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摘要：在高中音乐艺术教育教学中，音乐创作不容忽略的。这一课程有益于学生创新思维能力和音乐知识应用能力的培养及提升，充分发挥学生的音乐潜能。在高中音乐教学中，教师需要了解音乐鉴赏的育人作用，明确创新型人才的培养要求。本文结合音乐鉴赏在高中音乐教学中的重要性，进行简单的论述。
关键词：音乐鉴赏;高中音乐教学;重要性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-182
一、引言
高中音乐教学需要以音乐介绍为依据和支撑，着重培养学生的艺术情操，全面提升学生的综合素质。音乐能够积极传递情感，鼓励学生主动欣赏艺术。教师可以利用音乐这一重要载体，加深学生对音乐表达情感方式的理解及认知，提升学生对音乐的感性认识水平，释放学生的情感，净化学生的心境。
二、音乐鉴赏与高中音乐教学
在高中音乐教学改革时，许多教师结合音乐鉴赏活动意义，开展教学任务。丰富音乐教育内容及形式，培养学生的艺术情操。学者在对音乐鉴赏和高中音乐教学进行分析时强调，教师需要抓住音乐鉴赏这一主渠道和主阵地，分析高中音乐教学的内涵和价值。彰显音乐鉴赏的内涵及魅力，以此来更好的提升学生的学习能力。
三、音乐鉴赏在高中音乐教学中的重要性
（一）音乐鉴赏是高中音乐教学中的主要内容
对于音乐大师来说，大部分的音乐启蒙来自于音乐鉴赏。由此可以看出，音乐鉴赏的不可或缺性。很多学生在学习和成长的过程中需要经历听话的过程，并且学会主动模仿说话，进而实现流畅的表达。其中外界环境对学生语言信息的影响非常直接，在掌握语言表达方式后，学生会结合个人的意识进行简单的语言加工和改造，这一点也是大脑活动的结果。音乐教学中音乐鉴赏教学活动的开展符合这一正确的规律，人们的生活离不开音乐，但是如果无法接受系统化的教育，学生就难以对音乐有一个深刻全面的理解。
如果教师在音乐教学中直接开展教学，就会出现许多的困惑和障碍。高中生没有接受过专业的音乐训练，无法了解乐理知识，因此感觉非常的吃力。在落实音乐鉴赏教学活动时，教师可以设置一个过渡阶段，鼓励学生先感受音乐，充分发挥音乐的引导作用。在倾听音乐时，学生的积极性得到了有效的激发，同时能够产生感性认识。但是并非所有的音乐都适合高中学生的鉴赏，教师需要结合教材选择与之相符合的音乐。帮助学生进行主动鉴赏，陶冶学生情操。保障学生树立积极向上的意识，只有这样才能够促进学生的健康成长。
（二）音乐鉴赏有助于提高音乐教学质量
高中学生对音乐存在许多的感性认识，在该阶段音乐教学中，音乐鉴赏的融入不容忽略。这一点能够丰富音乐教学内容，促进教育教学形式的灵活多变性，学生可以站在情感的角度主动理解音乐。音乐鉴赏对学生的要求不高，同时也不会直接束缚学生，与影视教育存在明显的区分。在完成音乐鉴赏任务时，学生能够主动的放松自己，缓解个人的学习压力。这种教育教学策略和思路能够还能够让学生对音乐鉴赏非常感兴趣，学生会主动聆听音乐，认真听教师的讲解。教师则可以适当融入课程内容，鼓励学生站在不同的视角理解音乐。
这种教学模式能够有效培养学生的创新能力，开发学生思维。在欣赏音乐时，学生会放松全身心，即使学生出现了注意力不集中的问题，也不会直接放弃音乐欣赏。因为这门课程能够有效的开启学生的心灵，让学生的思维变得更加的自由和开放，很多学生能够感受到快乐和喜悦。比如在讲解湖南文艺出版社高中音乐选修：音乐鉴赏蛰龙飞起舞东方时，对于音乐教师来说，在音乐教学改革之前，需要了解学生的学习态度，分析学生的学习目的。尽量避免因为学生的态度而直接放弃备课，而应该结合学生的实质需求，积极的构建全新的教学模式，确保课堂教学更加灵活多变。让学生真正的喜欢鉴赏音乐，意识到音乐鉴赏之中所蕴含的人生哲理。通过鉴赏音乐来提高个人的修养和艺术气质。不可否认，音乐能够调动学生的情感，音乐鉴赏则有助于学生规范个人的学习行为，端正个人的学习态度，主动表露个人的喜怒哀乐。教师也可以有效地了解学生的真实情况，拉近师生之间的心理距离，实现双向沟通。
（三）音乐鉴赏可以陶冶学生的情操
