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摘 要：小学足球课程侧重技术训练，忽视侧重从培养学生的足球兴趣开始来开设足球课程，是当前小学足球水平不高的重要原因。本文结合《体育与健康》课程理念和心理学，以及笔者的实践经验。提出，小学足球兴趣的培养应结合学校办学理念，让足球元素走进校园文化，打造特色品牌课程，从而提高小学生整体的足球水平。
关键词：小学足球，兴趣培养，意义，策略，心理学
小学足球训练是国球发展的基础，而当前我国小学足球训练侧重技术训练，忽视球员体育道德品质的培养，团队建设和兴趣的激发和培养。导致小学足球训练投入人力物力不少，而水平却难有突破的现状。因此，激发和培养学生的足球兴趣，对提高小学生足球水平具有重要意义。本文从学校角度出发，提出培养小学生足球兴趣的几点建议，希望可以给目前小学足球课程的开展提供新思路。
一、切合《体育与健康课程标准》的理念，体现“以人为本”
2011年修訂的《体育与健康课程标准》（以下简称“课程标准”）在课程基本理念中提出：“激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯。”小学足球课程从激发学生的足球兴趣入手，即是践行该课程理念的体现。
足球是一项运动，运动最直接的目的就是促进人的身体健康。因此，开展足球运动，首先应该让学生对足球产生兴趣，让学生在足球运动带来的身心享受中，慢慢喜欢足球，从而自觉提高足球技术水平。
而一味以赢得各类足球比赛为目的足球训练，则侧重于足球技术的教授和训练，容易让学生在枯燥的技术训练中，忘记了运动最初就是为了健康而进行的。为了竞技而进行的运动训练，就背离了当前“以人为本”的教育理念。
二、以兴趣为师，方能激发活力
“兴趣是最好的老师。”自古以来，很多名人圣贤对此都有共识。我国古代著名教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 美国著名心理学家布鲁纳也曾说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见，在学习技术本领方面，兴趣是“第一老师”。
1.兴趣以需要为基础
从心理学的角度来分析，兴趣是个体在需要的基础上产生的，是个体力求认识某种事物或者从事某项活动的心理倾向，表现为对该活动的选择性态度和积极的情绪反应。正如心理学家布鲁纳所说，学习的刺激力量是对所学教材的兴趣。只有对所学内容产生兴趣，学生才有动力和热情去继续探索，甚至追求更高的水平。
因此从心理学角度来说，要想真正提高小学生的足球水平，首先要让学生对足球产生兴趣，由兴趣产生进一步了解和学习足球的需要。
2.由直接兴趣带动间接兴趣
在心理学上，兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指对活动过程的兴趣。间接兴趣主要指对活动过程所产生的结果的兴趣。以足球为例，一个孩子如果对踢足球的过程感兴趣，这就是直接兴趣。当他参加足球比赛并取得不错的成绩，他对自己取得的成绩表现出极大的兴趣，这就是间接兴趣。
直接兴趣与间接兴趣是相辅相成，相互促进的。一个孩子可能因为看到一个足球明星受到瞩目，特别羡慕，也对足球感兴趣，慢慢喜欢上踢足球。这就是间接兴趣促进直接兴趣的产生。相反，一个学生也可以因为喜欢踢足球，并且因为足球踢得好，取得不错的成绩受到表扬，逐渐在其他方面也发挥出色，这就是直接兴趣带动间接兴趣。
因此，小学足球兴趣的培养，不仅可以激发学生对足球的兴趣，让学生在享受足球带来的快乐的同时，产生其他的兴趣。一个足球踢得很好的孩子，他享受足球给他带来的成功感觉，在教师和家长的指导下，他很有可能会对其他的体育运动产生兴趣，从而自觉探索。
三、结合学校办学特色，打造品牌课程
小学开展足球课程，要根据本学校的实际情况，结合学校客观现实，因校制宜，力求创新，才能有效激发学生的足球兴趣，甚至打造出具有学校特色的品牌课程。不同学校的情况不同，但纵使各校各有差异，也有可共通之处：
