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摘要：中等职业学校的综合实训公开课项目是培养学生成为实用型、应用型专业人才的重要基石，是加快实现职业教育以综合能力培养为主的本位，培养学生综合实践创新能力的一条重要途径。计算机专业学生实训课程的实践教学已经发展成为中职专业教学过程中的重要环节，如何充分激发学生的实际学习活动兴趣，培养学生的学习自主性和学习创新能力，是许多中职院校教师非常需要努力解决的一个问题。
关键词：微课;专业实训课;自主学习模式;措施中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-108
1中职计算机实训教学现状分析
中职院校对传统职业教育实训中的课程素材教学不具有高度重视，大多职业实训课程教学中的课程内容仍然只是一些主要用于有效验证职业实践活动性质的教学实验，并没有大量知识添加如何有效培养一个受训职业学生的综合自主学习创新能力以及受训学生如何自主参与开发各种学习方式创新能力等职业实训教学环节，过程十分枯燥。课堂上很多实训教师总是把实训课堂教学实训课程教学基本原理、实训课堂操作教学流程以及课堂实训教学注意事项一一进行全盘托出，最终也可能会直接导致很多实训学生即使没有遇到实际问题也不会认真的去进行解题思考。对于该实训课最终的实习成绩，教师主要还是参考学生实习工作报告及实际出勤情况，完全不能忽略学习实训课的过程以及一些实际操作上的规范，导致很多学生一直过于过度关注培训实验室的数据而完全忽略其他实际问题。计算机工程专业学生实训教学课程主要以学生项目式实践教学和学生任务意识驱动式实践教学两种传统想法相结合的实际行动作为导向式的教学方法，取得了很好的实际教学效果。老师在研究运用该课的教学方法时，主要通过要求引导学生自己完成一个类似的授课实训学习项目，学生通过此次实训后被验证成为教师的一个授课实训项目。另一方面，通过实际模仿训练完成各项实训教学任务，使实际技能训练项目的组织实施与实训教师的实际授课工作进度基本保持同步，学生不仅对实训老师所讲授的内容加以消化、吸收，巩固已掌握学过的知识，而且还一定能在已经基本掌握相关知识的根本基础上及时解决类似学习问题，达到举一反三的学习效果，即扎实了知识根基，又充分培养了学生的自主创新能力和今后工作岗位的实际适应能力。校企实习合作式企业实训主要以当地企业的市场需求点为导向，安排一定规模数量的大学生到对口或相近的相关专业的大型企事业用人单位学校进行企业实习，培养一批具有实际企业工作实践能力的优秀学生。通过在省及相关国家企事业用人单位工作中的长期实训，学生一方面由于可以直接将自己所学习的专业知识和实际生产工作情况结合运用起来，解决本专业岗位的安全生产和经营管理实际问题，充分体现了突出专业理论知识可以联系工作实际综合应用的教学特点。
2微课在计算机专业实训课程中的优势
微课的主要教学特点之处在于短小精悍、精微细致，可以有效促进学生深入的学习理解某个重要知识点，是一种借助现代信息网络技术迅速发展形成起来的新一代教学活动形式。首先，微课学习时间可长可短，一般可以控制在10分钟左右。其次，教学内容相对比较集中具体，主要还是围绕课堂的各个重难点以及内容问题进行教学指导。第三，课堂教学资源较为丰富，以多种视频课程教学形式为主，可以综合使用多种典型教学案例，可以综合使用各种教学镜头的特定、对比、抽象和组合图画等教学技术。第四，可以在各种传播媒介或者渠道之间进行各种广泛传播或者使用。为了更好的将这一实训授课教学方法在计算机科学专业课程实训教学中能够起到更大的推动作用，教师应充分的利用让实训学生对碎片式学习时间资源进行合理利用，通过对实训授课课程内容的深入了解和熟练掌握，尽可能多的缩短实训教师对于整体实训课堂的专题讲解教学时间，对整个实训教学课堂的课程教学效果应该得到进一步的有效提升和更大发展。