高中音乐教学十分关注音乐鉴赏，这一点不仅能够满足课程改革教学的本身要求，还有益于陶冶学生的情操。高中英语教师需要明确英语鉴赏的核心目标，利用音乐来提升学生的素质，充分彰显音乐教育的指导作用，为愿意走艺术道路的学生打下扎实的音乐基础。对此，在改革音乐教学中，教师可以通过音乐鉴赏来引导学生的音乐意识，丰富学生的感性认识。其中教师对学生正确情感的导向最为关键，教师需要适时适当的陶冶学生的情操，感染学生，引导学生，确保学生能够实现个人综合素质的全面提升。
因此，有的学者强调，高中音乐教学中的音乐鉴赏有助于培养学生的情操。比如在讲解湖南文艺出版社高中《音乐鉴赏》教材第二单音乐的悲剧美时，教师会发现音乐鉴赏能够充分发挥音乐教学的本身作用，因此教师需要针对性的培养学生的音乐综合素养。让学生在音乐学习的过程中，既能够了解音樂的创作背景和作者的经历，还能够通过聆听音乐感受音乐的内涵，这一点能够有效发挥音乐的人文教育作用及价值。但是，需要注重的是，在具体教育教学改革中，音乐教师不能够机械性地融入音乐鉴赏，而需要实现音乐建设内容与教育主干知识之间的结合，尽量避免喧宾夺主和本末倒置。这一点能够调动学生音乐学习的积极性，避免学生产生疲倦和厌倦感。其中音乐鉴赏时间的合理安排不容忽略，音乐教师需要确保在合适的时间让学生主动欣赏音乐，学生在深入理解音乐知识的同时，个人的能动性有了明显的提升，这样可以有效的发挥音乐鉴赏的功效。音乐鉴赏的教育教学作用比较明显，能够有效激发学生能动性，发挥音乐的育人作用及优势。教师需要关注音乐现场的恰当融入，注重不同内容之间的有机结合。关注时间和空间的合理选择，确保学生能够留下深刻的印象。
四、结语
结合上文的论述可以发现，高中音乐教学主要以培养学生的情感为目标，陶冶学生的艺术情操。教师需要关注学生的丰富情感和情感体验过程，尽量避免机械按照教材和教程开展教学活动。音乐鉴赏教学与高中音乐教学之间的结合比较复杂，教师需要注重灵活安排，关注学生整体素质的提升要求。着眼于整个教育教学过程，认真负责的完成不同的教学任务，确保音乐教育教学中音乐鉴赏内容的合理融入。积极完善音乐教学的形式和节奏，提高学生的音乐素质和艺术修养。
参考文献
[1]李思怡.对音乐鉴赏在高中音乐教学中的思考[J].科学咨询，2020，000（005）：76.
[2]周清雅."微课"在高中音乐鉴赏教学中的应用探究[J].文艺生活·文海艺苑，2020，000（002）：238.
关键词：音乐鉴赏;高中音乐教学;重要性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-182
一、引言
高中音乐教学需要以音乐介绍为依据和支撑，着重培养学生的艺术情操，全面提升学生的综合素质。音乐能够积极传递情感，鼓励学生主动欣赏艺术。教师可以利用音乐这一重要载体，加深学生对音乐表达情感方式的理解及认知，提升学生对音乐的感性认识水平，释放学生的情感，净化学生的心境。
二、音乐鉴赏与高中音乐教学
在高中音乐教学改革时，许多教师结合音乐鉴赏活动意义，开展教学任务。丰富音乐教育内容及形式，培养学生的艺术情操。学者在对音乐鉴赏和高中音乐教学进行分析时强调，教师需要抓住音乐鉴赏这一主渠道和主阵地，分析高中音乐教学的内涵和价值。彰显音乐鉴赏的内涵及魅力，以此来更好的提升学生的学习能力。
三、音乐鉴赏在高中音乐教学中的重要性
（一）音乐鉴赏是高中音乐教学中的主要内容
对于音乐大师来说，大部分的音乐启蒙来自于音乐鉴赏。由此可以看出，音乐鉴赏的不可或缺性。很多学生在学习和成长的过程中需要经历听话的过程，并且学会主动模仿说话，进而实现流畅的表达。其中外界环境对学生语言信息的影响非常直接，在掌握语言表达方式后，学生会结合个人的意识进行简单的语言加工和改造，这一点也是大脑活动的结果。音乐教学中音乐鉴赏教学活动的开展符合这一正确的规律，人们的生活离不开音乐，但是如果无法接受系统化的教育，学生就难以对音乐有一个深刻全面的理解。
如果教师在音乐教学中直接开展教学，就会出现许多的困惑和障碍。高中生没有接受过专业的音乐训练，无法了解乐理知识，因此感觉非常的吃力。在落实音乐鉴赏教学活动时，教师可以设置一个过渡阶段，鼓励学生先感受音乐，充分发挥音乐的引导作用。在倾听音乐时，学生的积极性得到了有效的激发，同时能够产生感性认识。但是并非所有的音乐都适合高中学生的鉴赏，教师需要结合教材选择与之相符合的音乐。帮助学生进行主动鉴赏，陶冶学生情操。保障学生树立积极向上的意识，只有这样才能够促进学生的健康成长。
