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摘 要： 随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断深入，越来越需要人们彻底转变传统的教学观念，用新的思想、新的方法思考问题，解决问题。在这种情况下，积极探索新形势下的课堂教学模式，便成了全面提高教育教学质量的总抓手。潍坊市在实施新课程和素质教育的过程中，始终将优质高效课堂的研究作为重要突破口，在遵循教育教学规律和学生认知规律，不断改革教师的教学方式和学生的学习方式，大胆创新教学管理机制的同时，总结出基于先学后教、以学定教的“345优质高效课堂”教学模式。
关键词： 小学体育课堂教学 345优校高质课堂 教学预设 教学内容 课堂管理
“345优质高效课堂”中的“345”是指“三步四环节五课型”，所谓“三步”是指每一堂课应该包括课前延伸、课内探究、课后延伸三个步骤。四环节是指课内探究过程要体现“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”四个环节。五课型是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五个基本课型。
一、教学预设
教学预设就是为了达到预期的教学目标，遵循教学过程的基本规律，对教学进行系统规划的过程。如：教师在进行课堂教学设计时，要考虑：学生在掌握学习内容的过程中可能会出现怎样的问题？采取怎样的对策（即方法和手段）可以解决这些问题？制订出“教什么”和“如何教”，如何“指导学生学”，甚至如何“引导学生探究和展”的操作方案，最终才能提高课堂教学的有效性。
二、追求开放多样的教学内容
1.做到教学内容多样化。
根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同角度切入。例如，在30米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。
2.做到教学内容游戏化。
小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，可以通过游戏的形式进行教学。对教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高学生的练习积极性。
3.做到教学内容循环化。
教学内容的单一重复有利于掌握一定的动作技术，但是也易引起学生的厌烦，我们可以对多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的切入点要有一定的联系和提高。这样每节课渗透一点新的内容，让学生不知不觉地得到提高。
4.做到教学内容生活化。
许多的教学内容和我们的生活紧密相连，教学内容生活化可以从两个方面切入，一方面教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；过独木桥——两手侧平举，足尖跳；盘山道走——曲线行进。另一方面可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如打沙包、跳皮筋等。
三、有效的课堂管理
体育教学过程实际上就是教师对学生的一个管理过程。体育课堂上体育教师管理的好坏是一门艺术，直接影响教学质量。有些体育教师不注意这方面的问题，在体育课中直接和学生发生语言和身体的正面冲突，直接影响了师生和谐和体育课的进展。体育课大部分是在课外进行的教学活动，受诸多因素影响，不同于其他课程容易组织管理，给体育教师带来了一定的管理困难，这就要求体育教师讲课声音洪亮，精讲精练，重点突出，同时掌握一定的管理知识和方法，使体育课能够按照教学内容顺利进行，不断提高教学质量，达到预期的教学目的。具体管理方式应从以下几方面体现：
1.思想上的管理。
学生的思想管理直接体现在学生上课的组织纪律性和课堂精神面貌。体育教师在课堂上的管理不能仅靠大声呵斥，要做好学生思想上的管理，制订系统的教育教学计划，让学生明确课堂教学内容和教学目标。要求学生根据各自的情况，制定出自己的学习目标。强调课堂纪律，教师必须深入实际了解学习情况，听取学生意见，而且体育教师应经常和班主任取得联系，反馈学生信息，共同加强学生思想教育。
2.时间上的管理。
体育课基本上由开始部分、基本部分、结束部分三个部分组成。开始部分首先是排队整队、检查服装、安排见习。虽然这是一个简单的过程，但很浪费时间，怎样从一开始就进入上课状态，合理安排各环节，体现的是一个教师的管理水平。课中存在大量的活动安排、纠正错误、中间休息等组织手法，实践中得出，只要教师充分备好课、注重时间管理，那么，体育课就会有条不紊地进行。
3.根据学生不同年龄的心理特征，采取不同的教学方法和教学手段。
在体育教学中，教学内容的难易程度往往会影响学生的学习兴趣，再加上学生的基础、兴趣爱好、接受能力等个体差异，这些都会影响教学效果。所以，体育教师应积极调动学生参与管理，这样学生就会以高度的责任感积极投入体育锻炼中，从而使教学质量不断提高。
四、丰富教学手段以激发兴趣
教学手段在体育教学中的作用就像舞台上的道具对于演出效果所起的作用一样，多种教学手段的介入能够提高学生的学习兴趣。
1.视觉的刺激。
图片是最直接的视觉刺激，它具有逼真、形象、美观、新颖等特点，多变的图片不断地给学生全新的感受，刺激学生活动的欲望。我们还可以把活动场地安排画在纸上，帮助小学生理解授课的意图。
2.多媒体的运用。
适当的根据教学内容和学生的需要，精心设计一些多媒体课件可以丰富学生的视野。这个课件可以是有关技能学习的，或者是体育常识方面的，也可以是体育欣赏方面的，那具有代表性的画面、優美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说总能给学生以深深的触动。
3.听觉的变换。