3基于微课构建计算机专业实训课自主学习的教学模式
对于计算机工程专业来说，网络已经是学生必备的专业实训教学设施，基于网络微课系统构建的的计算机工程专业学生实训课堂和自主互动学习的传统教学模式容易有效实施。首先制作微视频，利用视频处理软件、录屏软件、动画设计软件，制作微课程，并建立微课库、素材库等，为老师们调用。制作学习任务单，在教学过程中以任務驱动，问题导向，依托微课程翻转课堂，把每一章节的教学重点、教学难点及主要知识点转化为问题，把每一个知识点做成微课，让学生在自主学习微课，自主优先选择问题解决的追求中达成学习目标。学生自接受指导、自不断强化的自主学习精神品质正在得到逐步内化，学生对于"学习什么""怎样学习"，已经开始有了自觉的学习意识。在课堂微课的奠定基础之前需要改变学生的自主学习思维方式，同时联合课题组的所有授课教师，为更好适应学生新一代学习思维方式的发展需要，每一节课在实训课前都已经做了大量课前准备学习工作，在课堂教学时相比采用基于课堂微课的学生自主综合学习授课模式更为有效。
结束语
总之，微课学习是将一个学生被动地深入接受并由老师主动讲授的基础知识过程转变成更为主动的深入探究自己可能感兴趣和不明白的实际问题的学习桥梁和沟通纽带。通过利用微课，不仅可以帮助中职院校学生在实训课程上的学习中容易熟练掌握相关专业知识，还可以能有效提高中职学生的综合专业技术素养和思想道德品质，进而促进其整体发展。
参考文献
[1]王菲，唐玉琦微课在高职计算机专业实训课程中的应用研究[J]，学周刊，2016（1）：26
[2]柳微对高职院校计算机基础课程教学改革的思考[J]2010（2）：56
[3]祁博微课在计算机基础教学中的应用[J]计算机教育，2014（24）：42
*本文系湖南省职业院校教育教学改革研究项目《基于互联网+教育理念的微课在中职专业课中的应用与研究 》（立项编号：ZJZB2019209）研究成果。
关键词：微课;专业实训课;自主学习模式;措施中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-108
1中职计算机实训教学现状分析
中职院校对传统职业教育实训中的课程素材教学不具有高度重视，大多职业实训课程教学中的课程内容仍然只是一些主要用于有效验证职业实践活动性质的教学实验，并没有大量知识添加如何有效培养一个受训职业学生的综合自主学习创新能力以及受训学生如何自主参与开发各种学习方式创新能力等职业实训教学环节，过程十分枯燥。课堂上很多实训教师总是把实训课堂教学实训课程教学基本原理、实训课堂操作教学流程以及课堂实训教学注意事项一一进行全盘托出，最终也可能会直接导致很多实训学生即使没有遇到实际问题也不会认真的去进行解题思考。对于该实训课最终的实习成绩，教师主要还是参考学生实习工作报告及实际出勤情况，完全不能忽略学习实训课的过程以及一些实际操作上的规范，导致很多学生一直过于过度关注培训实验室的数据而完全忽略其他实际问题。计算机工程专业学生实训教学课程主要以学生项目式实践教学和学生任务意识驱动式实践教学两种传统想法相结合的实际行动作为导向式的教学方法，取得了很好的实际教学效果。老师在研究运用该课的教学方法时，主要通过要求引导学生自己完成一个类似的授课实训学习项目，学生通过此次实训后被验证成为教师的一个授课实训项目。