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摘要：近几年，校园欺凌事件在我国各地频繁发生，以不同种类、不同形式进入我们的视线，甚至还有一些对他人人身安全造成极大伤害的案件。切实保护被欺凌学生的合法利益，迫在眉睫。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对社会情感学习，是预防校园欺凌的有效措施提出了一些建议，仅供参考。
关键词：社会情感;学习;预防校园;欺凌;有效措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-177
引言
近年来，校园欺凌事件时有发生，不仅给学生的身体带来了一定的伤害，而且对学生的心灵造成了严重的伤害，使学生出现沮丧、自卑、情绪失控、成绩下降、逃课等现象，甚至成为学生一生不可磨灭的阴影。因此，如何预防校园欺凌现象、做好校园欺凌现象的应对，成为当前重要的议题。本文主要对社会情感学习的基础上预防校园欺凌。
一、校园欺凌的表现形式
1.不分场合叫被欺凌者侮辱性外号，说被欺凌者无用。用粗话骂被欺凌者。2.对其身体或物件进行重复的损伤，拳脚相加、殴打、推撞拉扯被欺凌者。3.损坏被欺凌者个人的财产、书包、课本、衣裳等。4.欺凌者明显地比被欺凌者各方面要强势，而欺凌又是在被欺凌者未能正确保护自己的情况下发生。5.宣传关于被欺凌者的消极言论。6.恐吓、威胁、强迫被欺凌者做不愿意做的事，威胁被欺凌者跟随欺凌者命令做违纪甚至是违法的事。7.给被欺凌者“挖坑”，使其遭遇麻烦，或令被欺凌者受到处分。8.校园欺凌大多数在校园内发生，但校外同学间的欺凌行为也是校园欺凌。9.通常欺凌者不认为自己不对，而且被欺凌者胆小怕事、懦弱，意识不到自己受到的伤害是校园欺凌，常常默默承受、不予反抗或告发欺凌者。
二、校园欺凌出现的原因及问题
（一）家庭因素
在孩子成长的过程中，家庭教育占据十分重要的地位。一旦父母长辈言传身教的理念出现错位的现象，就会导致孩子在成长中形成错误的“三观”，甚至诱发孩子出现多种心理问题。同时，家长过分溺爱、“棍棒式”教育模式的实施，会导致孩子之间出现攻击性的心理倾向，这也是诱发校园欺凌现象的根源。第四，社会因素。
（二）学生自身价值取向问题
由于中小学生的心理发展还不成熟，在生活中容易受到各种错误思想观念的侵蚀，某些不良的精神文化产品也会毒害他们的思想。此外，社会上的一些不良现象和社会风气，让这些本来错误的思想和行为在中小学生的心中变得理所当然，这种态度和心理让他们从心理不愿意学习法律，不重视道德的培养，从而没有形成基本的法律观念和道德意识。
（三）学校因素
受传统“应试教育”理念的影响，一些学校常常将“应试”作为核心目标，片面追求学生的成绩和升学率，忽视了学生的心理健康教育、法治教育、道德教育等。在这种背景下，学生会滋生出多种心理问题，从最初的小摩擦演变为校园欺凌现象。
三、加强社会情感学习，预防校园欺凌
（一）通过各种形式开展专题教育
除“国旗下讲话”“主题班会”常规教育形式外，学校可以采取以下途径：1.通过“家校沟通平台”加强宣传校园防暴治暴，增进家校联系，提高学校和家庭在防治校园欺凌方面的合作。2.邀请派出所、心理专家、司法部门宣传人员来校开展进行宣传教育和普法工作，让学生熟知校园欺凌的危害及后果。3.利用教师大会，全员集中学习对校园欺凌事件预防和处理等相关政策、措施和方法。
（二）学生提高自我保护意识
