论文部分内容阅读
一、职业学校的教学现状
不少职业学校的学生认为,好学生考高中,升大学,只有成绩不好的学生才上职校。他们把自己看成是初中升高中这场竞争中的失败者,抱着一种“失败者”的心态来到学校。因此,大部分学生自卑情绪严重,认为自己笨,不如别人,把进入职业学校学习看成是升学无望后的无奈选择,心灰意懒,觉得前途无望,滋生了“混文凭,等就业”的消极情绪。学习上,他们得过且过;课堂上,他们不专心听课,甚至看小说、睡觉……面对此情此景,不少教师当初的教学热情已然荡然无存,他们按部就班地按照课程表上课,缺乏激情,也不再讲究教学方法、教学艺术。
二、提高职业学校教学效果的意义
如今国家和各级政府都非常重视职业教育,纷纷加大对职业教育的投入。因此,各职业学校的校园建设,都堪称一流;而我们的生源,比起那些通过中考顺利升入普通高中的学生,确实只能算二流;一旦我们的老师因为学生素质的欠缺,在教学上不思进取,那就是自甘三流。如果真形成了“一流的校园、二流的学生、三流的教师”这种办学状况,那将是从事职教的广大同仁最不愿意看到的。
正确的做法应该是,把生源素质的现状看成是对教师的挑战。生源状况不理想,不是降低了对教师的要求,而是对教师提出了更高的要求,教师更应该多花心思,备好课、上好课,提高课堂吸引力,让我们的学生学有所得、学有所成。我们应该树立这样的理念:力争用一流的校园、一流的师资,把曾经列入二流的学生,培养成企业所需要的一流的技术工人。这样,学生有了出路,学校就有了品牌,教师也就自然会得到家长和社会的尊敬、认可。
三、提高职业学校教学效果的具体做法
1.教师要准确定位自身形象
传统的教师形象是“师道尊严”,教师的功能定位于“传道授业解惑”。板起面孔,未必就有师道尊严。新时期的教师,要确立建设新型师生关系的理念。其功能定位不能仅仅满足于纯粹的传道授业解惑,而应该做学生的引导者、合作者、促进者和激励者。
教师要懂得尊重学生,只有尊重学生的人格,学生才会更尊重教师、热爱教师、亲近教师,才能感受到集体的温暖、同学的友谊,进而喜欢学校生活,喜欢学习。
教师还要关心学生成长的内在需要,宽容学生成长过程中难以避免的“错误”。对学习成绩不理想、心理有缺陷、个性特别强或特别调皮的学生,教师应给予更多的关心、帮助和鼓励。教师的关爱和鼓励,不仅能帮助学生树立自信心,而且能激发他们的学习兴趣;不仅能使学生增强克服困难的意志力,而且能使学生的主动学习精神更强。
笔者认为,职业学校的学生,也许不会成为一个出色的学者,但他们一定能成为一名出色的技术工人。对此,广大从事职业教育的教师应该充满信心。
2.要有过硬的专业知识
专业水平是从事教师工作的第一要件,广博精深的专业知识,是做教师的根本条件,这也就是我们常说的“教师的知识魅力”。“给学生一杯水,自己先要有一桶水”,教师要以渊博的知识赢得学生的爱戴与信任。职业学校教师不仅要对自己所教的学科做到融会贯通,还要具有其他学科的知识。这样才能在教学中旁征博引,触类旁通,把课上得深入浅出、绘声绘色,让学生听得津津有味。
3.要不断学习,做好知识更新
勤奋好学,历来就是中国知识分子的传统美德。孔子“学而时习之,不亦乐乎”;古人云:“学所以治己,教所以治人。不勤学则无以为智,不勤教则无以为仁”;陶行知先生也说过:“要想学生学好,必须先生好学,惟有好学不厌的先生,才能教出学而不厌的学生。”教师要加强学习,具备学而不厌的求学精神,对学习要充满热情,肯下功夫,永不满足,永不停步,必须意识到要终身学习并不断再培训自己的重要性。
为了使上课有新意,教师就要不断地储备新知识。尤其是专业课教师,要注重对最新理论、技术和信息的了解,掌握社会、文化、科技发展的新方向,将这些内容融汇在专业学科教学中,有效地影响学生。
