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摘要：小学数学是一门基础性的学科，同时也是一门实践性非常强的学科，因此，在实际教学的过程中要予以实践教学高度重视，进一步提高小学生对数学知识的认知水平及实践应用能力。本文就着重分析如何实现对小学数据实践活动课的有效教学，分别从创造良好的实践活动课优势、挖掘教学优势资源以及创新教学形式进而激发学生的学习热情等三方面展开详细的分析和研究，希望能改善当前小学数学教学现状，进一步提高小学生对数学学科的认知和应用水平。
关键词：小学数学;实践活动课;教学策略
传统的小学数学教学一味的以来课本，随着新课改的不断深入，小学数学教学突破了书本的限制，更加注重实际运用的教育教学。通过学习书本知识，去解决实际生活中遇到的数学问题，从而有效的提高小学生的实践动手能力。这就需要在实际教学的过程中予以实践活动课高度重视，并针对性的提出一些教学策略，希望能改善当前小学数学教学现状，以供相关教育工作者借鉴。一、为实践活动课创造良好的优势条件
数学是起源于生活，更是要应用于生活，同时也是人类进行语言表达的重要工具之一，在世界各国都是通用的符合语言。数学的教育教学最终都是要运用于实际生活之中，所以说，加强对小学数学实践活动的教育教学是很有必要的。在实际教学的过程中，教师要为实践活动课的教学创造良好的优势条件，只有这样才能确保学生对数学知识掌握的基础上，加强对学生实际运用能力的培养。例如，在教学“最佳选择”这一知识点的时候，教师就可以于实际生活中“饮食健康”的概念相结合，例举一些生活中常见的十五种食物及营养成本，然后结合“营养指标”这一基础数字，让学生自己去搭配最佳的食物套餐。学生通过教师提供的营养成分表与食物中营养成分进行对比，从而选择最佳的三种搭配。在这个过程中，不仅能让学生对“饮食健康”这一概念有所了解，同时能够锻炼学生排列组合、对比等数学技能的学习。由此可见，在小学数据实践活动课程教学的过程中，教师需要根据实际教学的内容，与生活巧妙的结合，创造良好的教学条件，对提升教学质量有很大的帮助。
二、充分的挖掘优质教学资源
小学数学的教学方式多种多样，可以围绕书本展开教育教学，同时也可以充分的挖掘一些数学资源，发挥数学资源的特点和优势，从而将其融入到数学教学之中，提高教学质量。但是由于数学教学资源的分配存在着不均匀的现象，尤其是小学基础性数学教学资源相对匮乏，这对小学数学的教学有一定的负面影响。就以我国来说，东部教学资源高于西部、南方教学资源多余北方，同时城市教学资源高于农村，因此，在这种教学资源分布不均匀的情况下，传统的照本宣科对小学数学的教学是非常不利的。所以说，教师要充分的挖掘当地优质的数学资源，结合当地特点充分的利用教学资源，提高教学质量。这种教学形式不仅能有效的避免学生注意力分散，同时能够从实际生活中发掘数学问题，进一步激发小学生对数学学科的学习兴趣，为后期数学的学习奠定夯实的基础。
三、創新教学形式，激发学生学习的热情
小学数学活动课程教学质量低的主要原因是教学方式老套，无法激发学生对数学活动课程的兴趣和学习热情。因此，为了提高活动课教学质量，教师要不断的创新教学方法和形式，根据不同学生的性格特点及学习状况制定相应的教学方案，确保数学教学的全面把控和调整，实现稳中有进的教学效果。例如，“密铺”这一教学游戏就是教师让每个学生以小组为单位，在不同的方向进行拼组，找到能够密铺的n变形及不能密铺的n变形，进而有效的理解密铺的含义。说白了，数学活动课的教学不能将思维限制在书本之上，应该充分的发挥活动本身的特点和优势，从而将教学效果巨大化。通过多种不同的教学方式，激发学生对数学学科的兴趣，在以后的数学活动课教学的过程中更加积极性的参与。当然，在创新教学方法的过程中不能完全脱离传统的教学方式，仍然要以学生的学习为基础，调动学生学习的积极性，通过激发学生的兴趣和积极性，体验到数学活动课本身具备的魅力。
通过教师不断的调整数学活动课的教学策略，能够改变学生对数学科目的看法，并激发对数学学习的兴趣，从实际生活中发掘数学问题，并通过数学方式去解决，有效的感受到数学带来的魅力。此外，在整个教学的过程中，教师要做好积极的引导工作，帮助学生树立相应的合作意识，为学生数学逻辑能力的快速形成做出一定的贡献。
四、结语
综上所述，随着我国新课改的进程不断加快，对小学数学教学的过程中更加重视学生实践应用能力，传统的教学方式已经不能满足当前小学数学教学的基本需求。因此，加强对小学数学实践活动课的教育教学势在必行，本文就从创造良好的实践活动课优势、挖掘教学优势资源以及创新教学形式进而激发学生的学习热情三个方面展开详细的分析和讨论，希望能让每一位学生感受到数学学科魅力，在实践活动课中享受到数学的乐趣，同时提升自身的数学综合素养。
参考文献：
[1]高健;马文静：赵文博.浅议农村小学数学实践活动课的教学策略[J].基础教育论坛，2019（28）：29-30.
[2]周黎明.实践中学习，综合中提炼——如何上好小学数学综合实践活动课[J].数学教学通讯，2019（13）：64-65.
