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摘要：不断提高小学数学课堂教学效率是小学数学教师都在追求的教学目标，教学效率与教师使用的教学模式和方法有着直接的关系，也受学生学习态度的影响。本文结合对小学数学教学现状的分析，探讨提高数学课堂教学效率的方法。
关键词：小学数学;课堂教学;效率;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
多年的小学数学教学实践使笔者深深地感到，只有不断优化教学方法，大胆尝试，积累丰富的教学经验，才能更好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，使学生养成勤于思考、勇于探索的进取精神，从而促进教学效率的不断提高。下文中，笔者将分享自己多年来在提高小学数学课堂教学效率方面的几点做法。
一、当前数学课堂教学存在的问题分析
（一）师生互动少，模式僵硬
因为活泼是小孩子的天性，所以小学课堂应是轻松活跃、有爱纯粹的，但是当今小学数学课堂中主要的教学气氛是沉闷、压抑、过于安静的，这样的课堂是不能引起学生学习兴趣的，当然也不利于培養学生学习的主动性。长此以往还会导致学生对数学失去兴趣，压抑自己的探究欲望以及学习动力，不仅会降低数学学科的成绩，对学生将来的数学学习以及发展是影响极其严重的，并且数学学科的锻炼减少，也不利于平衡学生思维能力的养成。
（二）学生对数学无法产生兴趣
数学这门学科的综合水平相对其他学科，例如语文、英语、历史等学科对学者的要求较高，因为数学知识在现实生活中的应用可谓是五花八门的，数学蕴含的知识较多，所以就造成学习数学有一定的难度。因为人的心理都是有惰性的，喜欢轻而易举就能达到的事，但是面对较难的事就会产生退却心理。尤其是小学生各项水平发育不完善，思想不成熟，所以没有较强的毅力和自制力，以及迎难而上的学习态度。同时教师在面对学生群体时，没有及时地对学生产生的问题解答，不能够针对学生存在的问题进行及时引导，就造成学生对数学学科不感兴趣，甚至有放弃数学这门课程的想法和行为
二、提高小学数学教学效率的策略
（一）狠抓概念教学
小学数学的概念、性质、法则、公式等都是基础知识，而数学概念是建构教学知识体系的基础，学生只有透彻理解和掌握数学概念，才能运用概念去分析并解决问题[1]。因此，在概念教学时，教师应遵循学生的认识规律，从具体到抽象，再由抽象上升为概念，在帮助学生掌握和巩固概念上狠下功夫。
例如，在讲解“被乘数和乘数”时，为了让学生理解“相同的加数做乘数，相同加数的个数做被乘数”的概念，笔者在黑板上贴出了“5盘梨，每盘3个”的图片，提问学生：“每盘梨有几个？一共几盘？这幅图是几个几？相同加数是几？有这样的几个加数？”经过多层设问和解答，学生理解了被乘数与乘数的关系，同时加深了对这一概念的认识和理解。
又如，在讲解“长方形和正方形”的概念时，笔者首先利用实物（如黑板、粉笔盒等常见物体），让学生感受长方形与正方形的特征，认识长方形的长和宽，理解长方形的两条长和两条宽的总和为其周长。接着，根据对实物的观察，笔者让学生画出大小不同的长方形和正方形，再让学生用纸折叠长方形与正方形，并让其根据自己折叠的图形，说一说长方形与正方形的特点。通过动手操作，学生加深了对这一概念的认识和理解，并为周长、面积计算的学习打下了坚实的基础。
（二）积极开展小组合作学习
在小学数学课堂教学活动中，为了不断提升课堂教学的有效性，小学数学教师要多使用小组合作教学法，利用这种教学法引导学生开展自主学习，在小组合作学习模式下，教学活动能够充分激发小学生在学习过程中的主观能动性，使学生在问题的引导下认真展开对章节知识点的学习，教师只要在课堂教学过程中做好引导，帮助学生解答合作学习过程中遇到的问题，就能使学生快速理解本节课的重点知识，同时学生在参与小组合作学习的过程中，个人的自主学习能力也能得到不断提升，学习积极性也能得到增强。
