“师者，传道授业解惑也”是自古以来教师的工作内容和教学目标。在新课改下，教师的工作内容没有变，但教学目标变为培养全面发展的社会主义人才。为实现这一教学目标，教师要转变教学观念，改变教学模式，创新教学方法，从权威者、传授者、解答者转变为促进者、设计者、引导者。“亲其师，信其道”，要使学生认可教师的教学模式和方法，就要与学生建立良好的师生关系，使他们发自内心地跟随教师的指引，发挥主观能动性，努力探究学习。因此，教师要与学生生建立良好的师生关系，创造健康和谐的课堂教学环境。初中体育教师认为要建立良好的师生关系，必须做到以下几点。
　　一、关爱学生
　　每个人都是有血有肉有感情的，有自己的喜怒哀乐、悲欢离愁，学生当然也不能被排除在外。虽然初中生的世界还不像成人那样复杂，但他们遇到的问题并不比成人少，加之大部分学生处理问题的能力不是很高，所以教师要时刻关爱学生。一个优秀的教师，不仅要关注学生的学习，而且要关注学生的生活；不仅要关注学生的身体，而且要关注学生的内心，及时了解他们的点点滴滴，当他们开心时分享他们的快乐，当他们忧愁时分担他们的痛苦，关心他们，爱护他们，帮助他们解决遇到的问题，拉近与学生的距离，构建和谐的师生关系。
　　初中生感情丰富、心理世界五彩斑斓，他们会因为喜欢一个老师，而喜欢上这个老师所教的课；也会因为讨厌一个老师，而厌倦上这个老师的课。因此，初中教师不但要知识渊博，而且要风趣幽默，富有个人魅力，让学生爱上自己，从而使学生爱上自己所教的课。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”学生认为，教师富有个人魅力的一个最大特点是爱学生。教师关爱学生能够构建和谐、亲切的师生关系，使学生不仅乐学，而且个性得到发展，处于积极向上的精神状态。
　　初中体育教师在教学中更应该关爱学生，时刻注意他们的身体状况、情绪变化，及时对他们的问题做出积极反馈。对于身体不舒服的学生，允许他们做一些轻松的运动；对于胆小的学生，要用言语和行动鼓励他们，消除他们的紧张感，增强他们的信心；对于比较调皮、活泼好动的学生，要特别强调注意安全。在体育课中即使再注意安全，也避免不了出现受伤的情况。尤其是初中男生，好奇心强、冒险心强、争胜心强，看见有学生能做某个高难度动作，在自己还没掌握动作要领的时候，也要“逞一下能”，“逞能”失败不要紧，最怕的是受伤。这时，体育教师千万不能责备学生，要立即赶到受伤的学生身边，问明伤情，采取紧急救治措施，然后把他及时送到医院。学生从教师担心的言语和急促的动作中感觉到教师对自己的关爱，会从内心里感谢教师这份情，师生之间的关系会更和谐。
　　二、与学生平等交流
　　随着社会的发展和教育的进步，传统的教师高高在上的教学模式已经很难适应现代课堂。在学生眼里，尤其是中学生眼里，教师不再是什么权威，不必事事听你的，即使违反课堂纪律也不敢把我怎么样，你又不能体罚我。所以很多教师抱怨，现在的学生越来越难教，越来越不好管，师生之间总是相互博弈，有时会达到“擦枪走火”的程度。
　　笔者认为，现在的教学并不难，只要教师肯放下架子，平等地与学生交流，与学生交朋友，了解学生对教师、对学习、对生活的态度，好的方面保持，不好的方面听取学生意见完善，师生之间就会消除矛盾，和谐相处。每名学生都是一个独立个体，有自己的思想、观点，渴望得到教师的尊重，与教师平等对话。如果教师不了解学生的这种心理，而是一味地居高临下对他们吆五喝六，给他们规定“要”与“不要”，学生就会逆反，轻者牢骚满腹，重者跟教师对着干，你让我上东我偏往西，你让我跑步我偏坐着休息。这样，师生之间形成一条巨大的鸿沟，想越过去就得想办法。
　　这个办法就是平等地和学生交流，真诚地和他们做朋友。在教学过程中，要用平等的眼光看待学生，和他们一起探讨、学习，尊重他们的想法，虚心听取他们的意见和建议。学生最厌烦成人用强制命令的口气和他们说话，对此教师应该特别注意。例如，叫学生回答问题，以“请”开头；学生回答问题后，要说“谢谢”，感谢他们的配合。这样，学生会感到他们和教师之间是平等的，是朋友般的关系，就会乐于同教师交流互动，师生之间就会是我们期待的和谐关系
　　三、激励学生，赞美学生
　　现在的学生由于从小娇生惯养，多数都成了“温室的花朵”，遇到点挫折就灰心丧气，没有坚忍不拔的意志。初中体育教师在教学过程中要合理安排课程内容，先易后难、由浅入深，既要锻炼学生的身体素质，又要培养学生的坚韧性格。在学生遇到困难的时候，要激励学生掌握技巧，奋勇向前，达到目标要求，之后要对他们的坚强、出色表现给予赞美，使他们获得更大进步的力量。
　　激励和赞美的方法很多，教师在教学过程中要根据不同情况、不同学生采取适合的方法，达到激励学生的目的。例如，在进行双杠教学后，要求学生上杠练习时，一名身体很壮的男生却由于恐惧死活不肯上杠，于是笔记鼓励他：“没关系的，你看下面的垫子这么厚，根本摔不着。”好一番思想工作后，该生才勉强上杠。但上杠后问题又来了，该生不敢做动作，生怕自己一不小心，摔在杠上。笔者知道，该生学习成绩好，好胜心强，从不甘居人后，于是把全班男生集合到双杠边，并请几个动作做得好的学生上杠展示，并夸赞他们完成得漂亮。最后转头问该生：“你觉得能比他们完成得更漂亮吗？”该生涨红了脸，憋着一口气说：“我能！”于是在笔者再次强调动作要领后，该生上杠并完成了动作。此时，笔者适时地赞扬该生：“完成得相当不错哦！”该生说：“老师，我觉得我需要练习，之后我会完成得更好。”看，这就是激励和赞扬的力量。教师在对学生的激励和赞扬中，获得学生的信任，学生在教师的激励和赞扬中发展自己，师生之间关系融洽、和谐，共同为教学目标奋斗。
　　“一切为了学生，为了学生一切”，学生的全面发展是教师义不容辞的责任。初中体育教师在教学中要时刻关爱学生，同他们平等地交流、合作，在他们遇到困难、挫折时，给予他们激励，在他们取得成绩时对他们进行赞美和表扬，使体育课堂变得更和谐，使师生关系变得更融洽。