[3]林冠强.小学数学综合实践活动课教学中存在的问题与对策分析[J].才智，2019（07）：61.
[4]闫万军.浅谈北师大版小学数学实践活动课教学策略[J].学周刊，2017（08）：124-125.
关键词：小学数学;实践活动课;教学策略
传统的小学数学教学一味的以来课本，随着新课改的不断深入，小学数学教学突破了书本的限制，更加注重实际运用的教育教学。通过学习书本知识，去解决实际生活中遇到的数学问题，从而有效的提高小学生的实践动手能力。这就需要在实际教学的过程中予以实践活动课高度重视，并针对性的提出一些教学策略，希望能改善当前小学数学教学现状，以供相关教育工作者借鉴。一、为实践活动课创造良好的优势条件
数学是起源于生活，更是要应用于生活，同时也是人类进行语言表达的重要工具之一，在世界各国都是通用的符合语言。数学的教育教学最终都是要运用于实际生活之中，所以说，加强对小学数学实践活动的教育教学是很有必要的。在实际教学的过程中，教师要为实践活动课的教学创造良好的优势条件，只有这样才能确保学生对数学知识掌握的基础上，加强对学生实际运用能力的培养。例如，在教学“最佳选择”这一知识点的时候，教师就可以于实际生活中“饮食健康”的概念相结合，例举一些生活中常见的十五种食物及营养成本，然后结合“营养指标”这一基础数字，让学生自己去搭配最佳的食物套餐。学生通过教师提供的营养成分表与食物中营养成分进行对比，从而选择最佳的三种搭配。在这个过程中，不仅能让学生对“饮食健康”这一概念有所了解，同时能够锻炼学生排列组合、对比等数学技能的学习。由此可见，在小学数据实践活动课程教学的过程中，教师需要根据实际教学的内容，与生活巧妙的结合，创造良好的教学条件，对提升教学质量有很大的帮助。
二、充分的挖掘优质教学资源
小学数学的教学方式多种多样，可以围绕书本展开教育教学，同时也可以充分的挖掘一些数学资源，发挥数学资源的特点和优势，从而将其融入到数学教学之中，提高教学质量。但是由于数学教学资源的分配存在着不均匀的现象，尤其是小学基础性数学教学资源相对匮乏，这对小学数学的教学有一定的负面影响。就以我国来说，东部教学资源高于西部、南方教学资源多余北方，同时城市教学资源高于农村，因此，在这种教学资源分布不均匀的情况下，传统的照本宣科对小学数学的教学是非常不利的。所以说，教师要充分的挖掘当地优质的数学资源，结合当地特点充分的利用教学资源，提高教学质量。这种教学形式不仅能有效的避免学生注意力分散，同时能够从实际生活中发掘数学问题，进一步激发小学生对数学学科的学习兴趣，为后期数学的学习奠定夯实的基础。
三、創新教学形式，激发学生学习的热情
小学数学活动课程教学质量低的主要原因是教学方式老套，无法激发学生对数学活动课程的兴趣和学习热情。因此，为了提高活动课教学质量，教师要不断的创新教学方法和形式，根据不同学生的性格特点及学习状况制定相应的教学方案，确保数学教学的全面把控和调整，实现稳中有进的教学效果。例如，“密铺”这一教学游戏就是教师让每个学生以小组为单位，在不同的方向进行拼组，找到能够密铺的n变形及不能密铺的n变形，进而有效的理解密铺的含义。说白了，数学活动课的教学不能将思维限制在书本之上，应该充分的发挥活动本身的特点和优势，从而将教学效果巨大化。通过多种不同的教学方式，激发学生对数学学科的兴趣，在以后的数学活动课教学的过程中更加积极性的参与。当然，在创新教学方法的过程中不能完全脱离传统的教学方式，仍然要以学生的学习为基础，调动学生学习的积极性，通过激发学生的兴趣和积极性，体验到数学活动课本身具备的魅力。
通过教师不断的调整数学活动课的教学策略，能够改变学生对数学科目的看法，并激发对数学学习的兴趣，从实际生活中发掘数学问题，并通过数学方式去解决，有效的感受到数学带来的魅力。此外，在整个教学的过程中，教师要做好积极的引导工作，帮助学生树立相应的合作意识，为学生数学逻辑能力的快速形成做出一定的贡献。
四、结语
综上所述，随着我国新课改的进程不断加快，对小学数学教学的过程中更加重视学生实践应用能力，传统的教学方式已经不能满足当前小学数学教学的基本需求。因此，加强对小学数学实践活动课的教育教学势在必行，本文就从创造良好的实践活动课优势、挖掘教学优势资源以及创新教学形式进而激发学生的学习热情三个方面展开详细的分析和讨论，希望能让每一位学生感受到数学学科魅力，在实践活动课中享受到数学的乐趣，同时提升自身的数学综合素养。
参考文献：
[1]高健;马文静：赵文博.浅议农村小学数学实践活动课的教学策略[J].基础教育论坛，2019（28）：29-30.
[2]周黎明.实践中学习，综合中提炼——如何上好小学数学综合实践活动课[J].数学教学通讯，2019（13）：64-65.
[3]林冠强.小学数学综合实践活动课教学中存在的问题与对策分析[J].才智，2019（07）：61.
[4]闫万军.浅谈北师大版小学数学实践活动课教学策略[J].学周刊，2017（08）：124-125.