4.要充分备好每一堂课
上课是教师的知识水平、业务水平和教学能力的综合运用和集中反映,上好课是提高教学质量的关键。教师应全力以赴地上好每一节课,围绕课堂教学,做好课堂之外的准备,只有准备充分了,才能提高课堂吸引力,才能使课堂教学有生气、有效果。
笔者认为,备课的关键在于“吃透两头”,即教材和大纲。要遵循以下顺序:由大到小,先通读教材和大纲,进行总体备课;再重读教材进行单元备课;最后仔细钻研每一节课的教材,进行课时备课。
5.要强化课堂组织
从教学步骤上说,要落实好每一个教学环节;从教学程序上说,要巧妙地安排每堂课的结构,比如组织好课的开端,引人入胜。要组织好课的进程,有机衔接,有条不紊;组织好课的结尾,既有总结,又为下课的讲课埋下伏笔。从教学内容上讲,要具备科学性和丰富性。所谓科学性,一是指内容准确无误;二是内容处理上能抓住要害,突出重点,分散难点;三是能提示知识的规律性和逻辑体系,指导学生掌握正确的思想方法。所谓丰富性,一是要有适当的广度,教学内容的范围和份量要适当,利于扩展学生的知识面;二是要有适当的密度,在单位时间内有适当的知识容量,有效利用四十五分钟时间,不能空泛无味。
6.教师要具备课堂应变能力
职业学校的学生往往缺乏学习自觉性,自控能力较弱,教师上课一定要“管教管导”。教师不仅要及时对学生课堂上的违纪行为作出反应,还要讲究管理方法,善于处理课堂的偶发事件,摆脱干扰,提升课堂的驾驭能力和应变能力,使教学工作顺利进行。
有专家把教学的任务总结为三项:知识传授、思想教育、能力培养;把教师的基本功总结为“五个一”:一口普通话、一笔好板书、一副好口才、一手好文章、一套好方法。如果广大职教工作者都能以此作为我们为师、上课的目标,相信职业学校的教学效果一定会有显著的提高!
(作者单位:江苏省泰州技师学院)
不少职业学校的学生认为,好学生考高中,升大学,只有成绩不好的学生才上职校。他们把自己看成是初中升高中这场竞争中的失败者,抱着一种“失败者”的心态来到学校。因此,大部分学生自卑情绪严重,认为自己笨,不如别人,把进入职业学校学习看成是升学无望后的无奈选择,心灰意懒,觉得前途无望,滋生了“混文凭,等就业”的消极情绪。学习上,他们得过且过;课堂上,他们不专心听课,甚至看小说、睡觉……面对此情此景,不少教师当初的教学热情已然荡然无存,他们按部就班地按照课程表上课,缺乏激情,也不再讲究教学方法、教学艺术。
二、提高职业学校教学效果的意义
如今国家和各级政府都非常重视职业教育,纷纷加大对职业教育的投入。因此,各职业学校的校园建设,都堪称一流;而我们的生源,比起那些通过中考顺利升入普通高中的学生,确实只能算二流;一旦我们的老师因为学生素质的欠缺,在教学上不思进取,那就是自甘三流。如果真形成了“一流的校园、二流的学生、三流的教师”这种办学状况,那将是从事职教的广大同仁最不愿意看到的。
正确的做法应该是,把生源素质的现状看成是对教师的挑战。生源状况不理想,不是降低了对教师的要求,而是对教师提出了更高的要求,教师更应该多花心思,备好课、上好课,提高课堂吸引力,让我们的学生学有所得、学有所成。我们应该树立这样的理念:力争用一流的校园、一流的师资,把曾经列入二流的学生,培养成企业所需要的一流的技术工人。这样,学生有了出路,学校就有了品牌,教师也就自然会得到家长和社会的尊敬、认可。
三、提高职业学校教学效果的具体做法
1.教师要准确定位自身形象
传统的教师形象是“师道尊严”,教师的功能定位于“传道授业解惑”。板起面孔,未必就有师道尊严。新时期的教师,要确立建设新型师生关系的理念。其功能定位不能仅仅满足于纯粹的传道授业解惑,而应该做学生的引导者、合作者、促进者和激励者。