校园欺凌的当事人多数为青少年，其行为和主观认识通常还达不到正常人的合理认知。所以在遭受到校园欺凌问题时，要提高自我保护意识，在受到欺凌时充分认识到校园欺凌的严重性，及时主动地和老师、家长沟通，请求他们的帮助。除此之外，学生还可以合理地进行角色扮演训练，在实践中提升自信心增强处理问题的应变能力。
（三）健全制度，全面加强管控
为最大限度减少校园欺凌现象的发生，学校必须采取积极有效的措施，不断提升对学生的管控力度。同时，学校还要制定和完善相关的管理制度，打击校园欺凌现象，为学生提供保护。（1）加强监控。在校园内安装摄像头，确保监控无死角。同时，针对厕所等隐私的地方，可以采用专人管理的方式加强管理，也可以采用突击检查的形式，全面加强学校的管控工作，不给校园欺凌提供可乘之机。（2）完善相关的管理制度。预防校园欺凌发生，离不开完善的管理制度。这就要求学校建立一个更加完善的管理体系，并对相关人员进行明确分工、责任落实，全力加强学校的安全管理。
（四）及时处理，教育惩戒
对已发的校园欺凌事件，学校应做到不包庇、不袒护，本着“教育为主，惩罚为辅”的原则积极配合相关部门处理。政教处、综治办应及时调查处置，视情节严重根据学校管理有关规定进行处理，涉嫌违法犯罪的，由学校或受欺凌学生及其监护人向公安部門报案并配合立案查处。
结束语
纵观目前的校园欺凌事件，在普法、用法、守法上还存在很多的问题，制约中小学生法制教育实效性的原因较多，既有学生自身的因素，比如中学生多为未成年人，在生理和心理上还不成熟，明辨是非的能力比较差，在生活中容易受到他人言行的影响，自身的法制观念比较淡薄。近年来我国校园欺凌问题愈演愈烈，给学校、家庭和社会敲响了警钟，保护未成人势在必行。
参考文献
[1]杜媛，毛亚庆，杨传利.社会情感学习，是预防校园欺凌的有效措施[J].中国德育，2019（06）：6.
[2]刘雨.情感视域下校园欺凌行为成因及其治理[J].合肥师范学院学报，2019，37（02）：75-77.
[3]杜媛，毛亚庆，杨传利.社会情感学习对学生欺凌行为的预防机制研究：社会情感能力的中介作用[J].教育科学研究，2018（12）：38-46.
关键词：社会情感;学习;预防校园;欺凌;有效措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-177
引言
近年来，校园欺凌事件时有发生，不仅给学生的身体带来了一定的伤害，而且对学生的心灵造成了严重的伤害，使学生出现沮丧、自卑、情绪失控、成绩下降、逃课等现象，甚至成为学生一生不可磨灭的阴影。因此，如何预防校园欺凌现象、做好校园欺凌现象的应对，成为当前重要的议题。本文主要对社会情感学习的基础上预防校园欺凌。
一、校园欺凌的表现形式
1.不分场合叫被欺凌者侮辱性外号，说被欺凌者无用。用粗话骂被欺凌者。2.对其身体或物件进行重复的损伤，拳脚相加、殴打、推撞拉扯被欺凌者。3.损坏被欺凌者个人的财产、书包、课本、衣裳等。4.欺凌者明显地比被欺凌者各方面要强势，而欺凌又是在被欺凌者未能正确保护自己的情况下发生。5.宣传关于被欺凌者的消极言论。6.恐吓、威胁、强迫被欺凌者做不愿意做的事，威胁被欺凌者跟随欺凌者命令做违纪甚至是违法的事。7.给被欺凌者“挖坑”，使其遭遇麻烦，或令被欺凌者受到处分。8.校园欺凌大多数在校园内发生，但校外同学间的欺凌行为也是校园欺凌。9.通常欺凌者不认为自己不对，而且被欺凌者胆小怕事、懦弱，意识不到自己受到的伤害是校园欺凌，常常默默承受、不予反抗或告发欺凌者。
二、校园欺凌出现的原因及问题
（一）家庭因素