1.让足球走进学校文化
学校是一个传播文化的组织机构，在实践的过程中，也会慢慢形成自己的文化特色。学校不仅传播科学文化，也在用自己的文化影响学生。因此，一个学校若致力于发展足球，便可以将足球元素引入学校文化，慢慢地渗透给学生。让有关足球的知识和图案充满校园的文化宣传栏、黑板报、手抄报等，甚至提出了“足球精神”，让学生把“足球精神”发扬在学习、竞技、做人等方面。
激发小学生对足球的兴趣，学校可以在物质方面加大足球场地、足球器材、设施等方面的投入。场地和设施的齐全，就能为学生进行足球运动提供方便，这样也能吸引学生参加足球运动，帮助学生在足球方面取得进步。
在举办校园足球文化活动方面，可以开设“校园足球文化周”、“校园足球文化月”、校园足球明星评选活动等等。
2.开展特色校园足球竞技
体育竞技不仅可以锻炼学生的身体，提高学生的身体素质，还能激发学生的团队合作精神、增进学生之间的友谊。竞技比赛能让学生在比赛中了解自己的竞技水平，检验自己的学习成果，甚至会因为竞技比赛成绩优异而大受鼓舞。
因此，激发小学生的足球兴趣，可以通过开展有特色的校园足球竞技，例如将足球比赛纳入学校的运动会比赛项目中，还可以与外校合作，开展校际足球联賽，足球友谊赛等等。
3.开设足球校本课程，打造特色品牌文化
不少小学都会开设具有学校特色的校本课程，开设足球校本课程，就是激发小学生足球兴趣的有效途径之一。开设足球校本课程，让学生在学习科学文化之余，可以获得一点“新鲜”的体育知识，让学生对足球有比较系统、全面的了解。让学生在具有足球知识储备的基础上，产生喜欢足球运动的兴趣。
但值得提醒的是，开设足球校本课程不能成为一个形式，学校要组织老师进行系统地计划和开展，从课程目标、课程计划到上课时间、设备以及学员的选拔等方面，都要有计划、有目的、有组织的开展，让足球校本课程真正开办起来，而且要结合学校特色，搞出自己的名头和亮点。
参考文献：
[1]体育与健康课程标准 [S].2011年修订.
[2]季浏.小学体育新课程教学法[M]. 高等教育出版社. 2003年7月第1版.
[3]黄汉升. 体育心理学[M]. 高等教育出版社（第二版）.2005.
[4]李毅权.现代小学足球基础教学的探究分析[J].当代体育科技. 2016.
关键词：小学足球，兴趣培养，意义，策略，心理学
小学足球训练是国球发展的基础，而当前我国小学足球训练侧重技术训练，忽视球员体育道德品质的培养，团队建设和兴趣的激发和培养。导致小学足球训练投入人力物力不少，而水平却难有突破的现状。因此，激发和培养学生的足球兴趣，对提高小学生足球水平具有重要意义。本文从学校角度出发，提出培养小学生足球兴趣的几点建议，希望可以给目前小学足球课程的开展提供新思路。
一、切合《体育与健康课程标准》的理念，体现“以人为本”
2011年修訂的《体育与健康课程标准》（以下简称“课程标准”）在课程基本理念中提出：“激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯。”小学足球课程从激发学生的足球兴趣入手，即是践行该课程理念的体现。
足球是一项运动，运动最直接的目的就是促进人的身体健康。因此，开展足球运动，首先应该让学生对足球产生兴趣，让学生在足球运动带来的身心享受中，慢慢喜欢足球，从而自觉提高足球技术水平。
而一味以赢得各类足球比赛为目的足球训练，则侧重于足球技术的教授和训练，容易让学生在枯燥的技术训练中，忘记了运动最初就是为了健康而进行的。为了竞技而进行的运动训练，就背离了当前“以人为本”的教育理念。
二、以兴趣为师，方能激发活力
“兴趣是最好的老师。”自古以来，很多名人圣贤对此都有共识。我国古代著名教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 美国著名心理学家布鲁纳也曾说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见，在学习技术本领方面，兴趣是“第一老师”。
1.兴趣以需要为基础