（二）音乐鉴赏有助于提高音乐教学质量
高中学生对音乐存在许多的感性认识，在该阶段音乐教学中，音乐鉴赏的融入不容忽略。这一点能够丰富音乐教学内容，促进教育教学形式的灵活多变性，学生可以站在情感的角度主动理解音乐。音乐鉴赏对学生的要求不高，同时也不会直接束缚学生，与影视教育存在明显的区分。在完成音乐鉴赏任务时，学生能够主动的放松自己，缓解个人的学习压力。这种教育教学策略和思路能够还能够让学生对音乐鉴赏非常感兴趣，学生会主动聆听音乐，认真听教师的讲解。教师则可以适当融入课程内容，鼓励学生站在不同的视角理解音乐。
这种教学模式能够有效培养学生的创新能力，开发学生思维。在欣赏音乐时，学生会放松全身心，即使学生出现了注意力不集中的问题，也不会直接放弃音乐欣赏。因为这门课程能够有效的开启学生的心灵，让学生的思维变得更加的自由和开放，很多学生能够感受到快乐和喜悦。比如在讲解湖南文艺出版社高中音乐选修：音乐鉴赏蛰龙飞起舞东方时，对于音乐教师来说，在音乐教学改革之前，需要了解学生的学习态度，分析学生的学习目的。尽量避免因为学生的态度而直接放弃备课，而应该结合学生的实质需求，积极的构建全新的教学模式，确保课堂教学更加灵活多变。让学生真正的喜欢鉴赏音乐，意识到音乐鉴赏之中所蕴含的人生哲理。通过鉴赏音乐来提高个人的修养和艺术气质。不可否认，音乐能够调动学生的情感，音乐鉴赏则有助于学生规范个人的学习行为，端正个人的学习态度，主动表露个人的喜怒哀乐。教师也可以有效地了解学生的真实情况，拉近师生之间的心理距离，实现双向沟通。
（三）音乐鉴赏可以陶冶学生的情操
高中音乐教学十分关注音乐鉴赏，这一点不仅能够满足课程改革教学的本身要求，还有益于陶冶学生的情操。高中英语教师需要明确英语鉴赏的核心目标，利用音乐来提升学生的素质，充分彰显音乐教育的指导作用，为愿意走艺术道路的学生打下扎实的音乐基础。对此，在改革音乐教学中，教师可以通过音乐鉴赏来引导学生的音乐意识，丰富学生的感性认识。其中教师对学生正确情感的导向最为关键，教师需要适时适当的陶冶学生的情操，感染学生，引导学生，确保学生能够实现个人综合素质的全面提升。
因此，有的学者强调，高中音乐教学中的音乐鉴赏有助于培养学生的情操。比如在讲解湖南文艺出版社高中《音乐鉴赏》教材第二单音乐的悲剧美时，教师会发现音乐鉴赏能够充分发挥音乐教学的本身作用，因此教师需要针对性的培养学生的音乐综合素养。让学生在音乐学习的过程中，既能够了解音樂的创作背景和作者的经历，还能够通过聆听音乐感受音乐的内涵，这一点能够有效发挥音乐的人文教育作用及价值。但是，需要注重的是，在具体教育教学改革中，音乐教师不能够机械性地融入音乐鉴赏，而需要实现音乐建设内容与教育主干知识之间的结合，尽量避免喧宾夺主和本末倒置。这一点能够调动学生音乐学习的积极性，避免学生产生疲倦和厌倦感。其中音乐鉴赏时间的合理安排不容忽略，音乐教师需要确保在合适的时间让学生主动欣赏音乐，学生在深入理解音乐知识的同时，个人的能动性有了明显的提升，这样可以有效的发挥音乐鉴赏的功效。音乐鉴赏的教育教学作用比较明显，能够有效激发学生能动性，发挥音乐的育人作用及优势。教师需要关注音乐现场的恰当融入，注重不同内容之间的有机结合。关注时间和空间的合理选择，确保学生能够留下深刻的印象。
四、结语
结合上文的论述可以发现，高中音乐教学主要以培养学生的情感为目标，陶冶学生的艺术情操。教师需要关注学生的丰富情感和情感体验过程，尽量避免机械按照教材和教程开展教学活动。音乐鉴赏教学与高中音乐教学之间的结合比较复杂，教师需要注重灵活安排，关注学生整体素质的提升要求。着眼于整个教育教学过程，认真负责的完成不同的教学任务，确保音乐教育教学中音乐鉴赏内容的合理融入。积极完善音乐教学的形式和节奏，提高学生的音乐素质和艺术修养。
参考文献
[1]李思怡.对音乐鉴赏在高中音乐教学中的思考[J].科学咨询，2020，000（005）：76.
[2]周清雅."微课"在高中音乐鉴赏教学中的应用探究[J].文艺生活·文海艺苑，2020，000（002）：238.