学生创新精神的培养和能力的提高是关乎民族兴衰、国家强盛发展的大课题。如何在教育教学中开展创造教育,培养学生的创新能力和创新精神,是素质教育“面向世界、面向现代化、面向未来”的重大课题。课堂教学是创新能力培养的主阵地,但是创新能力并非一朝一夕就能形成。如何在课堂教学中开发并培养学生的创新能力?笔者结合自己的教学经历谈谈尝试和体会。
　　1 注重参与培养学生的创新能力
　　在课堂教学中,教师充分给予学生参与的权利和机会,鼓励引导学生讨论、质疑,发表自己的见解。要开放课堂就必须充分相信学生。因为学生是学习的主人,课堂是学生学习的天地,任何教育活动只有学生这个主体的积极参与才能发挥作用。教学的艺术不在于传授,而在于激励、启发、引导,教师的职责不在于“教”,而在于指导学生“学”。教师的角色定位不应是一个好的“演员”,而是一个好的“导演”。
　　如何引导学生参与课堂教学呢?關键在于创造民主、平等、和谐的师生关系和教学氛围。一要尊重理解;二要宽容,为人师表应该有“佛心”,有仁爱之心;三要求实,以利于学生肯于思考,乐于参与。形成爱动手、爱动口、爱动脑筋的课堂气氛,主动灵活地获取更丰富的知识;保护学生提问的积极性,多肯定,少否定,让学生有成功的体验;教学检测要多样化,利用投影、影像、多媒体等现代教育手段,创设多样化的学习途径,丰富学生的学习资源,发展学生的想象力,从而实现创新能力的培养。
　　2 培养兴趣,开发学生的创新思维
　　美国心理学家布鲁纳曾说:“学习最好的动力是对学习材料的兴趣。”源自内心的热爱和追求是创新的灵魂,它对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。教师的教学语言应该具有启发性、激励性,让学生消除畏难情绪,对学习产生浓厚的兴趣。学生的思维具有独创性,别具一格,不同于通法时,要及时鼓励、表扬,精心呵护学生偶尔闪现的创新火花,让学生体验到成功的喜悦,从而激发他们学习的自信心和自尊心。这样才能开发学生创新思维能力。
　　如在数学课教学中教师若将生动有趣的数学命题、多姿多彩的数学轶事、悬而未决的数学猜想、似是而非的数学悖论巧妙贯穿在相应的教学环节中,就会极大地激发学生学习的兴趣,从而产生强烈的求知欲望和探索未知世界奥妙的动机。此外,教学中提倡一题多解,同样可以激发兴趣,培养学生的创新思维。教师在教学中应尽量引导学生从不同思路去分析探索有哪些方法,各有什么特点,每种方法的关键所在。教师在其中只起到抛砖引玉的作用。在学完一个单元的知识后,学生独立地用框架、图表将这个单元的知识有机地串连起来,这就是创新性思维的表现。此外,组织兴趣小组,举办设计大赛等活动,对开发智力、培养学生思维也大有帮助。这些课外活动可作为课堂教学的补充,能起到消化课堂所学知识,将理论与实践有机结合起来的作用。
　　3 注重探究过程,培养学生的创新意识
　　新课程改变了传统的学习方式,更加注重知识的探究过程与探究学习能立的培养,目的是为了更好地培养学生的创新能力与实践能力。并在实践与创新中完善与塑造学生人格,进而获得生命的全部意义。探究过程的实现,新课程明确提出以下措施。
　　1)教师要改变传统教学追求的目的。新课程要求教师要改变追求知识学习的根本目的,把知识学习由目的因素变为过程因素或手段因素。知识再也不是教育追求的根本目的,而是实现手段,让学生在感受知识的发生发展中培养创新素质。
　　2)教师要精心设计问题。“问题是打开学生智慧的门”,问题是创新的源泉。教师更多地设计一些发散类问题和探究类问题,激发学生的探究渴望,让学生产生探究的冲动。这种渴望和冲动就是一种学习的动力,一种创新的因素。
　　3)教师在课堂上尽量减少教学密度,给创新留点时间。探究过程的实现往往需要一定的时间。因而教师要减少课堂教学密度,留出时间和机会让学生去从事主动探索和具体实践,通过亲身体验这些过程获得创新发展。
　　4)教师要创设适当情境让学生在放飞思维与想象中寻找创新。创新具有新颖、独特、有价值等3个特点。求新求异是创新的最重要特征。课堂教学中要鼓励学生标新立异,鼓励学生有所发现,有所创造;更要鼓励学生再次发现,重新组合,在学生自我构造过程中张开思维与想象的翅膀,在独特新颖中创新。
　　总之,经过多年教学实践后,笔者进行了一系列的探索和理性的思考,深深地体会到培养学生创新精神和创新能力是当前和今后素质教学中的一项长期而艰巨的任务,是时代的需要,是新世纪教育教学的新课题,也是实施素质教育的重要环节。因此,教师要更新观念、当好主导,把握新的机遇,迎接好新的挑战,让创新教育结出累累硕果,让学生用创新精神建设好祖国的明天!
　　(作者单位:河北省邢台市桥东区三义庙小学)