除了哨音外，还可以通过音乐、小号、鼓声对学生产生刺激。如学动作时，播放些有节奏的音乐，会让学生耳目一新，取得好的效果；比赛时，可以用音乐渲染气氛，用小号和鼓声加油助威，所有的学生都会身心愉悦。
“先教后学，以学定教”的“345优质高效课堂”教学模式改变了传统的教学观念，遵循教育教学规律和学生的认知规律，改进了教师的教学方式和学生的学习方式。我们有理由认真学习它，研究它。
关键词： 小学体育课堂教学 345优校高质课堂 教学预设 教学内容 课堂管理
“345优质高效课堂”中的“345”是指“三步四环节五课型”，所谓“三步”是指每一堂课应该包括课前延伸、课内探究、课后延伸三个步骤。四环节是指课内探究过程要体现“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”四个环节。五课型是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五个基本课型。
一、教学预设
教学预设就是为了达到预期的教学目标，遵循教学过程的基本规律，对教学进行系统规划的过程。如：教师在进行课堂教学设计时，要考虑：学生在掌握学习内容的过程中可能会出现怎样的问题？采取怎样的对策（即方法和手段）可以解决这些问题？制订出“教什么”和“如何教”，如何“指导学生学”，甚至如何“引导学生探究和展”的操作方案，最终才能提高课堂教学的有效性。
二、追求开放多样的教学内容
1.做到教学内容多样化。
根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同角度切入。例如，在30米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。
2.做到教学内容游戏化。
小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，可以通过游戏的形式进行教学。对教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高学生的练习积极性。
3.做到教学内容循环化。
教学内容的单一重复有利于掌握一定的动作技术，但是也易引起学生的厌烦，我们可以对多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的切入点要有一定的联系和提高。这样每节课渗透一点新的内容，让学生不知不觉地得到提高。
4.做到教学内容生活化。
许多的教学内容和我们的生活紧密相连，教学内容生活化可以从两个方面切入，一方面教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；过独木桥——两手侧平举，足尖跳；盘山道走——曲线行进。另一方面可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如打沙包、跳皮筋等。
三、有效的课堂管理
体育教学过程实际上就是教师对学生的一个管理过程。体育课堂上体育教师管理的好坏是一门艺术，直接影响教学质量。有些体育教师不注意这方面的问题，在体育课中直接和学生发生语言和身体的正面冲突，直接影响了师生和谐和体育课的进展。体育课大部分是在课外进行的教学活动，受诸多因素影响，不同于其他课程容易组织管理，给体育教师带来了一定的管理困难，这就要求体育教师讲课声音洪亮，精讲精练，重点突出，同时掌握一定的管理知识和方法，使体育课能够按照教学内容顺利进行，不断提高教学质量，达到预期的教学目的。具体管理方式应从以下几方面体现：
1.思想上的管理。
学生的思想管理直接体现在学生上课的组织纪律性和课堂精神面貌。体育教师在课堂上的管理不能仅靠大声呵斥，要做好学生思想上的管理，制订系统的教育教学计划，让学生明确课堂教学内容和教学目标。要求学生根据各自的情况，制定出自己的学习目标。强调课堂纪律，教师必须深入实际了解学习情况，听取学生意见，而且体育教师应经常和班主任取得联系，反馈学生信息，共同加强学生思想教育。
2.时间上的管理。
体育课基本上由开始部分、基本部分、结束部分三个部分组成。开始部分首先是排队整队、检查服装、安排见习。虽然这是一个简单的过程，但很浪费时间，怎样从一开始就进入上课状态，合理安排各环节，体现的是一个教师的管理水平。课中存在大量的活动安排、纠正错误、中间休息等组织手法，实践中得出，只要教师充分备好课、注重时间管理，那么，体育课就会有条不紊地进行。
3.根据学生不同年龄的心理特征，采取不同的教学方法和教学手段。
在体育教学中，教学内容的难易程度往往会影响学生的学习兴趣，再加上学生的基础、兴趣爱好、接受能力等个体差异，这些都会影响教学效果。所以，体育教师应积极调动学生参与管理，这样学生就会以高度的责任感积极投入体育锻炼中，从而使教学质量不断提高。
四、丰富教学手段以激发兴趣
教学手段在体育教学中的作用就像舞台上的道具对于演出效果所起的作用一样，多种教学手段的介入能够提高学生的学习兴趣。
1.视觉的刺激。
图片是最直接的视觉刺激，它具有逼真、形象、美观、新颖等特点，多变的图片不断地给学生全新的感受，刺激学生活动的欲望。我们还可以把活动场地安排画在纸上，帮助小学生理解授课的意图。
2.多媒体的运用。
适当的根据教学内容和学生的需要，精心设计一些多媒体课件可以丰富学生的视野。这个课件可以是有关技能学习的，或者是体育常识方面的，也可以是体育欣赏方面的，那具有代表性的画面、優美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说总能给学生以深深的触动。
3.听觉的变换。
除了哨音外，还可以通过音乐、小号、鼓声对学生产生刺激。如学动作时，播放些有节奏的音乐，会让学生耳目一新，取得好的效果；比赛时，可以用音乐渲染气氛，用小号和鼓声加油助威，所有的学生都会身心愉悦。
“先教后学，以学定教”的“345优质高效课堂”教学模式改变了传统的教学观念，遵循教育教学规律和学生的认知规律，改进了教师的教学方式和学生的学习方式。我们有理由认真学习它，研究它。