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摘要：初中英语的主要性不言而喻，但是现在的课业负担过于沉重，让学生的学习压力不断地增加，致使学生在临到考试时，将学过的内容已经记得不多了，所以复习显得尤为重要将思维导图用于初中英语复习中，对英语学习至关重要，本文围绕思维导图的运用展开论述。
关键字：思维导图;初中英语;备考应用
初中英语学习对学生掌握英语各方面的技能至关重要，英语考试是检测学生学习最重要的阶段，但是很多学生由于日常记忆不牢靠，往往在英语考试中发挥不出最好的水平，英语复习在英语考试阶段发挥着重要的作用，如何提升英语复习质量，提升英语考试水平，这就需要思维导图这种教学方法的运用。
一、思维导图概念
思维导图在英语备考中得到有效应用，广大教职工就要先知道，思维导图是什么。它其实是一种，是按照人脑记忆理解顺序一种延续，它是激发和促进各方面思维一种有效工具。对知识进行一种逻辑图文并茂的呈现，按照左右脑功能区分和运转机制，帮助人记忆、理解、感受知识，提升自我。它通过丰富的色彩、有趣的图文和逻辑严密的框架图，刺激人体全部感官，进行知识的传授，内容的表达，情感的传递。它是一种趋向于形象化的思考模式和记忆方法，它对人学习掌握知识有很大的帮助。
二、思维导图对英语学习的重要性
思维导图通俗点讲就是按照人记忆的规律设计出来的一种便于人记忆和理解的知识结构图，它对学生的记忆和理解有着促进作用，记忆一直是困扰学生学习英语的一个障碍，很多人因为记忆问题，难以将英语知识掌握好，学扎实。英语毕竟是一门语言学科，学好它有特点的语言学习规律，那就是必须有足够的词汇量，才能在英语学习中拔得头筹，在我国学习英语还有一个问题便是没有相应的语言环境，学生只能是对英语单词、句式、语态进行死记硬背，然后通过反复的练习加以巩固，才能形成自身的英语单词句式积累，但是也是由于缺少语境的问题，学生在学习完一段时间后，很容易忘记，特别是在没有做足复习的情况下，英文单词句式语态经常处于一种记了忘，忘了在记的反復循环之中，难以自拔，而且最终的英文成绩也不理想，这是很多生的通病。但是对英语有了解的人就应该知道，英文的记忆是有诀窍的，很多句式单词是有规律的，思维导图就是将这样有规律的单词、句式、时态总结出来，帮助学生进行记忆，让学生提高学习效率，摆脱学习的烦恼。
三、思维导图在初中英语中备考的运用
第一教师要具备总结归纳制作思维导图的能力，在考试前，往往是学生学习最紧张的时候，教师要帮助学生将学习过的英语知识进行有效归纳，进行相关处理，形成便于学生记忆的思维导图，让学生一目了然的知道知识点在哪里？通过思维导图中间呈现的知识点的联系，让学生进行发散性的记忆思考，提高学生学习效率，提高学生应考能力。教师要通过学习专业知识，进行思维导图设计，还要掌握整个学习体系的逻辑关系，最终给学生呈现出一份比较清晰的英语复习思维导图，这个是非常考验教师能力的一件事情，好的思维导图可以帮助学习复习应考，坏的思维导图容易将学生带入迷途，让学生进入一种混乱的学习状态。
第二分类进行思维导图的归纳，条理清晰的让学生进行备考。在备考阶段，学生和教师都是处于一种非常忙碌的状态下，学生的精神特别容易紧张，这样的备考往往效果不尽人意，这时教师要发挥思维导图的作用，帮助学生理清复习学习的思路，让学生条理清楚地进行复习。最好的方法就是分类进行思维导图制作，比如将单词的动词作为一类进行思维导图制作，思维导图中包含动词的特征，动词的用法，动词相应的语境等等相关内容进行归类总结，让思维导图帮助学生理解英语动词各方面的知识;教师还可以将单词作为一种类型，进行思维导图制作，比如动词、名词、形容词的区别，将所有的动词、形容词、名词等词汇分类放在一起进行思维导图制作，让学生一目了然的清楚相关词汇的区别，让学生能更好的掌握单词;这样的分类有很多，教师要根据备考目标学习思维导图的设置，提升学生的备考效率。
