在小学英语教学中，教师不应只把孤立的单词、句型灌输给学生，让其去背这些孤立的语言点，而是要把语言点化难为易，减轻学生的负担，并且能让学生把学到的知识运用到现实生活中去。因此，教师就应该掌握优良的教学方法，在课堂上营造轻松、愉快的氛围，创造良好的英语学习环境。
　　
　　　一、创设情境法
　　
　　　针对小学生的年龄特征和教学内容，教师一定要创设形式多样的情境，在有意义的交际活动中，激发学生学习英语的热情。同时也能提高学生运用语言的能力。通过交际活动，教师可以向学生渗透新的语言知识，当学生意识到学习英语可以表情达意，并可以获得更多和更新的信息时，便会产生运用英语的欲望和完成学习任务的成功感。于是他们就会更加主动地参与学习活动，进而学到更多的知识。1.演示实物，引人情境。2.用简笔画，显示情境。3.师生表演，直现情境。
　　
　　　二、分层教学。以人为本，谋减负新平台
　　
　　　学生的个性是千差万别的。为了充分尊重学生的个性差异，对每位学生负责，使各项教学措施更具针对性，努力提高教学效益，教师应当实行了分层教学制度。1.备课分层。2.课堂教学分层。3.作业分层。分层教学的实施，不仅提高了教学效率，充分体现以人为本的教学理念，还切实减轻了学生过重的课业负担，使学生有时间、有空间在自己感兴趣的科目上进行拓展和自我完善，为学生终身发展奠定了基础。
　　
　　三、运用多媒体。提供直观的语言交际情境
　　
　　1.　多媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受变为语言交际的积极参与者。
　　2.　节奏朗读法。学习语言，就是一个记忆堆积的过程。在这个过程中，朗读是必不可少的一个重要环节。在小学英语教学中，由于小学生有着新奇、好动的身心发展特点，在朗读时配上一定的节奏，可以起到事半功倍的效果。在课堂教学中，我主要采取了两种方式提供节奏：(1)录制电子琴上的鼓点，作为背景节奏。(2)师生一起击掌，拍出适合朗读的动感节拍。
　　
　　四、教师要重视对课标、教材的研读
　　
　　教师要注重备课的实效性，制定科学、合理的教学目标。1.精心设计教学环节，删除无效劳动，使教学过程最优化。2.倡导“任务型”教学途径，培养学生综合语言运用能力。3.落实小组合作学习，让学生成为学习的主人。4.关注学生情感，及时反馈矫正，增强课堂调控能力。5.注重过程评价，激发和培养学生学习兴趣。
　　英语教学中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。把对学生的评价贯穿到平常的学习过程中，其中，学生参与课堂活动的情况是重要内容。课堂教学中要多实施激励性评价，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习自信心。
　　
　　作者单位：沁水实验小学