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摘要：化学是初中的必要组成部分，对推动学科进步有着很大的作用，在中学阶段，化学学习中渗透德育方面能够更好地培养学生的动手思维能力、分析解读能力从而提高学生的综合素质，对化学的学习有更深一步的认识和理解。本文主要对德育教育在初中化学教学中的渗透分析，希望能对中学化学学习带来帮助。
关键词：初中;化学课堂;德育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
近年來，化学问题越来越触及人类社会的很多本质危机。在化学课堂教学中渗透德育，弘扬人文精神，既可以培养学生的科学求实精神、环境保护意识，引导他们热爱生命，热爱生活，又与党和国家提出的“立德树人”教育理念不谋而合。将“立德树人”理念落实到化学课堂教学中，是未来化学课程与教学改革的重要方向。
一、初中德育存在的问题
（一）初中德育的方法“成人化”倾向严重
普遍在于急于求成的完成德育教育工作以至于很多学生没有真正参加或深入了解这项工作。过分在乎学生的成绩，忽略学生整体的综合发展，一部分没有做到德、智、体、美、劳的全面发展。在一个成绩决定孩子好与坏的背景下，显然有关于一些素质的课程会给主科让位。在当前社会背景影响下，很多家长信奉着“不上一个重点中学、重点大学就没有好前程、好工作”的传统思想，为了重点培养孩子初中文化课的扎实功底不断地在课后加大孩子补课量，减少素质教育不可或缺的课程以及课外锻炼和培养，也没有进行对学生心理健康的沟通与疏导，导致了学生在学习的过程中并没有体验和学习到关于德育教育的内容，就会很难进行素质教育，也在学生很容易接受素质教育的年龄段缺失了应有的德育。
（二）家校结合工作显得尤为薄弱
每一位家长对孩子的期望都很高，对孩子都抱有望子成龙的想法，但是操之过急是达不到目的。良好的习惯是渐渐地培养形成的。家长在对孩子进行教育的时候，不能对孩子有过高的要求，在处理孩子不良行为问题的时候，要冷静考虑、分析处理，根据孩子的自身实际情况进行分析，再进行耐心地指导，对不良行为进行慢慢改正，不要孩子一犯错误就进行责骂，应该采用耐心教育和说服教育，这样孩子就没有叛逆心理了。如果一直进行责骂孩子可能就会跟你叛逆、逆反，这样对孩子好的德育习惯的养成是没有帮助的。
（三）网络文化对学生产生的负面影响比较大
网络具有无中心性、信息传播“交互性”、自由等特点。如今初中生学生愿意追求新鲜事物，学习新的事物比较迅速，同时也是网络的主力军，现实生活中价值观、人生观和世界观会受到潜移默化的影响。网络的产生为初中德育思想工作带来了双面的影响，初中学校应意识到这一点，快速抓住新的机会，踊跃地拓展新的工作方法。网络的复杂性对世界观的冲击：网络资源和信息的复杂性和开放性，对涉世未深初中生思想上容易产生很大的影响，使其价值观、人生观、世界观出现偏差。互联网像个大染缸，一些未处理过的信息容易对初中生的观念产生不同的影响。如网上一些信息宣扬拜金主义、一些人相互攀比等。对涉世未深尚不成熟的初中生产生了很大的影响，妨碍了初中生“三观”的健康成长。学校要及时对社会实时进行关注进行正确的评价，引导初中生形成正确的观念。
二、初中化学德育解决对策
（一）加强道德教育教学成果的考核
学校教育人才队伍建设的过程中除了要树立“以人为本”的工作理念，还要注重工作人员的德育培养。面对我国学校教育人才建设过程中的诸多问题，只有落实人才培养机制，才能改变学校德育知识结构落后的局面。同时，学校要建立正向激励的考核机制，可以促进学校人员不断地提升自我，在竞争与协作的工作气氛中实现自我提升与工作岗位的提升。
（二）为德育教育创造可能
除了良好的德育教育观念、积极向上的德育教学氛围和优秀的德育教学内容外，丰富的德育教学方法也是改善初中德育教育的必要手段。信息时代为德育教育带来更大的发展空间，教师在进行授课时不要仅仅局限于课堂教学模式和书本知识，可以通过多媒体、电影等宣传工具将典型德育教育案例呈现给学生，既能提高学生对德育的重视程度，又能更好地帮助学生理解其中的内涵，一举两得。同时教师开展德育工作时要加强自身与学生间的交流，通过课堂、家长会、学生座谈等多种方式进行沟通，教师可以通过多方面的渠道了解班级学生的每位德育情况和学生的德育家庭背景，根据每位学生制定个性化的德育教学，培养学生，这样可以更好地帮助学生德育学习，也可以更好地帮助学生在德育中成长和学习。
总结
初中化学课可以帮助学生了解化学元素、化学反应，了解化学对社会发展的作用，从化学角度去认识生活中的各种问题，增强对大自然和人类社会的责任感、使命感。这些教学目标如缺乏教师有效的德育引导很难最终达成。作为自然科学的重要组成部分，化学课不能故步自封，应当合理利用课程资源对学生进行思想道德教育，帮助学生树立远大理想，培养科学求实精神。这样既可造福于学生，又可服务于社会。
参考文献
[1]吴长义.初中化学教学中的德育渗透途径[J].青少年日记（教育教学研究），2018，{4}（01）：156.
[2]韩瑶瑶.浅谈初中化学教学中的德育教育[J].学周刊，2018，{4}（02）：22-23.