第三教师可以根据思维导图让学生进行知识的再记忆再巩固。英语刚才已经说到了难在它没有相应的语境，致使学生记忆量增加，学生的学习压力也随之增加。在备考过程中，教师可以利用原先已经设置好的一些思维导图，学生已经熟悉的一些思维导图，作为复习巩固知识的工具，让学生再记忆，再回想的过程通过思维导图来完成，当然这一开始需要教师的有效引导让学生逐渐掌握相关的记忆方式，学生掌握此方法以后，自行也可以根据思维导图进行再复习再巩固，提升学生的自行复习的效率，进而提升备考效率。
第四教师可以通过思维导图备考进行知识拔高，备考过程也是一种知识升华的过程，让知识进行有效联系的过程，考试不可能只考基础知识，即使考基础知识也会通过其它知识进行引出，而不会只考你一个单词的写法或者读法，这只是英语考试中最基础的组成而已，最终的考试它会以一个综合性的方式进行考核，备考很大的原因还是在于让学生顺利通过考试，取得比较好的成绩，所以应该分析一下英语试卷内容以及构成，在综合呈现中，有20%到30%的题目属于以基础知识为内容进行拔高的题目，所以教师在运用思维导图备考时，应该根据试卷特点，对知识进行拔高，提升学生融会贯通的能力。至于如何通过思维导图进行拔高，其实也很简单，在思维导图讲述过程中，多增加知识的联系性，挖潜知识含义，扩展学生的知识面，提高学生的知识储备，通过思维导图呈现知识的联系性，进行备考知识的再升华。
四、思维导图在初中英语备考中应用注意事项
刚才已经说过思维导图在英语备考中可以说起到事半功倍的效果，但是在英语备考中应用思维导图还是要注意一些内容，让思维导图发挥出更好的育人作用。第一就是思维导图制作过程中，教师要有明确的目的性，比如这张思维导图就是要带领学生归纳时态，进行时态复习的，目的性强了，针对性也就提升了，就能帮助学生更好的备考;第二在思维导图制作过程中，要用不同颜色的笔，来辨识不同的知识点，让学生一目了然的看出知识点之间的联系和差别，思维导图本身就是帮助学生备考的一个工具，目的就是提升学生的备考效率，教师将不同知识点拿不同的笔表示出来，会在无形中提高学生的备考效率，这两点在思维导图应用过程中必须要高度注意，才能达到满意的备考效果。第三在思维导图制作过程中，经历用一些图形、符号来表示相关知识，而不要单纯只用英文单词或句式表示。比如在做以理解单词为目标的思维导图过程中，ab-这个前缀不管放到哪个单词的中，都表示有否定的意味，教师就用一个明显表示否定的图像与ab-前缀放在一起，强化学生对这个前缀的理解，再比如-ess这个后缀一般表示女性化，就可以在思维导图制作过程中，将其与表示女性化的图像放到一起，进行其功能的突出，加深学生对这些规律知识的记忆和理解。第四教师在制作思维导图时，可以用相关的软件进行设计和制作，比如专门作用思维导图制作的MindMaster这个软件，不仅有多种图像选择，而且操作简便，很容易上手，它可以在电脑和手机上同时操作，不受地域时间空间的限制，通过它可以将你的想法表达出来，设计成一个完整的思维导图。 五、思维导图英语备考优于传统备考
英语备考是初中英语学习一个必经环节，由于英语学科的特殊性，备考对于英语学习来说意义重大，它是学生牢固掌握知识，将知识融会贯通的一种技巧和重要的方法，所以英语教师非常重视英语备考环节，这种重视绝不仅仅是因为让学生考出一个好成绩，更重要的原因是让学生对英语知识进行全方位的掌握，进一步提升学生的英语应用能力。在传统的备考中，常见的方法便是让学生记录学生笔记，教师将每个章节、每个单元，依次进行二次的讲述，让学生将讲述中的重点记录下来，然后通过课下实践进行再巩固，再学习，达到备考效果，这种方法相信大家也不陌生，也是日常备考中常用的方法。