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摘要：初中数学课堂存在的问题影响了教学效率，学习习惯的养成对于初中数学学习极为重要，因此通过问题教学的模式激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的能力，教师与学生共同反思相互提问，促进学习效率的提升，初中数学教学引入新的模式更有助于学生能力的培养。
关键词：问题导向;数学问题;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-180
引言
初中数学教学需要创新教育模式，改变传统老旧的方式方法，改变学生的学习状态，提升课堂的效率是迫在眉睫的事情，需要引进“问题教学”的教学方式，使课堂内容更加丰富，促进数学教学更加高效快速的开展。
一、初中数学教学的问题
初中数学的教学内容相较于高中较为简单和基础，相较于小学需要更多的思考，因此初中数学的教学内容更加的琐碎，需要教师更多的耐心，同时初中生的学习状态与小学阶段有了明显的不同，缺乏好奇心，对于课堂内容没有了热情，导致课堂氛围较为沉重，影响教师的整体发挥。
学生好奇心的减弱是初中数学教学中最为明显的差异，学生对于知识点没有疑问，对于课堂缺乏热情，课堂氛围较为沉重，影响整体的教学效率，学生课堂死气沉沉，对于问题没有疑问，导致教师无法了解学生的学习情况，从而产生师生之间的信息不对称，教学效率产生影响，因此对于初中数学教学存在的问题需要进行有效的改革[1]。
二、问题教学的意义
问题教学为学习提供了新的思路，问题教学本质上是最为传统的教学模式，但同时这样的教学模式是最为有用的，只有提出问题，才可以发觉学生存在的是逻辑上的问题还是知识点上存在的问题，这样的教学过程更有助于教师增强对学生的了解，更有助于帮助学生，问题教学为学生提供了更多的机会，在课堂上为学生提供了更多的空间，可能学生对于教师的敬畏导致学生不敢提出问题，因此问题教学可以鼓励少部分的学生，让那些敢于发言的学生提出学生们共同的问题，这是问题教学对于学生最大的意义。
三、问题教学实施的有效措施
問题教学的实施意味着需要给予学生充足的勇气，学生基础素质的培养也是教学的一方面，在初中数学教学中不仅要提升学生的学习能力，同时也需要促进学生的全面发展，新的教学模式为教师与学生都带来新的感触，教师的教学模式的创新可以更好地促进学生的进步。
（一）增强课堂的趣味性
问题教学的前提在于让学生可以有问题提，教师如果全方位的教授知识没有给学生思考的空间，那么学生就会逐渐缺乏自主探究的能力以及产生质疑的态度，因此教师在知识点讲解前需要留给学生思考的空间。例如：在讲解“圆”的确立原理时，可以从学生的生活入手，“例如：学校食堂位置的选择，需要距离三个教学楼的距离相等，那么如何寻找适合的位置？”通过这样的课前引入增加课堂的趣味性同时引发学生的思考，推动学生在没有教师的指导下，也可以积极主动地进行思考，问题教学首先需要学生产生兴趣，因此课前的准备工作需要更加的充分，教师需要创新自己的教学内容，实现教学模式的改变[2]。
（二）培养学生的自主探究能力
自主学习能力不仅可以促进数学学科的学习，也为其他学科提供了学习方法，自主探究能力的养成需要通过引导，教师为学生提供思考空间，同时也需要为学生提供好的学习方法。例如：在学习《全等三角形》一课中，通过图形之间的对比，为学生提供充足的例子，鼓励学生自己去发现，通过多少种方式可以证明出三角形是全等的，同时可以为学生提供学习思路，通过在纸上画的形式感受在什么情况下能画出相同的三角形。这样的教学模式更有助于学生的学习，问题教学的最终目的在于帮助学生培养自主学习能力，促进学生全方位的进步。
（三）进行批评与自我批评
鼓励学生进行反思，但同时教师也需要进行反思，这样的过程有助于学习效果的提升，学生在反思过程中不仅要思考自己学习上存在的问题，同时对于教师教学存在的问题也需要提出，反思自己究竟哪里理解不清楚，以及对于课堂内容存在哪些问题，这些问题的提出可以更有效的帮助自己同时帮助教师寻找更加针对性的教学方向，教师同时也需要提出问题，对学生的学习情况，课堂反应，以及作业水平等进行询问，寻找出更合适的发展方向以及发展思路，面对初中数学需要更加全面的教学，激发学生的学习兴趣，同时使学生养成提问的习惯对于后期的学习都是事半功倍的，因此鼓励学生与教师都进行充分的反思，实现进步，反思对于学生来讲是一个对于知识掌握的过程，这里的反思不是思考学习的方法而是思考知识点，知识点哪里没有掌握，存在疑问，教师也需要反思，思考还存在哪些漏洞可以进行更好的教学。
结束语
问题导向的教学模式可以帮助教师更好的引导课堂，同时该种教学模式需要采用更加多样化的教学方式，给予学生充足的提问空间，在教学过程中鼓励学生表达自己的问题，面对存在的问题，通过多种模式引导，自主探究精神的培养更有助于学生的发展，问题教育模式给初中数学教育提供了更多元化的教学思路，希望通过该种模式促进学生的全面发展。
参考文献
[1]周平. 刍议问题教学法在初中数学教学中的应用[J]. 文理导航（中旬）， 2019（6）.