从心理学的角度来分析，兴趣是个体在需要的基础上产生的，是个体力求认识某种事物或者从事某项活动的心理倾向，表现为对该活动的选择性态度和积极的情绪反应。正如心理学家布鲁纳所说，学习的刺激力量是对所学教材的兴趣。只有对所学内容产生兴趣，学生才有动力和热情去继续探索，甚至追求更高的水平。
因此从心理学角度来说，要想真正提高小学生的足球水平，首先要让学生对足球产生兴趣，由兴趣产生进一步了解和学习足球的需要。
2.由直接兴趣带动间接兴趣
在心理学上，兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指对活动过程的兴趣。间接兴趣主要指对活动过程所产生的结果的兴趣。以足球为例，一个孩子如果对踢足球的过程感兴趣，这就是直接兴趣。当他参加足球比赛并取得不错的成绩，他对自己取得的成绩表现出极大的兴趣，这就是间接兴趣。
直接兴趣与间接兴趣是相辅相成，相互促进的。一个孩子可能因为看到一个足球明星受到瞩目，特别羡慕，也对足球感兴趣，慢慢喜欢上踢足球。这就是间接兴趣促进直接兴趣的产生。相反，一个学生也可以因为喜欢踢足球，并且因为足球踢得好，取得不错的成绩受到表扬，逐渐在其他方面也发挥出色，这就是直接兴趣带动间接兴趣。
因此，小学足球兴趣的培养，不仅可以激发学生对足球的兴趣，让学生在享受足球带来的快乐的同时，产生其他的兴趣。一个足球踢得很好的孩子，他享受足球给他带来的成功感觉，在教师和家长的指导下，他很有可能会对其他的体育运动产生兴趣，从而自觉探索。
三、结合学校办学特色，打造品牌课程
小学开展足球课程，要根据本学校的实际情况，结合学校客观现实，因校制宜，力求创新，才能有效激发学生的足球兴趣，甚至打造出具有学校特色的品牌课程。不同学校的情况不同，但纵使各校各有差异，也有可共通之处：
1.让足球走进学校文化
学校是一个传播文化的组织机构，在实践的过程中，也会慢慢形成自己的文化特色。学校不仅传播科学文化，也在用自己的文化影响学生。因此，一个学校若致力于发展足球，便可以将足球元素引入学校文化，慢慢地渗透给学生。让有关足球的知识和图案充满校园的文化宣传栏、黑板报、手抄报等，甚至提出了“足球精神”，让学生把“足球精神”发扬在学习、竞技、做人等方面。
激发小学生对足球的兴趣，学校可以在物质方面加大足球场地、足球器材、设施等方面的投入。场地和设施的齐全，就能为学生进行足球运动提供方便，这样也能吸引学生参加足球运动，帮助学生在足球方面取得进步。
在举办校园足球文化活动方面，可以开设“校园足球文化周”、“校园足球文化月”、校园足球明星评选活动等等。
2.开展特色校园足球竞技
体育竞技不仅可以锻炼学生的身体，提高学生的身体素质，还能激发学生的团队合作精神、增进学生之间的友谊。竞技比赛能让学生在比赛中了解自己的竞技水平，检验自己的学习成果，甚至会因为竞技比赛成绩优异而大受鼓舞。
因此，激发小学生的足球兴趣，可以通过开展有特色的校园足球竞技，例如将足球比赛纳入学校的运动会比赛项目中，还可以与外校合作，开展校际足球联賽，足球友谊赛等等。
3.开设足球校本课程，打造特色品牌文化
不少小学都会开设具有学校特色的校本课程，开设足球校本课程，就是激发小学生足球兴趣的有效途径之一。开设足球校本课程，让学生在学习科学文化之余，可以获得一点“新鲜”的体育知识，让学生对足球有比较系统、全面的了解。让学生在具有足球知识储备的基础上，产生喜欢足球运动的兴趣。
但值得提醒的是，开设足球校本课程不能成为一个形式，学校要组织老师进行系统地计划和开展，从课程目标、课程计划到上课时间、设备以及学员的选拔等方面，都要有计划、有目的、有组织的开展，让足球校本课程真正开办起来，而且要结合学校特色，搞出自己的名头和亮点。
参考文献：
[1]体育与健康课程标准 [S].2011年修订.
[2]季浏.小学体育新课程教学法[M]. 高等教育出版社. 2003年7月第1版.
[3]黄汉升. 体育心理学[M]. 高等教育出版社（第二版）.2005.
[4]李毅权.现代小学足球基础教学的探究分析[J].当代体育科技. 2016.