但是不论从我们的亲身感受或者说是最后的学习效果，其实这种方法都是不尽人意的，它最大的缺点效率特别低，教师在课堂进行备考复习时，教師只能是讲述，学生只能是被动听从，学生在此过程中参与率是非常低的，而且教师讲述只限于让学生将重点记在笔记本上，这样的方法学生很难在讲述过程将重点知识记在脑海之中，而且长期以往，学生就会感到心理疲倦，学习压力增大，不利于学生的学习，教师也会因为教学成绩难以提高，在教学过程中没有获得感而感到力不从心，致使整个备考环节陷入一种恶性的心理循环机制。这样的方法由于课堂效率不高，学生只能用有限的课后时间再次进行英语的复习备考，增加学生的学业负担，这样对意志力特别顽强的学生来说，可能不会有什么影响，但是对一般学生来说，对他们意志力也是一种考验。说到这里，我们再说将思维导图融入英语备考中与传统备考的优势区别：第一教师在思维导图制作中，对教授知识进行一次发散性的归纳整理，让教师授课更有信心，在此过程中教师容易产生心流，进而创造一种教书育人的良好心境;第二教师在备考时，用于思维导图会大大减少学生的学习压力和负担，而且因为思维导图的特殊性，也会大大提高课堂备考效率，减轻学生的课后的课业负担，让学生进行轻松愉悦的备考。原先在传统备考中的备考资料几十张的知识点可能用一张思维导图就能说明问题，解决记忆的难题，而且思维导图中丰富的用色，重点的突出，知识点与知识点之间的联系，让死记硬背成为过去，调动所有感官进行知识学习，集中学生的注意力，调到左脑右脑共同参与到备考过程，刺激大脑记忆思考，让学生在备考过程中产生知识联想，自行创设作用思维情境，进而提高课堂备考效率，让轻松备考成为现实，这样学生学习压力自然减轻，备考效果自然会有显著的提升。而且有研究显示，思维导图备考效率是传统备考效率的2到3倍。
总之，思维导图在初中英语备考中有着不可比拟的优势，教师要掌握制作思维导图的方法，以及思维导图的用法，提高思维导图在英语备考中的作用，让学生学习不再那么的辛苦，也能获得比较满意的成绩。
参考文献
[1]肖颖 基于思维导图的中学英语词汇教学反思 [J] 现代交际 2019（20）198-199
关键字：思维导图;初中英语;备考应用
初中英语学习对学生掌握英语各方面的技能至关重要，英语考试是检测学生学习最重要的阶段，但是很多学生由于日常记忆不牢靠，往往在英语考试中发挥不出最好的水平，英语复习在英语考试阶段发挥着重要的作用，如何提升英语复习质量，提升英语考试水平，这就需要思维导图这种教学方法的运用。
一、思维导图概念
思维导图在英语备考中得到有效应用，广大教职工就要先知道，思维导图是什么。它其实是一种，是按照人脑记忆理解顺序一种延续，它是激发和促进各方面思维一种有效工具。对知识进行一种逻辑图文并茂的呈现，按照左右脑功能区分和运转机制，帮助人记忆、理解、感受知识，提升自我。它通过丰富的色彩、有趣的图文和逻辑严密的框架图，刺激人体全部感官，进行知识的传授，内容的表达，情感的传递。它是一种趋向于形象化的思考模式和记忆方法，它对人学习掌握知识有很大的帮助。
二、思维导图对英语学习的重要性
思维导图通俗点讲就是按照人记忆的规律设计出来的一种便于人记忆和理解的知识结构图，它对学生的记忆和理解有着促进作用，记忆一直是困扰学生学习英语的一个障碍，很多人因为记忆问题，难以将英语知识掌握好，学扎实。英语毕竟是一门语言学科，学好它有特点的语言学习规律，那就是必须有足够的词汇量，才能在英语学习中拔得头筹，在我国学习英语还有一个问题便是没有相应的语言环境，学生只能是对英语单词、句式、语态进行死记硬背，然后通过反复的练习加以巩固，才能形成自身的英语单词句式积累，但是也是由于缺少语境的问题，学生在学习完一段时间后，很容易忘记，特别是在没有做足复习的情况下，英文单词句式语态经常处于一种记了忘，忘了在记的反復循环之中，难以自拔，而且最终的英文成绩也不理想，这是很多生的通病。但是对英语有了解的人就应该知道，英文的记忆是有诀窍的，很多句式单词是有规律的，思维导图就是将这样有规律的单词、句式、时态总结出来，帮助学生进行记忆，让学生提高学习效率，摆脱学习的烦恼。
