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摘要：云计算、大数据、光纤通信等技术的快速发展，促使人们快速地迈入到“互联网+”时代，有力地促进了多媒体教学的普及和改革。目前，传统的多媒体教学多以播放视频为主，无法提高学生动手能力和应用创新水平，无法为政企单位培养更多的实用新型人才。为了解决上述问题，本文利用微课、虚拟现实、流媒体等技术创新教学模式，既能够满足理论教学需求，同时還可以提高学生的动手创新能力，进一步提高多媒体教学质量。
关键词：多媒体；虚拟现实；微课；流媒体
1 引言
长期以来，计算机多媒体教学模式主要利用PPT讲授课程知识，为学生提供强大的信息化教学通道，但是这类教学需要购置较多的资源，部署多媒体教学平台，耗费的资金非常多，同时由于这些设备功能单一，也无法充分提升多媒体教学应用性能[1]。计算机多媒体教学亟需改革，利用当前先进的微课、虚拟现实技术开发一个集成化的、网络化的教学环境，更好地激发学生的兴趣和积极性，进一步提高教学质量。
2 “互联网+”时期计算机教学现状分析
计算机教学多采取理论为主、实践为辅的模式，教师主讲和学生听，但是这种模式不适用于计算机课程教学需求，没有充分发挥学生的能动性和积极性，导致计算机教学成效降低[2]。本文通过对计算机教学进行调研，发现当前计算机教学存在以下几个方面的问题：
（1）教学模式理论为主、实践为辅。计算机教学目前依然延续高等数学、英语等课程模式，也即是教师主要讲授理论知识。但是计算机是一门应用技术课程，学生需要动手实践操作，传统的理论教授模式无法让学生实践操作，因此容易丧失学习兴趣，积极性非常低，不利于掌握计算机课程知识。
（2）计算机课程内容教授不突出、不具体。目前，计算机课程教学存在突击化、全面化的特点，导致一些重要知识点不突出、不具体，让学生感觉到无从下手进行学习，不能够充分让学生掌握某一项计算机技能。
（3）教学内容无法及时评估，不知道学生学习成效。传统的计算机课程教学采用教师讲学生听的模式，每一节课程结束之后无法对学生进行计算机课程知识点评估，没有设置实时测验题，不能够了解学生的学习效果，同时也无法进行讨论，导致信息化教学评估不及时，不利于计算机课程教学方法和模式的优化。
3 “互联网+”时期多媒体教学模式创新设计
“互联网+”时代，计算机多媒体教学可以采取先进的方法创新教学模式，利用微课、虚拟现实等增强计算机多媒体教学的实践性[3]。
（1）微课教学模式
计算机多媒体教学引入先进的云计算、互联网、Learnsite技术，构建一个强大的微课程，为计算机课程教学提供支撑。微课程是当前计算机多媒体教学诞生之后的新型教学模式，该模式是一种实用的、高效的、理论与实践结合的教学模式，通常情况下可以针对某一个重要知识点制作4-7分钟的短视频，这些视频可以在课堂上为学生进行播放。利用微课实现多媒体教学，主要环节包括四个方面，分别是微活动、微目标、微小结和微测验。利用微型教学活动展开重点知识的教学与训练，同时微课程开展时，教师需要在每一个微活动中引入讨论环节，评价判别每一个学生的实时状况。微目标可以设置一些测试题，针对微课进行评估，及时获取学生掌握的计算机知识情况，设置微目标可以保证教学质量。微小结可以在微活动开展完毕之后，讨论、分析和总结微课程的知识点内容。微测验可以针对微活动讲授的内容进行知识测验，计算机知识测验主要是一些上机操作，比如按照老师指定的路径创建一个文件夹，设置文件夹的属性，比如是否可见、是否可以共享等；也可以组建一个小型网络，实现终端PC、路由器、交换机之间的互联互通，帮助学生掌握微活动的主要内容。
（2）虚拟现实学习环境
