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【摘要】本文结合小学信息技术学科的特点和小学生的年龄特点、策划能力等，提出小学信息技术生活化教学策略，从创设生活化情景导入、教学内容生活化、教育成果生活化、生活化的评价方式等方面，对小学信息技术教学中生活化教学的应用策略进行了探讨，以达到提高信息技术课堂质量的目的。
【关键词】小学信息技术;生活化;教学策略
小学信息技术课程是一门综合性、基础性、实践性较强的学科，在当前教学过程中，为使课堂教学的质量及学生综合素养得以提高，积极应用生活化教学策略到小学信息技术课堂中去，使得信息技术教学得到更加好的效果。
一、信息技术课程生活化教学概述
1.内涵
生活化教学是将贴近学生生活实际的情景、经验等融入到学科教学中去，让学生通过熟悉的生活环境激发学生主动性和学习兴趣，让学生能够将所学的知识应用到日常的问题处理中，实现知识的传递，还让学生亲身体验现实生活与学习的密切联系，从而更好地指导学生将信息技术相关知识及应用到生活中解决实际的问题，同时锻炼了学生的实践能力。
2.重要性
（1）激发学生的学习兴趣
小学生具有注意力不专注，只喜欢注意他感兴趣的东西，对事物的本质缺少兴趣，单纯的信息技术教学对于小学生来说显得有些枯燥。为了激发学生的学习兴趣，将原本抽象、枯燥的课程知识与日常生活联系起来，让其变得更加生动有趣。
（2）培养学生动手实践能力
小学信息技术具有实践性、工具性较强的特点，教师创设富有生活化的情景，更加容易让学生理解一些抽象的信息技术知识，将抽象的内容生活化展示出来，给学生留下的印象更加生科，记住所学内容将更加容易，并更好地将知识转为能力。
（3）促进学生全面发展
通过将信息技术课程生活化，学生学习到的知识不仅是学科知识，而且也学到了生活中如何处理问题的方法，从而提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。为今后学习信息技术打下良好的基础及习惯。
二、生活化教学的应用策略
1.创设生活化情景导入，激发学生的学习兴趣
情景导入创设可以有效地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。生活化的策略有助于学生将知识与生活实际相联系，更加能够让其在生活中主动应用信息技术解决生活中的问题。例如，《美观的标题》一课的情景导入环节，教师应该与学生生活之间具体联系，展示学校校名及班级公布栏的标题，问问同学你知道用什么做出来的吗？通过这种方式来导入学习的内容，将大大地提高学生的学习效率。
2.教学内容与生活情境相融合，培养学生用信息技术处理生活问题的能力
教学内容本来是枯燥无味的，让教学内容生动起来的其中一个法宝就是将教学内容与生活情境相融合，将抽象的知识转化为具体的内容。例如，在讲解《插入图片》的一课中，我们给学生提供他们社会实践的新闻稿的文字，让学生插入相应的社会实践图片，让他们将这些图片插入到相应的位置上，并且为其设置边框，环绕方式等，让这篇新闻稿更加美观，最后评选出优秀的新闻稿将发布到班级的公众号中。在教学内容的设计中，教师巧妙地将插入图片的教学内容与新闻稿相融合，让学生对于解决问题的积极性提高了，并且让学生体会到学习信息技术不仅仅是学习信息技术的知识，而且还可以将学习信息技术的知识和方法应用到实际生活的解决中去。
教学内容生活化将是学生学习信息技术知识的一个重要的动力，同时它也是体现出信息技术的应用价值。生活中学信息技术，信息技术中解决生活问题，将是学生未来的一个重要的素养。
3.教育成果应用于实践生活中，体验信息技术课程的应用价值
教育成果是通过学习某一类别的教学内容后，自己得到的知识、经验等。教育成果应用到生活中去，更好地将所学的知识或者经验解决生活中发现的问题。例如，在六一儿童节前夕，为班级设计一张儿童节宣传的电脑绘画，为班级的儿童节活动设计标题，为班级的儿童节活动设计统计表等。引导学生将这些资料存入班级中的计算机，并且将其打印出来，张贴好。
4.教学评价与现实生活相结合，扎实学生所学知识
在信息技术课堂中，不仅要创设生活化的情景导入及生活化的教学内容，而且要将评价变得生活化，这样学生才能够真正地学习到知识。为了实现这一个目标，需要老师和学生一起来提出评价的标准，这样可以让学生能够更好地记住自己所学的知识。例如，教师在教导学生进行网页中图片和文字的保存时，布置学生选择一个主题并且将这些内容与其他同学分享，在这样的教学方式下，学生会主动地去掌握信息技术。像这样的内容，还能够让学生进行评价，并且使得教学评价更加有效，从而让学生能够更好地将信息技术应用到生活中解决实际的问题，让学生更好地将所学知识及技能来解决现实的问题，有效提高学生的实践能力及应用能力。
三、总结
小学信息技術通过对情景导入生活化、教学内容生活化、教学成果生活及教学评价生活化，大大提高了小学信息技术教学的效率，学生不仅学习到学科的知识，而且还能够学习到利用信息技术解决生活中的问题。
【参考文献】
[1]胡强.小学信息技术生活化教学策略研究[J].中国教育技术装备，2017.
[2]徐雯.小学信息技术生活化教学模式初探[J].好家长，2018.