三、思维导图在初中英语中备考的运用
第一教师要具备总结归纳制作思维导图的能力，在考试前，往往是学生学习最紧张的时候，教师要帮助学生将学习过的英语知识进行有效归纳，进行相关处理，形成便于学生记忆的思维导图，让学生一目了然的知道知识点在哪里？通过思维导图中间呈现的知识点的联系，让学生进行发散性的记忆思考，提高学生学习效率，提高学生应考能力。教师要通过学习专业知识，进行思维导图设计，还要掌握整个学习体系的逻辑关系，最终给学生呈现出一份比较清晰的英语复习思维导图，这个是非常考验教师能力的一件事情，好的思维导图可以帮助学习复习应考，坏的思维导图容易将学生带入迷途，让学生进入一种混乱的学习状态。
第二分类进行思维导图的归纳，条理清晰的让学生进行备考。在备考阶段，学生和教师都是处于一种非常忙碌的状态下，学生的精神特别容易紧张，这样的备考往往效果不尽人意，这时教师要发挥思维导图的作用，帮助学生理清复习学习的思路，让学生条理清楚地进行复习。最好的方法就是分类进行思维导图制作，比如将单词的动词作为一类进行思维导图制作，思维导图中包含动词的特征，动词的用法，动词相应的语境等等相关内容进行归类总结，让思维导图帮助学生理解英语动词各方面的知识;教师还可以将单词作为一种类型，进行思维导图制作，比如动词、名词、形容词的区别，将所有的动词、形容词、名词等词汇分类放在一起进行思维导图制作，让学生一目了然的清楚相关词汇的区别，让学生能更好的掌握单词;这样的分类有很多，教师要根据备考目标学习思维导图的设置，提升学生的备考效率。
第三教师可以根据思维导图让学生进行知识的再记忆再巩固。英语刚才已经说到了难在它没有相应的语境，致使学生记忆量增加，学生的学习压力也随之增加。在备考过程中，教师可以利用原先已经设置好的一些思维导图，学生已经熟悉的一些思维导图，作为复习巩固知识的工具，让学生再记忆，再回想的过程通过思维导图来完成，当然这一开始需要教师的有效引导让学生逐渐掌握相关的记忆方式，学生掌握此方法以后，自行也可以根据思维导图进行再复习再巩固，提升学生的自行复习的效率，进而提升备考效率。
第四教师可以通过思维导图备考进行知识拔高，备考过程也是一种知识升华的过程，让知识进行有效联系的过程，考试不可能只考基础知识，即使考基础知识也会通过其它知识进行引出，而不会只考你一个单词的写法或者读法，这只是英语考试中最基础的组成而已，最终的考试它会以一个综合性的方式进行考核，备考很大的原因还是在于让学生顺利通过考试，取得比较好的成绩，所以应该分析一下英语试卷内容以及构成，在综合呈现中，有20%到30%的题目属于以基础知识为内容进行拔高的题目，所以教师在运用思维导图备考时，应该根据试卷特点，对知识进行拔高，提升学生融会贯通的能力。至于如何通过思维导图进行拔高，其实也很简单，在思维导图讲述过程中，多增加知识的联系性，挖潜知识含义，扩展学生的知识面，提高学生的知识储备，通过思维导图呈现知识的联系性，进行备考知识的再升华。
四、思维导图在初中英语备考中应用注意事项