虚拟现实是一种集成多媒体、人机交互的信息技术，利用机器学习和模式识别创建一个沉浸感很强的虚拟环境，已经在医学诊断、娱乐游戏、飞行训练等领域得到广泛应用[4]。虚拟现实学习环境可以为用户提供一个虚拟的学习模式，有效解决当前时空受限、设备更新维护代价高、教学成效不突出等问题，为每一个学生分发一个虚拟教学环境登录账号，然后进入到虚拟教学系统，该系统可以重组部署软件研发服务设备、构建人文信息环境、生成网络拓扑结构等，有效地提高了计算机软件教学娱乐性，激发学生的创造力和主动性。虚拟现实学习环境是一个多媒体系统，该系统设计了一个实例渲染算法，能够生成一个GUI交互界面，通过摄像头和手势输入各类型的对象元素，渲染软件研发部署服务器、终端和网络协议，能够实时地展示每一个计算机研发设备的组成和部署运行情况，展示计算机软件运行时组件装配的功能及作用，保证用户不仅可以理解计算机软件模块的构成、作用，同时还可以明白计算机软件模块的工作原理及过程，更加形象和直观，具有极大的挑战性，实例脚本可以保存多媒体教学上下文信息，将这些信息反馈到每一个操作部件中，实现多媒体教学场景的初始化，实时记录多媒体教学系统的运行状态。视频渲染组件可以将多媒体教学系统的软件协议运行出来，利用红色、绿色的箭头传输信息，从多媒体教学系统中标注出来，具有重要的作用和意义。
4 结束语
随着互联网、大数据和云计算等技术的发展，越来越多的计算机技术将在多媒体教学中得到广泛应用，构建一个具有沉浸感、交互性、智能化的教学服务系统，实现多样化、在线式教学。
参考文献：
[1] 潘艳艳. "互联网+"时代多媒体教室维护创新模式研究[J]. 无线互联科技， 2017（21）：18-19.
[2] 杨杰. “互联网+”时代下翻转课堂教学模式研究与实践——以《C语言程序设计》为例[J]. 湖南科技学院学报， 2016， 37（5）：127-129.
[3] 傅天泓. “互联网+”时代多媒体技术微课教学的应用初探[J]. 无线互联科技， 2017（22）：101-102.
[4] 王季秋. "互联网+"时代高职英语体验式教学模式的 应用研究[J]. 船舶职业教育， 2017， 5（5）：12-15.
关键词：多媒体；虚拟现实；微课；流媒体
1 引言
长期以来，计算机多媒体教学模式主要利用PPT讲授课程知识，为学生提供强大的信息化教学通道，但是这类教学需要购置较多的资源，部署多媒体教学平台，耗费的资金非常多，同时由于这些设备功能单一，也无法充分提升多媒体教学应用性能[1]。计算机多媒体教学亟需改革，利用当前先进的微课、虚拟现实技术开发一个集成化的、网络化的教学环境，更好地激发学生的兴趣和积极性，进一步提高教学质量。
2 “互联网+”时期计算机教学现状分析
计算机教学多采取理论为主、实践为辅的模式，教师主讲和学生听，但是这种模式不适用于计算机课程教学需求，没有充分发挥学生的能动性和积极性，导致计算机教学成效降低[2]。本文通过对计算机教学进行调研，发现当前计算机教学存在以下几个方面的问题：
（1）教学模式理论为主、实践为辅。计算机教学目前依然延续高等数学、英语等课程模式，也即是教师主要讲授理论知识。但是计算机是一门应用技术课程，学生需要动手实践操作，传统的理论教授模式无法让学生实践操作，因此容易丧失学习兴趣，积极性非常低，不利于掌握计算机课程知识。
（2）计算机课程内容教授不突出、不具体。目前，计算机课程教学存在突击化、全面化的特点，导致一些重要知识点不突出、不具体，让学生感觉到无从下手进行学习，不能够充分让学生掌握某一项计算机技能。
（3）教学内容无法及时评估，不知道学生学习成效。传统的计算机课程教学采用教师讲学生听的模式，每一节课程结束之后无法对学生进行计算机课程知识点评估，没有设置实时测验题，不能够了解学生的学习效果，同时也无法进行讨论，导致信息化教学评估不及时，不利于计算机课程教学方法和模式的优化。