[3]张一东.渗透德育，演绎魅力化学课堂[J].中学课程辅导（教师通讯），2017，{4}（23）：58.
关键词：初中;化学课堂;德育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
近年來，化学问题越来越触及人类社会的很多本质危机。在化学课堂教学中渗透德育，弘扬人文精神，既可以培养学生的科学求实精神、环境保护意识，引导他们热爱生命，热爱生活，又与党和国家提出的“立德树人”教育理念不谋而合。将“立德树人”理念落实到化学课堂教学中，是未来化学课程与教学改革的重要方向。
一、初中德育存在的问题
（一）初中德育的方法“成人化”倾向严重
普遍在于急于求成的完成德育教育工作以至于很多学生没有真正参加或深入了解这项工作。过分在乎学生的成绩，忽略学生整体的综合发展，一部分没有做到德、智、体、美、劳的全面发展。在一个成绩决定孩子好与坏的背景下，显然有关于一些素质的课程会给主科让位。在当前社会背景影响下，很多家长信奉着“不上一个重点中学、重点大学就没有好前程、好工作”的传统思想，为了重点培养孩子初中文化课的扎实功底不断地在课后加大孩子补课量，减少素质教育不可或缺的课程以及课外锻炼和培养，也没有进行对学生心理健康的沟通与疏导，导致了学生在学习的过程中并没有体验和学习到关于德育教育的内容，就会很难进行素质教育，也在学生很容易接受素质教育的年龄段缺失了应有的德育。
（二）家校结合工作显得尤为薄弱
每一位家长对孩子的期望都很高，对孩子都抱有望子成龙的想法，但是操之过急是达不到目的。良好的习惯是渐渐地培养形成的。家长在对孩子进行教育的时候，不能对孩子有过高的要求，在处理孩子不良行为问题的时候，要冷静考虑、分析处理，根据孩子的自身实际情况进行分析，再进行耐心地指导，对不良行为进行慢慢改正，不要孩子一犯错误就进行责骂，应该采用耐心教育和说服教育，这样孩子就没有叛逆心理了。如果一直进行责骂孩子可能就会跟你叛逆、逆反，这样对孩子好的德育习惯的养成是没有帮助的。
（三）网络文化对学生产生的负面影响比较大
网络具有无中心性、信息传播“交互性”、自由等特点。如今初中生学生愿意追求新鲜事物，学习新的事物比较迅速，同时也是网络的主力军，现实生活中价值观、人生观和世界观会受到潜移默化的影响。网络的产生为初中德育思想工作带来了双面的影响，初中学校应意识到这一点，快速抓住新的机会，踊跃地拓展新的工作方法。网络的复杂性对世界观的冲击：网络资源和信息的复杂性和开放性，对涉世未深初中生思想上容易产生很大的影响，使其价值观、人生观、世界观出现偏差。互联网像个大染缸，一些未处理过的信息容易对初中生的观念产生不同的影响。如网上一些信息宣扬拜金主义、一些人相互攀比等。对涉世未深尚不成熟的初中生产生了很大的影响，妨碍了初中生“三观”的健康成长。学校要及时对社会实时进行关注进行正确的评价，引导初中生形成正确的观念。
二、初中化学德育解决对策
（一）加强道德教育教学成果的考核
学校教育人才队伍建设的过程中除了要树立“以人为本”的工作理念，还要注重工作人员的德育培养。面对我国学校教育人才建设过程中的诸多问题，只有落实人才培养机制，才能改变学校德育知识结构落后的局面。同时，学校要建立正向激励的考核机制，可以促进学校人员不断地提升自我，在竞争与协作的工作气氛中实现自我提升与工作岗位的提升。
（二）为德育教育创造可能
除了良好的德育教育观念、积极向上的德育教学氛围和优秀的德育教学内容外，丰富的德育教学方法也是改善初中德育教育的必要手段。信息时代为德育教育带来更大的发展空间，教师在进行授课时不要仅仅局限于课堂教学模式和书本知识，可以通过多媒体、电影等宣传工具将典型德育教育案例呈现给学生，既能提高学生对德育的重视程度，又能更好地帮助学生理解其中的内涵，一举两得。同时教师开展德育工作时要加强自身与学生间的交流，通过课堂、家长会、学生座谈等多种方式进行沟通，教师可以通过多方面的渠道了解班级学生的每位德育情况和学生的德育家庭背景，根据每位学生制定个性化的德育教学，培养学生，这样可以更好地帮助学生德育学习，也可以更好地帮助学生在德育中成长和学习。
总结
初中化学课可以帮助学生了解化学元素、化学反应，了解化学对社会发展的作用，从化学角度去认识生活中的各种问题，增强对大自然和人类社会的责任感、使命感。这些教学目标如缺乏教师有效的德育引导很难最终达成。作为自然科学的重要组成部分，化学课不能故步自封，应当合理利用课程资源对学生进行思想道德教育，帮助学生树立远大理想，培养科学求实精神。这样既可造福于学生，又可服务于社会。
参考文献
[1]吴长义.初中化学教学中的德育渗透途径[J].青少年日记（教育教学研究），2018，{4}（01）：156.
[2]韩瑶瑶.浅谈初中化学教学中的德育教育[J].学周刊，2018，{4}（02）：22-23.
[3]张一东.渗透德育，演绎魅力化学课堂[J].中学课程辅导（教师通讯），2017，{4}（23）：58.