在孩子成长的过程中，家庭教育占据十分重要的地位。一旦父母长辈言传身教的理念出现错位的现象，就会导致孩子在成长中形成错误的“三观”，甚至诱发孩子出现多种心理问题。同时，家长过分溺爱、“棍棒式”教育模式的实施，会导致孩子之间出现攻击性的心理倾向，这也是诱发校园欺凌现象的根源。第四，社会因素。
（二）学生自身价值取向问题
由于中小学生的心理发展还不成熟，在生活中容易受到各种错误思想观念的侵蚀，某些不良的精神文化产品也会毒害他们的思想。此外，社会上的一些不良现象和社会风气，让这些本来错误的思想和行为在中小学生的心中变得理所当然，这种态度和心理让他们从心理不愿意学习法律，不重视道德的培养，从而没有形成基本的法律观念和道德意识。
（三）学校因素
受传统“应试教育”理念的影响，一些学校常常将“应试”作为核心目标，片面追求学生的成绩和升学率，忽视了学生的心理健康教育、法治教育、道德教育等。在这种背景下，学生会滋生出多种心理问题，从最初的小摩擦演变为校园欺凌现象。
三、加强社会情感学习，预防校园欺凌
（一）通过各种形式开展专题教育
除“国旗下讲话”“主题班会”常规教育形式外，学校可以采取以下途径：1.通过“家校沟通平台”加强宣传校园防暴治暴，增进家校联系，提高学校和家庭在防治校园欺凌方面的合作。2.邀请派出所、心理专家、司法部门宣传人员来校开展进行宣传教育和普法工作，让学生熟知校园欺凌的危害及后果。3.利用教师大会，全员集中学习对校园欺凌事件预防和处理等相关政策、措施和方法。
（二）学生提高自我保护意识
校园欺凌的当事人多数为青少年，其行为和主观认识通常还达不到正常人的合理认知。所以在遭受到校园欺凌问题时，要提高自我保护意识，在受到欺凌时充分认识到校园欺凌的严重性，及时主动地和老师、家长沟通，请求他们的帮助。除此之外，学生还可以合理地进行角色扮演训练，在实践中提升自信心增强处理问题的应变能力。
（三）健全制度，全面加强管控
为最大限度减少校园欺凌现象的发生，学校必须采取积极有效的措施，不断提升对学生的管控力度。同时，学校还要制定和完善相关的管理制度，打击校园欺凌现象，为学生提供保护。（1）加强监控。在校园内安装摄像头，确保监控无死角。同时，针对厕所等隐私的地方，可以采用专人管理的方式加强管理，也可以采用突击检查的形式，全面加强学校的管控工作，不给校园欺凌提供可乘之机。（2）完善相关的管理制度。预防校园欺凌发生，离不开完善的管理制度。这就要求学校建立一个更加完善的管理体系，并对相关人员进行明确分工、责任落实，全力加强学校的安全管理。
（四）及时处理，教育惩戒
对已发的校园欺凌事件，学校应做到不包庇、不袒护，本着“教育为主，惩罚为辅”的原则积极配合相关部门处理。政教处、综治办应及时调查处置，视情节严重根据学校管理有关规定进行处理，涉嫌违法犯罪的，由学校或受欺凌学生及其监护人向公安部門报案并配合立案查处。
结束语
纵观目前的校园欺凌事件，在普法、用法、守法上还存在很多的问题，制约中小学生法制教育实效性的原因较多，既有学生自身的因素，比如中学生多为未成年人，在生理和心理上还不成熟，明辨是非的能力比较差，在生活中容易受到他人言行的影响，自身的法制观念比较淡薄。近年来我国校园欺凌问题愈演愈烈，给学校、家庭和社会敲响了警钟，保护未成人势在必行。
参考文献
[1]杜媛，毛亚庆，杨传利.社会情感学习，是预防校园欺凌的有效措施[J].中国德育，2019（06）：6.
[2]刘雨.情感视域下校园欺凌行为成因及其治理[J].合肥师范学院学报，2019，37（02）：75-77.
[3]杜媛，毛亚庆，杨传利.社会情感学习对学生欺凌行为的预防机制研究：社会情感能力的中介作用[J].教育科学研究，2018（12）：38-46.