摘 要：旅游业的发展是社会和谐的标志，是人民生活质量的提高的风向杆。《旅游地理》是中等职业教育旅游管理的专业必修课，包括许多自然、人文知识和综合性学科。职业学校的学生，广博的知识，更加困难，所以，建立以学生为中心的教学模式，激发学生的自主学习，通过各种教学形式和方法，掌握基础知识教学和技能培训，以适应旅游业的可持续发展的需要，旅游服务的要求来培养人才，最重要的是提高旅游从业人员的人文素质。
　　关键词：旅游地理；旅游业；教学方法
　　中国旅游地理是中等职业教育和酒店管理专业的专业必修课。它研究各种类型的旅游资源在中国从旅游地理的角度，研究了中国旅游发展史的地理环境和地理特征，研究中国旅游分区，以正确客观的角度评价中国的旅游资源，为发展中国的旅游资源提供科学依据和建立旅游景点。因此，学习中国的旅游地理对学生的旅游服务和管理非常重要。然而，在实际教学中，仍然存在一些问题。
　　例如，中等职业学生的地理知识基础较差。此外，我国旅游地理教学内容过于复杂。有很多知识点，知识更抽象，学习更困难。学生们普遍认为中国的旅游地理是比较枯燥和难懂的。因此，中国的旅游地理课主要在课堂教学中，实践教学非常小，不利于学生开阔视野，不利于培养学生的学习兴趣，不利于培养学生的职业素养和专业技能。再如：众所周知，旅游服务与管理专业的学生要从事导游工作，必须要考取导游证，出于考证的压力，学生会把主要精力用在全国导游基础知识、导游业务和旅游政策与法规等专业课上面，而且全国导游基础知识里面又包含了中国旅游地理的基础知识，因此，学生自会把中国旅游地理当作“副科”来学习，对旅游地理课的学习缺乏主动性和积极性，不能做到理论联系实际，上述问题导致目前中国旅游地理课堂教学效率比较低。
　　一、 地图教学的作用
　　（一） 增强地理基础知识
　　作者从旅游地理教学的实践发现，虽然学生都学到地理知识在中学阶段，一些学生仍然认为旅游地理知识是死记硬背，他们没有地理思维，地理空间模型和许多名字是困惑，很多旅游景点和旅游路线的记忆并不全面，准确，且一些学生仍然缺乏基本的地理知识。如果地图在旅游教学中如地图呈现给学生，你可以让学生总结各种各样的景点，形成空间系统，让学生了解地理的规律，也就是让学生容易接受和掌握方法。例如，中国旅游地理这门课，学生们常用的地图是中国的行政区划地图，中国的地理位置地图，地形图，主要交通地图，不同地区和不同水平的旅游地图。在了解了这些类型的地图后能为学习后续旅游地理知识打下良好的基础。
　　（二） 正确把握景点与地理环境之间的关系
　　我国旅游景点和旅游资源的位置和位置关系是旅游地理教学的重要内容。通过研究和分配旅游资源分布图，可以观察、了解和记忆我国各级各类旅游资源，形成鲜明的思想印象。最后，我们可以恢复旅游资源的位置和分布。地理事物对象是相互关联和影响的。旅游资源的形成是以地理环境为基础的。旅游地图和地理地圖结合后，可以进行相关的研究和分析。例如，在分析旅游资源分布图和行政地图、地形图组合后，可以清楚地观察到旅游资源分布与环境之间的关系，也可以在行政区划和旅游景点中找到；在中国的植物和气候在叠加后的分布中，学生可以很方便地观察气候对植被和动物的影响。
　　（三） 培养学生职业素养，提高学生就业竞争力
　　相关专业类通常有导游的旅游地理、旅游、外国酒店管理专业，这个专业在未来的工作是指一般的导游，旅游景点，旅行社，酒店行业和其他部门，有关部门在操作过程中不能没有知识的地图。例如，在各种景点、旅行社、宾馆和饭店里，随处可见各种各样的旅游地图。相关的工作需要联系和学习这些地图，并为客人提供相关的服务。通过地图的观察、记忆、实践的学习过程，不仅可以培养学生的地理空间思维能力、地图阅读训练，而且对提高学生的综合素质有很大的帮助，同时也能满足工作后的工作需要。
　　二、 地图教学的类型及其应用
　　在地理教学中，有分布地图、景观图、统计地图等几种常用地图。教师通过多媒体制作课件，并在教学中展示地图。它既是视觉的又是新的，可以激发学生的学习兴趣。
　　地理分布图是说元素和相关的交易分布特征，是最常见的地图类型之一。分布的分布范围，这幅图主要反映了地理要素和规则。例如，世界人口分布，如用文字描述世界人口集中的地区，很难全面详细的描述。但在阅读记忆不会很强，不能构成的整体概念分布格局心里，但多媒体分布可以非常直观地显示世界人口的分布，通过直接的视觉印象，增强记忆，但也通过超链接在特定区域显示详细的情况下，扩大信息数量，也丰富了教学内容。
　　统计图表是地理要素的时空分布变化特征的图形表示。这一图表使学生真正有兴趣吸引学生的兴趣，激发学生的学习兴趣。多媒体课件景观图可以通过声音、图片和视频的综合显示来链接相关信息。例如，当教师在地质灾害中教授滑坡、垮塌、泥石流和地面沉降时，通过视觉和感知，学生可以直接和生动地理解这些地质灾害的特征，而不是通过文字描述。
　　概念图通过图例所确定的位置关系来显示地理特征的基本含义。概念图可以通过多媒体展示三维图像，直观地展示概念的核心要素。教师在教学过程中应善于利用多媒体信息技术来简化复杂的问题，使学生集中精力解决“消化”和“吸收”这一难题。演化图是通过时代变迁和地质演化而逐渐变化的地质对象的图形表现形式。教师可以利用多媒体动画来动态地展示沉积地貌的演变和各个阶段的地貌特征，引导学生观察、分析和理解这些景观的发展位置、形成过程和成因的异同。经过分析后，记忆更有深刻印象。
　　三、 结语
　　简而言之，在中等职业学校旅游教学中，作为旅游业的旅游地理课程的专业核心课程，教材的新形象展示在我们的老师面前，我们需要使用新思想，新方法的味道她独特的魅力，使它成为指引旅游知识的重要工具，社会的指南针。
　　参考文献：
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　　[3]陈桂珍.多媒体在地理教学中的作用[J].甘肃教育，2015，（12）：69.
　　作者简介：
　　杨丽霞，江苏省南京市，南京浦口中等专业学校。