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[摘 要]做为一名幼儿教师首先要让幼儿喜欢，然后上课时精神要饱满，语气要和蔼可亲，随机性强，还要有丰富的表情来感染幼儿，让幼儿每节课都能上的轻松愉快，这样幼儿才能在教师所设计的学习氛围中不知不觉的，愉快轻松的掌握所要传达与教授的信息，这样以上所讲的舞蹈对于幼儿的意义才会变的真正有意义！
[关键词]学前教育 幼儿 舞蹈 探讨
随着幼儿教育改革的不断深入，幼儿艺术教育也越来越受到重视。舞蹈作为一种丰富多彩而富有魅力的艺术表演形式，以其生动形象、感染力强的特点，深受孩子们的喜爱。幼儿舞蹈的年龄跨度一般为4-6岁，这一时期的幼儿好动性强，思维方法简单，性格情绪落差大，身体各部机能不协调。因此，针对幼儿身心发展特点，制定正确的教学目的，教学方法，促进幼儿全面发展是每个幼儿舞蹈教育工作者的任务。为此，我对幼儿教学体会和对幼儿舞蹈教学的认识，阐述一下自己的观点。
一、幼儿舞蹈教学的重要性
幼儿舞蹈是由儿童表演或表现幼儿生活的舞蹈。是对儿童进行德、智、体、美综合教育的重要手段。幼儿舞蹈的特点是边歌边舞，形象直观，易于被儿童理解和接受，对儿童的身体素质、情感、审美、注意力等方面有着十分重要的意义，明显促进儿童身心的健康成长。
二、幼儿的心理特征和生理特征
幼儿时期的心理特征、生理特征表现是以错综矛盾和身体机能的改变为突出特点的。主要表现在：
好奇心与注意力：幼儿由于神经系统处于兴奋和抑制功能不平衡阶段，兴奋占优而抑制较弱，此时期表现出活泼好动且注意力不易集中，好奇心强但热情持续时间短，学习能力强却易于产生疲劳、厌倦。
情绪的起伏与冲动：幼儿时期思想方法较为简单，心理承受能力较差，易于产生情绪波动，常常因为一点小事而欣喜若狂或痛苦绝望，导致冲动行事，不计后果。
他们的身体开始结实，体力较佳，可以步行一定的路程。动作质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长时间。
这个年龄段之间的幼儿对事物的理解能力开始增强，在时间上、空间上、数量上都有一定的判断力。对物体类别的概念也有初步的认识，理解周围世界中，表面的、简单的因果关系。
三、在幼儿舞蹈教学中如何提高教学质量
舞蹈作为学前教育课程中重要的一门课程，其教学质量的提高并不是单一条件作用的结果，他有着庞大而复杂的体系，是多种条件共同作用的结果。通过教学实践发现，在幼儿舞蹈教学中提高教学质量可以从以下几个方面入手。
（一）激发幼儿学习舞蹈的兴趣
要善于发现幼儿对舞蹈的兴趣。幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，如幼儿听到节奏明快、活泼、优美、抒情的歌曲，马上就会手舞足蹈，摇头晃脑；在日常生活中幼儿对常接触的音乐，特别感兴趣，有很强的表现欲望。
在活动中激发幼儿对舞蹈的兴趣。教师有计划、有目的地采用一定的手段、措施和方法来诱发和引导幼儿对舞蹈活动产生兴趣。面部表情与肢体语言要丰富，在舞蹈教学过程中，每一个动作都要随目的的变化，通过自己的动作来感染幼儿，来促进了幼儿对学习舞蹈的积极性，激发了幼儿学习舞蹈的兴趣。
在活动中保持幼儿对舞蹈的兴趣。孩子们的日常生活中除了吃饭、睡觉，主要活动就是玩耍和游戏，所以在幼儿舞蹈教学中，我们不能忽视游戏的重要性。如果把动作融入游戏中，这样就能使孩子产生积极愉快的情绪，从而提高参与舞蹈训练的主动性。