以扇形统计图知识点为例，教师可以组织学生开展小组合作学习。在小组合作学习开始之前，教师要引导学生思考在日常生活中统计知识的用途，并在小组合作学习过程中讨论自己见过的各种统计图。在学生通过小组合作学习对统计有了初步认识之后，教师积极借助多媒体向学生展示学生在课后运动的画面，就可以组织各个小组结合对画面的观察，统计出画面中各种体育项目的参与人数，在学生完成统计之后，教师要引导学生正确绘制条形统计图，并指导他们运用自己所学的数学知识来计算参与各种体育项目的学生在总人数中所占的百分比。当学生在教师的引导下利用小组合作学习模式通过教师提供的案例对统计方法有了初步了解之后，教师就可以引出本节课所学知识点：扇形统计图的概念和绘制方法。教师先要向学生介绍扇形统计图的原理，让学生明白统计图其实就是用圆来表示一个整体，各个百分比就是扇形图的一部分，教师就可以结合学生计算出的各个体育项目所占百分比来引导学生绘制扇形统计图，学生可以借助小组合作学习展开对扇形统计图的学习，在亲自动手绘制的过程中，学生数学学习能力就会得到不断提升，同时也能够提升课堂教学的有效性。
（三）利用疑问教学和趣味教学引起学生兴趣
在教学过程里，教师可以通过兴趣教学方法激发学生的好奇心;问题教学的方法可以激发学生的求知欲，充分调动学生的积极性，让学生带着认真求学的态度自发地参与到课堂学习中。在实施问题教学方法时，要求教师及时关注自己设置问题的导向，和学生学习效率的回馈，通过观察设置的问题是否能达到自己预期的教学目标，及时地调整自己设置的问题。应用兴趣教学的方法时，教师要根据学生的喜好对知识点进行讲解，及时发现学生的关注点及兴趣所在，贯彻实施兴趣教学的方法。
结论
提高小学数学课堂教学的有效性对教师的教学活动提出了很高的要求，需要教师不断加强对学生的研究，积极改变传统的课堂教学模式，利用好多媒体教学设备，积极借助问题做好对学生学习的引导，激发学生的数学学习兴趣，同时在教学过程中还要注意理论与实践相结合开展课堂教学，提升小学数学课堂教学的效率。
参考文献
[1]成千瑞.关于提高小学数学教育效率的策略探析[J].学周刊，2019（05）.
[2]杜继东.浅析提升小学数学课堂教学效率的策略[J].新课程，2021（20）：203.
关键词：小学数学;课堂教学;效率;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
多年的小学数学教学实践使笔者深深地感到，只有不断优化教学方法，大胆尝试，积累丰富的教学经验，才能更好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，使学生养成勤于思考、勇于探索的进取精神，从而促进教学效率的不断提高。下文中，笔者将分享自己多年来在提高小学数学课堂教学效率方面的几点做法。
一、当前数学课堂教学存在的问题分析
（一）师生互动少，模式僵硬
因为活泼是小孩子的天性，所以小学课堂应是轻松活跃、有爱纯粹的，但是当今小学数学课堂中主要的教学气氛是沉闷、压抑、过于安静的，这样的课堂是不能引起学生学习兴趣的，当然也不利于培養学生学习的主动性。长此以往还会导致学生对数学失去兴趣，压抑自己的探究欲望以及学习动力，不仅会降低数学学科的成绩，对学生将来的数学学习以及发展是影响极其严重的，并且数学学科的锻炼减少，也不利于平衡学生思维能力的养成。
（二）学生对数学无法产生兴趣
数学这门学科的综合水平相对其他学科，例如语文、英语、历史等学科对学者的要求较高，因为数学知识在现实生活中的应用可谓是五花八门的，数学蕴含的知识较多，所以就造成学习数学有一定的难度。因为人的心理都是有惰性的，喜欢轻而易举就能达到的事，但是面对较难的事就会产生退却心理。尤其是小学生各项水平发育不完善，思想不成熟，所以没有较强的毅力和自制力，以及迎难而上的学习态度。同时教师在面对学生群体时，没有及时地对学生产生的问题解答，不能够针对学生存在的问题进行及时引导，就造成学生对数学学科不感兴趣，甚至有放弃数学这门课程的想法和行为
二、提高小学数学教学效率的策略
（一）狠抓概念教学