[2]毕经建. 浅谈初中数学课堂教学中的问题教学法[J]. 数码设计.CG WORLD， 2018， 007（014）：P.228-228.
关键词：问题导向;数学问题;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-180
引言
初中数学教学需要创新教育模式，改变传统老旧的方式方法，改变学生的学习状态，提升课堂的效率是迫在眉睫的事情，需要引进“问题教学”的教学方式，使课堂内容更加丰富，促进数学教学更加高效快速的开展。
一、初中数学教学的问题
初中数学的教学内容相较于高中较为简单和基础，相较于小学需要更多的思考，因此初中数学的教学内容更加的琐碎，需要教师更多的耐心，同时初中生的学习状态与小学阶段有了明显的不同，缺乏好奇心，对于课堂内容没有了热情，导致课堂氛围较为沉重，影响教师的整体发挥。
学生好奇心的减弱是初中数学教学中最为明显的差异，学生对于知识点没有疑问，对于课堂缺乏热情，课堂氛围较为沉重，影响整体的教学效率，学生课堂死气沉沉，对于问题没有疑问，导致教师无法了解学生的学习情况，从而产生师生之间的信息不对称，教学效率产生影响，因此对于初中数学教学存在的问题需要进行有效的改革[1]。
二、问题教学的意义
问题教学为学习提供了新的思路，问题教学本质上是最为传统的教学模式，但同时这样的教学模式是最为有用的，只有提出问题，才可以发觉学生存在的是逻辑上的问题还是知识点上存在的问题，这样的教学过程更有助于教师增强对学生的了解，更有助于帮助学生，问题教学为学生提供了更多的机会，在课堂上为学生提供了更多的空间，可能学生对于教师的敬畏导致学生不敢提出问题，因此问题教学可以鼓励少部分的学生，让那些敢于发言的学生提出学生们共同的问题，这是问题教学对于学生最大的意义。
三、问题教学实施的有效措施
問题教学的实施意味着需要给予学生充足的勇气，学生基础素质的培养也是教学的一方面，在初中数学教学中不仅要提升学生的学习能力，同时也需要促进学生的全面发展，新的教学模式为教师与学生都带来新的感触，教师的教学模式的创新可以更好地促进学生的进步。
（一）增强课堂的趣味性
问题教学的前提在于让学生可以有问题提，教师如果全方位的教授知识没有给学生思考的空间，那么学生就会逐渐缺乏自主探究的能力以及产生质疑的态度，因此教师在知识点讲解前需要留给学生思考的空间。例如：在讲解“圆”的确立原理时，可以从学生的生活入手，“例如：学校食堂位置的选择，需要距离三个教学楼的距离相等，那么如何寻找适合的位置？”通过这样的课前引入增加课堂的趣味性同时引发学生的思考，推动学生在没有教师的指导下，也可以积极主动地进行思考，问题教学首先需要学生产生兴趣，因此课前的准备工作需要更加的充分，教师需要创新自己的教学内容，实现教学模式的改变[2]。
（二）培养学生的自主探究能力
自主学习能力不仅可以促进数学学科的学习，也为其他学科提供了学习方法，自主探究能力的养成需要通过引导，教师为学生提供思考空间，同时也需要为学生提供好的学习方法。例如：在学习《全等三角形》一课中，通过图形之间的对比，为学生提供充足的例子，鼓励学生自己去发现，通过多少种方式可以证明出三角形是全等的，同时可以为学生提供学习思路，通过在纸上画的形式感受在什么情况下能画出相同的三角形。这样的教学模式更有助于学生的学习，问题教学的最终目的在于帮助学生培养自主学习能力，促进学生全方位的进步。
（三）进行批评与自我批评
鼓励学生进行反思，但同时教师也需要进行反思，这样的过程有助于学习效果的提升，学生在反思过程中不仅要思考自己学习上存在的问题，同时对于教师教学存在的问题也需要提出，反思自己究竟哪里理解不清楚，以及对于课堂内容存在哪些问题，这些问题的提出可以更有效的帮助自己同时帮助教师寻找更加针对性的教学方向，教师同时也需要提出问题，对学生的学习情况，课堂反应，以及作业水平等进行询问，寻找出更合适的发展方向以及发展思路，面对初中数学需要更加全面的教学，激发学生的学习兴趣，同时使学生养成提问的习惯对于后期的学习都是事半功倍的，因此鼓励学生与教师都进行充分的反思，实现进步，反思对于学生来讲是一个对于知识掌握的过程，这里的反思不是思考学习的方法而是思考知识点，知识点哪里没有掌握，存在疑问，教师也需要反思，思考还存在哪些漏洞可以进行更好的教学。
结束语
问题导向的教学模式可以帮助教师更好的引导课堂，同时该种教学模式需要采用更加多样化的教学方式，给予学生充足的提问空间，在教学过程中鼓励学生表达自己的问题，面对存在的问题，通过多种模式引导，自主探究精神的培养更有助于学生的发展，问题教育模式给初中数学教育提供了更多元化的教学思路，希望通过该种模式促进学生的全面发展。
参考文献
[1]周平. 刍议问题教学法在初中数学教学中的应用[J]. 文理导航（中旬）， 2019（6）.
[2]毕经建. 浅谈初中数学课堂教学中的问题教学法[J]. 数码设计.CG WORLD， 2018， 007（014）：P.228-228.