总之，在舞蹈活动中，教师首先要善于发现幼儿对舞蹈的兴趣，并不断地激发、保持、增强幼儿对舞蹈的兴趣，才可以调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性，使幼儿对舞蹈活动的兴趣不断强化，兴趣水平不断提高。
（二）激发幼儿学习的能动性、领悟力、创造力
幼儿舞蹈教学一般采用模仿性学习方式，即示范—模仿—练习的模式。教师在示范舞蹈动作时，幼儿必须记住舞蹈的律动、节拍以及流动路线等。这种学习方式效率较低，时常需要教师采用其他手段来吸引幼儿的注意力，以保证幼儿参与舞蹈活动的延续性。比如，教师让幼儿提出舞蹈学习中的问题，并对幼儿提出的问题进行加工处理，引导幼儿用身体动作表现出来。又如，当幼儿不能表现舞蹈动作或表现不充分时，教师可利用幼儿已有的生活经验对他们进行启发，让幼儿根据教师的启发进行联想、回忆、理解，从而用形体表现出来。
（三）对幼儿的尊重和自信心的树立
对幼儿的点滴进步，只要教师用点赞许的眼光或口吻进行鼓励。如点头、微笑、拍手、伸拇指等，对幼儿都能起到极大的鼓励作用，增强他们的自信心。大大地激发幼儿的学习兴趣。根据幼儿的年龄特点和舞蹈水平编排相适应的舞蹈组合，在教学上采用循序渐进的教学手法，由浅入深，由易到难，只有这样，既能保持幼儿学习舞蹈的兴趣，又让他们不会因太简单而感到乏味，也不会因太复杂而感到缩头缩脚。总之，舞蹈教学是一个循序渐进的过程，而不是立竿见影的。只有在教学中很好地运用各种策略、方法，给幼儿营造一个浓厚的学习舞蹈的氛围，幼儿的舞蹈水平会大大的提高。同时对于幼儿的表现力、节奏感欣赏能力的培养也有不可估量的作用，并能陶冶他们的美好情操。促使幼儿德、智、体、美诸方面都得到良好的发展，让幼儿成为学习的主人。
舞蹈教学虽然有难度，但是重视生活的积累，发现生活中的美，并进行加工锤炼等，教师要用幼儿喜欢的生活形式表现自己，让舞蹈成为幼儿展示自我才华的场所，并促进幼儿富有个性化的生活方式的形成。、因此，幼儿教师要大胆表达感情和想法，重视幼儿积极参与舞蹈动作的创编，重视音乐节奏和基本功的训练，并加强教学铺设，让舞蹈教学更加简单而轻松，提高舞蹈教学的能力。
[关键词]学前教育 幼儿 舞蹈 探讨
随着幼儿教育改革的不断深入，幼儿艺术教育也越来越受到重视。舞蹈作为一种丰富多彩而富有魅力的艺术表演形式，以其生动形象、感染力强的特点，深受孩子们的喜爱。幼儿舞蹈的年龄跨度一般为4-6岁，这一时期的幼儿好动性强，思维方法简单，性格情绪落差大，身体各部机能不协调。因此，针对幼儿身心发展特点，制定正确的教学目的，教学方法，促进幼儿全面发展是每个幼儿舞蹈教育工作者的任务。为此，我对幼儿教学体会和对幼儿舞蹈教学的认识，阐述一下自己的观点。
一、幼儿舞蹈教学的重要性
幼儿舞蹈是由儿童表演或表现幼儿生活的舞蹈。是对儿童进行德、智、体、美综合教育的重要手段。幼儿舞蹈的特点是边歌边舞，形象直观，易于被儿童理解和接受，对儿童的身体素质、情感、审美、注意力等方面有着十分重要的意义，明显促进儿童身心的健康成长。
二、幼儿的心理特征和生理特征
幼儿时期的心理特征、生理特征表现是以错综矛盾和身体机能的改变为突出特点的。主要表现在：
好奇心与注意力：幼儿由于神经系统处于兴奋和抑制功能不平衡阶段，兴奋占优而抑制较弱，此时期表现出活泼好动且注意力不易集中，好奇心强但热情持续时间短，学习能力强却易于产生疲劳、厌倦。
情绪的起伏与冲动：幼儿时期思想方法较为简单，心理承受能力较差，易于产生情绪波动，常常因为一点小事而欣喜若狂或痛苦绝望，导致冲动行事，不计后果。
他们的身体开始结实，体力较佳，可以步行一定的路程。动作质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长时间。