3 “互联网+”时期多媒体教学模式创新设计
“互联网+”时代，计算机多媒体教学可以采取先进的方法创新教学模式，利用微课、虚拟现实等增强计算机多媒体教学的实践性[3]。
（1）微课教学模式
计算机多媒体教学引入先进的云计算、互联网、Learnsite技术，构建一个强大的微课程，为计算机课程教学提供支撑。微课程是当前计算机多媒体教学诞生之后的新型教学模式，该模式是一种实用的、高效的、理论与实践结合的教学模式，通常情况下可以针对某一个重要知识点制作4-7分钟的短视频，这些视频可以在课堂上为学生进行播放。利用微课实现多媒体教学，主要环节包括四个方面，分别是微活动、微目标、微小结和微测验。利用微型教学活动展开重点知识的教学与训练，同时微课程开展时，教师需要在每一个微活动中引入讨论环节，评价判别每一个学生的实时状况。微目标可以设置一些测试题，针对微课进行评估，及时获取学生掌握的计算机知识情况，设置微目标可以保证教学质量。微小结可以在微活动开展完毕之后，讨论、分析和总结微课程的知识点内容。微测验可以针对微活动讲授的内容进行知识测验，计算机知识测验主要是一些上机操作，比如按照老师指定的路径创建一个文件夹，设置文件夹的属性，比如是否可见、是否可以共享等；也可以组建一个小型网络，实现终端PC、路由器、交换机之间的互联互通，帮助学生掌握微活动的主要内容。
（2）虚拟现实学习环境
虚拟现实是一种集成多媒体、人机交互的信息技术，利用机器学习和模式识别创建一个沉浸感很强的虚拟环境，已经在医学诊断、娱乐游戏、飞行训练等领域得到广泛应用[4]。虚拟现实学习环境可以为用户提供一个虚拟的学习模式，有效解决当前时空受限、设备更新维护代价高、教学成效不突出等问题，为每一个学生分发一个虚拟教学环境登录账号，然后进入到虚拟教学系统，该系统可以重组部署软件研发服务设备、构建人文信息环境、生成网络拓扑结构等，有效地提高了计算机软件教学娱乐性，激发学生的创造力和主动性。虚拟现实学习环境是一个多媒体系统，该系统设计了一个实例渲染算法，能够生成一个GUI交互界面，通过摄像头和手势输入各类型的对象元素，渲染软件研发部署服务器、终端和网络协议，能够实时地展示每一个计算机研发设备的组成和部署运行情况，展示计算机软件运行时组件装配的功能及作用，保证用户不仅可以理解计算机软件模块的构成、作用，同时还可以明白计算机软件模块的工作原理及过程，更加形象和直观，具有极大的挑战性，实例脚本可以保存多媒体教学上下文信息，将这些信息反馈到每一个操作部件中，实现多媒体教学场景的初始化，实时记录多媒体教学系统的运行状态。视频渲染组件可以将多媒体教学系统的软件协议运行出来，利用红色、绿色的箭头传输信息，从多媒体教学系统中标注出来，具有重要的作用和意义。
4 结束语
随着互联网、大数据和云计算等技术的发展，越来越多的计算机技术将在多媒体教学中得到广泛应用，构建一个具有沉浸感、交互性、智能化的教学服务系统，实现多样化、在线式教学。
参考文献：
[1] 潘艳艳. "互联网+"时代多媒体教室维护创新模式研究[J]. 无线互联科技， 2017（21）：18-19.
[2] 杨杰. “互联网+”时代下翻转课堂教学模式研究与实践——以《C语言程序设计》为例[J]. 湖南科技学院学报， 2016， 37（5）：127-129.
[3] 傅天泓. “互联网+”时代多媒体技术微课教学的应用初探[J]. 无线互联科技， 2017（22）：101-102.
[4] 王季秋. "互联网+"时代高职英语体验式教学模式的 应用研究[J]. 船舶职业教育， 2017， 5（5）：12-15.