另一方面，通过实际模仿训练完成各项实训教学任务，使实际技能训练项目的组织实施与实训教师的实际授课工作进度基本保持同步，学生不仅对实训老师所讲授的内容加以消化、吸收，巩固已掌握学过的知识，而且还一定能在已经基本掌握相关知识的根本基础上及时解决类似学习问题，达到举一反三的学习效果，即扎实了知识根基，又充分培养了学生的自主创新能力和今后工作岗位的实际适应能力。校企实习合作式企业实训主要以当地企业的市场需求点为导向，安排一定规模数量的大学生到对口或相近的相关专业的大型企事业用人单位学校进行企业实习，培养一批具有实际企业工作实践能力的优秀学生。通过在省及相关国家企事业用人单位工作中的长期实训，学生一方面由于可以直接将自己所学习的专业知识和实际生产工作情况结合运用起来，解决本专业岗位的安全生产和经营管理实际问题，充分体现了突出专业理论知识可以联系工作实际综合应用的教学特点。
2微课在计算机专业实训课程中的优势
微课的主要教学特点之处在于短小精悍、精微细致，可以有效促进学生深入的学习理解某个重要知识点，是一种借助现代信息网络技术迅速发展形成起来的新一代教学活动形式。首先，微课学习时间可长可短，一般可以控制在10分钟左右。其次，教学内容相对比较集中具体，主要还是围绕课堂的各个重难点以及内容问题进行教学指导。第三，课堂教学资源较为丰富，以多种视频课程教学形式为主，可以综合使用多种典型教学案例，可以综合使用各种教学镜头的特定、对比、抽象和组合图画等教学技术。第四，可以在各种传播媒介或者渠道之间进行各种广泛传播或者使用。为了更好的将这一实训授课教学方法在计算机科学专业课程实训教学中能够起到更大的推动作用，教师应充分的利用让实训学生对碎片式学习时间资源进行合理利用，通过对实训授课课程内容的深入了解和熟练掌握，尽可能多的缩短实训教师对于整体实训课堂的专题讲解教学时间，对整个实训教学课堂的课程教学效果应该得到进一步的有效提升和更大发展。
3基于微课构建计算机专业实训课自主学习的教学模式
对于计算机工程专业来说，网络已经是学生必备的专业实训教学设施，基于网络微课系统构建的的计算机工程专业学生实训课堂和自主互动学习的传统教学模式容易有效实施。首先制作微视频，利用视频处理软件、录屏软件、动画设计软件，制作微课程，并建立微课库、素材库等，为老师们调用。制作学习任务单，在教学过程中以任務驱动，问题导向，依托微课程翻转课堂，把每一章节的教学重点、教学难点及主要知识点转化为问题，把每一个知识点做成微课，让学生在自主学习微课，自主优先选择问题解决的追求中达成学习目标。学生自接受指导、自不断强化的自主学习精神品质正在得到逐步内化，学生对于"学习什么""怎样学习"，已经开始有了自觉的学习意识。在课堂微课的奠定基础之前需要改变学生的自主学习思维方式，同时联合课题组的所有授课教师，为更好适应学生新一代学习思维方式的发展需要，每一节课在实训课前都已经做了大量课前准备学习工作，在课堂教学时相比采用基于课堂微课的学生自主综合学习授课模式更为有效。
结束语
总之，微课学习是将一个学生被动地深入接受并由老师主动讲授的基础知识过程转变成更为主动的深入探究自己可能感兴趣和不明白的实际问题的学习桥梁和沟通纽带。通过利用微课，不仅可以帮助中职院校学生在实训课程上的学习中容易熟练掌握相关专业知识，还可以能有效提高中职学生的综合专业技术素养和思想道德品质，进而促进其整体发展。
参考文献
[1]王菲，唐玉琦微课在高职计算机专业实训课程中的应用研究[J]，学周刊，2016（1）：26
[2]柳微对高职院校计算机基础课程教学改革的思考[J]2010（2）：56
[3]祁博微课在计算机基础教学中的应用[J]计算机教育，2014（24）：42
*本文系湖南省职业院校教育教学改革研究项目《基于互联网+教育理念的微课在中职专业课中的应用与研究 》（立项编号：ZJZB2019209）研究成果。