这个年龄段之间的幼儿对事物的理解能力开始增强，在时间上、空间上、数量上都有一定的判断力。对物体类别的概念也有初步的认识，理解周围世界中，表面的、简单的因果关系。
三、在幼儿舞蹈教学中如何提高教学质量
舞蹈作为学前教育课程中重要的一门课程，其教学质量的提高并不是单一条件作用的结果，他有着庞大而复杂的体系，是多种条件共同作用的结果。通过教学实践发现，在幼儿舞蹈教学中提高教学质量可以从以下几个方面入手。
（一）激发幼儿学习舞蹈的兴趣
要善于发现幼儿对舞蹈的兴趣。幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，如幼儿听到节奏明快、活泼、优美、抒情的歌曲，马上就会手舞足蹈，摇头晃脑；在日常生活中幼儿对常接触的音乐，特别感兴趣，有很强的表现欲望。
在活动中激发幼儿对舞蹈的兴趣。教师有计划、有目的地采用一定的手段、措施和方法来诱发和引导幼儿对舞蹈活动产生兴趣。面部表情与肢体语言要丰富，在舞蹈教学过程中，每一个动作都要随目的的变化，通过自己的动作来感染幼儿，来促进了幼儿对学习舞蹈的积极性，激发了幼儿学习舞蹈的兴趣。
在活动中保持幼儿对舞蹈的兴趣。孩子们的日常生活中除了吃饭、睡觉，主要活动就是玩耍和游戏，所以在幼儿舞蹈教学中，我们不能忽视游戏的重要性。如果把动作融入游戏中，这样就能使孩子产生积极愉快的情绪，从而提高参与舞蹈训练的主动性。
总之，在舞蹈活动中，教师首先要善于发现幼儿对舞蹈的兴趣，并不断地激发、保持、增强幼儿对舞蹈的兴趣，才可以调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性，使幼儿对舞蹈活动的兴趣不断强化，兴趣水平不断提高。
（二）激发幼儿学习的能动性、领悟力、创造力
幼儿舞蹈教学一般采用模仿性学习方式，即示范—模仿—练习的模式。教师在示范舞蹈动作时，幼儿必须记住舞蹈的律动、节拍以及流动路线等。这种学习方式效率较低，时常需要教师采用其他手段来吸引幼儿的注意力，以保证幼儿参与舞蹈活动的延续性。比如，教师让幼儿提出舞蹈学习中的问题，并对幼儿提出的问题进行加工处理，引导幼儿用身体动作表现出来。又如，当幼儿不能表现舞蹈动作或表现不充分时，教师可利用幼儿已有的生活经验对他们进行启发，让幼儿根据教师的启发进行联想、回忆、理解，从而用形体表现出来。
（三）对幼儿的尊重和自信心的树立
对幼儿的点滴进步，只要教师用点赞许的眼光或口吻进行鼓励。如点头、微笑、拍手、伸拇指等，对幼儿都能起到极大的鼓励作用，增强他们的自信心。大大地激发幼儿的学习兴趣。根据幼儿的年龄特点和舞蹈水平编排相适应的舞蹈组合，在教学上采用循序渐进的教学手法，由浅入深，由易到难，只有这样，既能保持幼儿学习舞蹈的兴趣，又让他们不会因太简单而感到乏味，也不会因太复杂而感到缩头缩脚。总之，舞蹈教学是一个循序渐进的过程，而不是立竿见影的。只有在教学中很好地运用各种策略、方法，给幼儿营造一个浓厚的学习舞蹈的氛围，幼儿的舞蹈水平会大大的提高。同时对于幼儿的表现力、节奏感欣赏能力的培养也有不可估量的作用，并能陶冶他们的美好情操。促使幼儿德、智、体、美诸方面都得到良好的发展，让幼儿成为学习的主人。
舞蹈教学虽然有难度，但是重视生活的积累，发现生活中的美，并进行加工锤炼等，教师要用幼儿喜欢的生活形式表现自己，让舞蹈成为幼儿展示自我才华的场所，并促进幼儿富有个性化的生活方式的形成。、因此，幼儿教师要大胆表达感情和想法，重视幼儿积极参与舞蹈动作的创编，重视音乐节奏和基本功的训练，并加强教学铺设，让舞蹈教学更加简单而轻松，提高舞蹈教学的能力。