刚才已经说过思维导图在英语备考中可以说起到事半功倍的效果，但是在英语备考中应用思维导图还是要注意一些内容，让思维导图发挥出更好的育人作用。第一就是思维导图制作过程中，教师要有明确的目的性，比如这张思维导图就是要带领学生归纳时态，进行时态复习的，目的性强了，针对性也就提升了，就能帮助学生更好的备考;第二在思维导图制作过程中，要用不同颜色的笔，来辨识不同的知识点，让学生一目了然的看出知识点之间的联系和差别，思维导图本身就是帮助学生备考的一个工具，目的就是提升学生的备考效率，教师将不同知识点拿不同的笔表示出来，会在无形中提高学生的备考效率，这两点在思维导图应用过程中必须要高度注意，才能达到满意的备考效果。第三在思维导图制作过程中，经历用一些图形、符号来表示相关知识，而不要单纯只用英文单词或句式表示。比如在做以理解单词为目标的思维导图过程中，ab-这个前缀不管放到哪个单词的中，都表示有否定的意味，教师就用一个明显表示否定的图像与ab-前缀放在一起，强化学生对这个前缀的理解，再比如-ess这个后缀一般表示女性化，就可以在思维导图制作过程中，将其与表示女性化的图像放到一起，进行其功能的突出，加深学生对这些规律知识的记忆和理解。第四教师在制作思维导图时，可以用相关的软件进行设计和制作，比如专门作用思维导图制作的MindMaster这个软件，不仅有多种图像选择，而且操作简便，很容易上手，它可以在电脑和手机上同时操作，不受地域时间空间的限制，通过它可以将你的想法表达出来，设计成一个完整的思维导图。 五、思维导图英语备考优于传统备考
英语备考是初中英语学习一个必经环节，由于英语学科的特殊性，备考对于英语学习来说意义重大，它是学生牢固掌握知识，将知识融会贯通的一种技巧和重要的方法，所以英语教师非常重视英语备考环节，这种重视绝不仅仅是因为让学生考出一个好成绩，更重要的原因是让学生对英语知识进行全方位的掌握，进一步提升学生的英语应用能力。在传统的备考中，常见的方法便是让学生记录学生笔记，教师将每个章节、每个单元，依次进行二次的讲述，让学生将讲述中的重点记录下来，然后通过课下实践进行再巩固，再学习，达到备考效果，这种方法相信大家也不陌生，也是日常备考中常用的方法。但是不论从我们的亲身感受或者说是最后的学习效果，其实这种方法都是不尽人意的，它最大的缺点效率特别低，教师在课堂进行备考复习时，教師只能是讲述，学生只能是被动听从，学生在此过程中参与率是非常低的，而且教师讲述只限于让学生将重点记在笔记本上，这样的方法学生很难在讲述过程将重点知识记在脑海之中，而且长期以往，学生就会感到心理疲倦，学习压力增大，不利于学生的学习，教师也会因为教学成绩难以提高，在教学过程中没有获得感而感到力不从心，致使整个备考环节陷入一种恶性的心理循环机制。这样的方法由于课堂效率不高，学生只能用有限的课后时间再次进行英语的复习备考，增加学生的学业负担，这样对意志力特别顽强的学生来说，可能不会有什么影响，但是对一般学生来说，对他们意志力也是一种考验。说到这里，我们再说将思维导图融入英语备考中与传统备考的优势区别：第一教师在思维导图制作中，对教授知识进行一次发散性的归纳整理，让教师授课更有信心，在此过程中教师容易产生心流，进而创造一种教书育人的良好心境;第二教师在备考时，用于思维导图会大大减少学生的学习压力和负担，而且因为思维导图的特殊性，也会大大提高课堂备考效率，减轻学生的课后的课业负担，让学生进行轻松愉悦的备考。原先在传统备考中的备考资料几十张的知识点可能用一张思维导图就能说明问题，解决记忆的难题，而且思维导图中丰富的用色，重点的突出，知识点与知识点之间的联系，让死记硬背成为过去，调动所有感官进行知识学习，集中学生的注意力，调到左脑右脑共同参与到备考过程，刺激大脑记忆思考，让学生在备考过程中产生知识联想，自行创设作用思维情境，进而提高课堂备考效率，让轻松备考成为现实，这样学生学习压力自然减轻，备考效果自然会有显著的提升。而且有研究显示，思维导图备考效率是传统备考效率的2到3倍。
总之，思维导图在初中英语备考中有着不可比拟的优势，教师要掌握制作思维导图的方法，以及思维导图的用法，提高思维导图在英语备考中的作用，让学生学习不再那么的辛苦，也能获得比较满意的成绩。
参考文献
[1]肖颖 基于思维导图的中学英语词汇教学反思 [J] 现代交际 2019（20）198-199