教师要懂得尊重学生,只有尊重学生的人格,学生才会更尊重教师、热爱教师、亲近教师,才能感受到集体的温暖、同学的友谊,进而喜欢学校生活,喜欢学习。
教师还要关心学生成长的内在需要,宽容学生成长过程中难以避免的“错误”。对学习成绩不理想、心理有缺陷、个性特别强或特别调皮的学生,教师应给予更多的关心、帮助和鼓励。教师的关爱和鼓励,不仅能帮助学生树立自信心,而且能激发他们的学习兴趣;不仅能使学生增强克服困难的意志力,而且能使学生的主动学习精神更强。
笔者认为,职业学校的学生,也许不会成为一个出色的学者,但他们一定能成为一名出色的技术工人。对此,广大从事职业教育的教师应该充满信心。
2.要有过硬的专业知识
专业水平是从事教师工作的第一要件,广博精深的专业知识,是做教师的根本条件,这也就是我们常说的“教师的知识魅力”。“给学生一杯水,自己先要有一桶水”,教师要以渊博的知识赢得学生的爱戴与信任。职业学校教师不仅要对自己所教的学科做到融会贯通,还要具有其他学科的知识。这样才能在教学中旁征博引,触类旁通,把课上得深入浅出、绘声绘色,让学生听得津津有味。
3.要不断学习,做好知识更新
勤奋好学,历来就是中国知识分子的传统美德。孔子“学而时习之,不亦乐乎”;古人云:“学所以治己,教所以治人。不勤学则无以为智,不勤教则无以为仁”;陶行知先生也说过:“要想学生学好,必须先生好学,惟有好学不厌的先生,才能教出学而不厌的学生。”教师要加强学习,具备学而不厌的求学精神,对学习要充满热情,肯下功夫,永不满足,永不停步,必须意识到要终身学习并不断再培训自己的重要性。
为了使上课有新意,教师就要不断地储备新知识。尤其是专业课教师,要注重对最新理论、技术和信息的了解,掌握社会、文化、科技发展的新方向,将这些内容融汇在专业学科教学中,有效地影响学生。
4.要充分备好每一堂课
上课是教师的知识水平、业务水平和教学能力的综合运用和集中反映,上好课是提高教学质量的关键。教师应全力以赴地上好每一节课,围绕课堂教学,做好课堂之外的准备,只有准备充分了,才能提高课堂吸引力,才能使课堂教学有生气、有效果。
笔者认为,备课的关键在于“吃透两头”,即教材和大纲。要遵循以下顺序:由大到小,先通读教材和大纲,进行总体备课;再重读教材进行单元备课;最后仔细钻研每一节课的教材,进行课时备课。
5.要强化课堂组织
从教学步骤上说,要落实好每一个教学环节;从教学程序上说,要巧妙地安排每堂课的结构,比如组织好课的开端,引人入胜。要组织好课的进程,有机衔接,有条不紊;组织好课的结尾,既有总结,又为下课的讲课埋下伏笔。从教学内容上讲,要具备科学性和丰富性。所谓科学性,一是指内容准确无误;二是内容处理上能抓住要害,突出重点,分散难点;三是能提示知识的规律性和逻辑体系,指导学生掌握正确的思想方法。所谓丰富性,一是要有适当的广度,教学内容的范围和份量要适当,利于扩展学生的知识面;二是要有适当的密度,在单位时间内有适当的知识容量,有效利用四十五分钟时间,不能空泛无味。
6.教师要具备课堂应变能力
职业学校的学生往往缺乏学习自觉性,自控能力较弱,教师上课一定要“管教管导”。教师不仅要及时对学生课堂上的违纪行为作出反应,还要讲究管理方法,善于处理课堂的偶发事件,摆脱干扰,提升课堂的驾驭能力和应变能力,使教学工作顺利进行。
有专家把教学的任务总结为三项:知识传授、思想教育、能力培养;把教师的基本功总结为“五个一”:一口普通话、一笔好板书、一副好口才、一手好文章、一套好方法。如果广大职教工作者都能以此作为我们为师、上课的目标,相信职业学校的教学效果一定会有显著的提高!
(作者单位:江苏省泰州技师学院)