小学数学的概念、性质、法则、公式等都是基础知识，而数学概念是建构教学知识体系的基础，学生只有透彻理解和掌握数学概念，才能运用概念去分析并解决问题[1]。因此，在概念教学时，教师应遵循学生的认识规律，从具体到抽象，再由抽象上升为概念，在帮助学生掌握和巩固概念上狠下功夫。
例如，在讲解“被乘数和乘数”时，为了让学生理解“相同的加数做乘数，相同加数的个数做被乘数”的概念，笔者在黑板上贴出了“5盘梨，每盘3个”的图片，提问学生：“每盘梨有几个？一共几盘？这幅图是几个几？相同加数是几？有这样的几个加数？”经过多层设问和解答，学生理解了被乘数与乘数的关系，同时加深了对这一概念的认识和理解。
又如，在讲解“长方形和正方形”的概念时，笔者首先利用实物（如黑板、粉笔盒等常见物体），让学生感受长方形与正方形的特征，认识长方形的长和宽，理解长方形的两条长和两条宽的总和为其周长。接着，根据对实物的观察，笔者让学生画出大小不同的长方形和正方形，再让学生用纸折叠长方形与正方形，并让其根据自己折叠的图形，说一说长方形与正方形的特点。通过动手操作，学生加深了对这一概念的认识和理解，并为周长、面积计算的学习打下了坚实的基础。
（二）积极开展小组合作学习
在小学数学课堂教学活动中，为了不断提升课堂教学的有效性，小学数学教师要多使用小组合作教学法，利用这种教学法引导学生开展自主学习，在小组合作学习模式下，教学活动能够充分激发小学生在学习过程中的主观能动性，使学生在问题的引导下认真展开对章节知识点的学习，教师只要在课堂教学过程中做好引导，帮助学生解答合作学习过程中遇到的问题，就能使学生快速理解本节课的重点知识，同时学生在参与小组合作学习的过程中，个人的自主学习能力也能得到不断提升，学习积极性也能得到增强。
以扇形统计图知识点为例，教师可以组织学生开展小组合作学习。在小组合作学习开始之前，教师要引导学生思考在日常生活中统计知识的用途，并在小组合作学习过程中讨论自己见过的各种统计图。在学生通过小组合作学习对统计有了初步认识之后，教师积极借助多媒体向学生展示学生在课后运动的画面，就可以组织各个小组结合对画面的观察，统计出画面中各种体育项目的参与人数，在学生完成统计之后，教师要引导学生正确绘制条形统计图，并指导他们运用自己所学的数学知识来计算参与各种体育项目的学生在总人数中所占的百分比。当学生在教师的引导下利用小组合作学习模式通过教师提供的案例对统计方法有了初步了解之后，教师就可以引出本节课所学知识点：扇形统计图的概念和绘制方法。教师先要向学生介绍扇形统计图的原理，让学生明白统计图其实就是用圆来表示一个整体，各个百分比就是扇形图的一部分，教师就可以结合学生计算出的各个体育项目所占百分比来引导学生绘制扇形统计图，学生可以借助小组合作学习展开对扇形统计图的学习，在亲自动手绘制的过程中，学生数学学习能力就会得到不断提升，同时也能够提升课堂教学的有效性。
（三）利用疑问教学和趣味教学引起学生兴趣
在教学过程里，教师可以通过兴趣教学方法激发学生的好奇心;问题教学的方法可以激发学生的求知欲，充分调动学生的积极性，让学生带着认真求学的态度自发地参与到课堂学习中。在实施问题教学方法时，要求教师及时关注自己设置问题的导向，和学生学习效率的回馈，通过观察设置的问题是否能达到自己预期的教学目标，及时地调整自己设置的问题。应用兴趣教学的方法时，教师要根据学生的喜好对知识点进行讲解，及时发现学生的关注点及兴趣所在，贯彻实施兴趣教学的方法。
结论
提高小学数学课堂教学的有效性对教师的教学活动提出了很高的要求，需要教师不断加强对学生的研究，积极改变传统的课堂教学模式，利用好多媒体教学设备，积极借助问题做好对学生学习的引导，激发学生的数学学习兴趣，同时在教学过程中还要注意理论与实践相结合开展课堂教学，提升小学数学课堂教学的效率。
参考文献
[1]成千瑞.关于提高小学数学教育效率的策略探析[J].学周刊，2019（05）.
[2]杜继东.浅析提升小学数学课堂教学效率的策略[J].新课程，2021（20）：203.