[3]龚光年.浅谈小学信息技术生活化教学策略[J].活力，2019.
[4]陈应生.例谈小学信息技术课程生活化教学策略[J].考试周刊，2017.
【关键词】小学信息技术;生活化;教学策略
小学信息技术课程是一门综合性、基础性、实践性较强的学科，在当前教学过程中，为使课堂教学的质量及学生综合素养得以提高，积极应用生活化教学策略到小学信息技术课堂中去，使得信息技术教学得到更加好的效果。
一、信息技术课程生活化教学概述
1.内涵
生活化教学是将贴近学生生活实际的情景、经验等融入到学科教学中去，让学生通过熟悉的生活环境激发学生主动性和学习兴趣，让学生能够将所学的知识应用到日常的问题处理中，实现知识的传递，还让学生亲身体验现实生活与学习的密切联系，从而更好地指导学生将信息技术相关知识及应用到生活中解决实际的问题，同时锻炼了学生的实践能力。
2.重要性
（1）激发学生的学习兴趣
小学生具有注意力不专注，只喜欢注意他感兴趣的东西，对事物的本质缺少兴趣，单纯的信息技术教学对于小学生来说显得有些枯燥。为了激发学生的学习兴趣，将原本抽象、枯燥的课程知识与日常生活联系起来，让其变得更加生动有趣。
（2）培养学生动手实践能力
小学信息技术具有实践性、工具性较强的特点，教师创设富有生活化的情景，更加容易让学生理解一些抽象的信息技术知识，将抽象的内容生活化展示出来，给学生留下的印象更加生科，记住所学内容将更加容易，并更好地将知识转为能力。
（3）促进学生全面发展
通过将信息技术课程生活化，学生学习到的知识不仅是学科知识，而且也学到了生活中如何处理问题的方法，从而提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。为今后学习信息技术打下良好的基础及习惯。
二、生活化教学的应用策略
1.创设生活化情景导入，激发学生的学习兴趣
情景导入创设可以有效地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。生活化的策略有助于学生将知识与生活实际相联系，更加能够让其在生活中主动应用信息技术解决生活中的问题。例如，《美观的标题》一课的情景导入环节，教师应该与学生生活之间具体联系，展示学校校名及班级公布栏的标题，问问同学你知道用什么做出来的吗？通过这种方式来导入学习的内容，将大大地提高学生的学习效率。
2.教学内容与生活情境相融合，培养学生用信息技术处理生活问题的能力
教学内容本来是枯燥无味的，让教学内容生动起来的其中一个法宝就是将教学内容与生活情境相融合，将抽象的知识转化为具体的内容。例如，在讲解《插入图片》的一课中，我们给学生提供他们社会实践的新闻稿的文字，让学生插入相应的社会实践图片，让他们将这些图片插入到相应的位置上，并且为其设置边框，环绕方式等，让这篇新闻稿更加美观，最后评选出优秀的新闻稿将发布到班级的公众号中。在教学内容的设计中，教师巧妙地将插入图片的教学内容与新闻稿相融合，让学生对于解决问题的积极性提高了，并且让学生体会到学习信息技术不仅仅是学习信息技术的知识，而且还可以将学习信息技术的知识和方法应用到实际生活的解决中去。
教学内容生活化将是学生学习信息技术知识的一个重要的动力，同时它也是体现出信息技术的应用价值。生活中学信息技术，信息技术中解决生活问题，将是学生未来的一个重要的素养。
3.教育成果应用于实践生活中，体验信息技术课程的应用价值
教育成果是通过学习某一类别的教学内容后，自己得到的知识、经验等。教育成果应用到生活中去，更好地将所学的知识或者经验解决生活中发现的问题。例如，在六一儿童节前夕，为班级设计一张儿童节宣传的电脑绘画，为班级的儿童节活动设计标题，为班级的儿童节活动设计统计表等。引导学生将这些资料存入班级中的计算机，并且将其打印出来，张贴好。
4.教学评价与现实生活相结合，扎实学生所学知识
在信息技术课堂中，不仅要创设生活化的情景导入及生活化的教学内容，而且要将评价变得生活化，这样学生才能够真正地学习到知识。为了实现这一个目标，需要老师和学生一起来提出评价的标准，这样可以让学生能够更好地记住自己所学的知识。例如，教师在教导学生进行网页中图片和文字的保存时，布置学生选择一个主题并且将这些内容与其他同学分享，在这样的教学方式下，学生会主动地去掌握信息技术。像这样的内容，还能够让学生进行评价，并且使得教学评价更加有效，从而让学生能够更好地将信息技术应用到生活中解决实际的问题，让学生更好地将所学知识及技能来解决现实的问题，有效提高学生的实践能力及应用能力。
三、总结
小学信息技術通过对情景导入生活化、教学内容生活化、教学成果生活及教学评价生活化，大大提高了小学信息技术教学的效率，学生不仅学习到学科的知识，而且还能够学习到利用信息技术解决生活中的问题。
【参考文献】
[1]胡强.小学信息技术生活化教学策略研究[J].中国教育技术装备，2017.
[2]徐雯.小学信息技术生活化教学模式初探[J].好家长，2018.
[3]龚光年.浅谈小学信息技术生活化教学策略[J].活力，2019.
[4]陈应生.例谈小学信息技术课程生活化教学策略[J].考试周刊，2017.