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摘要：如何借助信息技术提升课堂教学质量与效率是教师广泛关注的话题。在初中道德与法治教学中融入信息技术，有助于提升课堂教学效率，培养学生的核心素养。文章主要探究了信息技术在初中道德与法治课中的应用策略，以为相关教育工作者提供参考。
关键词：初中;道德与法治;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
国家在初中思想品德教育的重视程度上非常高，对道德与法治高效课堂的融合，主要是希望同学们能够理性地看待该课程，并且在学习、积累的过程中，按照正确的角度思考，这样不仅能够在课程的长期教育上得到更好的成绩，还可以在学生的知识素养上更好地巩固。信息技术的应用目的，是在道德与法治高效课堂的模式上更好地创新，要对课程的具体教育理念、教育方法更好地转变，提高课堂教学的可靠性。信息技术的落实，并不是随意开展的，要求教师在信息技术的运用能力上更好地提升。
一、初中道德与法治的教学现状、问题
初中阶段的知识教育，不仅具有打基础的作用，同时也希望对学生的能力进一步拓展，让他们在认知世界的过程中，能够开阔自身的眼界。道德与法治是必修课程，同时对初中学生的思维影响、言行举止规范具有重要的作用。但是，道德与法治的教学现状不容乐观，很多教师在日常的教育理念、教育方法上，大多是采用传统的灌输式教育完成，并没有考虑到学生的内心诉求，得不到学生的积极反馈，导致道德与法治的教学出现了較严重的脱节现象，而且在很多知识点的塑造上并不能按照科学的思路完善，这对于道德与法治课程的整体形象塑造产生了较大的副作用。
在道德与法治的课堂教学中，教师与学生的沟通、交流比较少，整体上缺乏积极、合理的互动。初中道德与法治与一般的科目有很大的不同，要教育同学们在内心理解和认知，从正确的角度解读，还要对不同的生活案例、新闻案例进行分析，对学生的内心产生较大的触动。但是现实教学中很多教师对道德与法治的阐述，完全是按照课本的固定内容开展，教学的灵活度并不高，而且对学生的讲解比较枯燥，无法引起学生的学习兴趣。
道德与法治的教学问题，在于教师没有意识到新时代的教育要将学生作为课堂的主体，教师是为学生服务的，如果强制性让学生顺从教师的想法，很容易在课程的教学过程中，产生倒行逆施的问题，这对于道德与法治的综合教育，容易造成严重的阻碍，并且在教学的效率、教学的质量上，都容易因此产生较多的问题。
二、初中道德与法治高效课堂的构建策略
1.借助信息技术，提升学生学习兴趣
初中道德与法治课程的内容本身比较枯燥，信息技术的出现可以有效激发学生学习的积极性，活跃课堂气氛，让学生做课堂的主人。在实际教学中，教师可以利用信息技术将原本枯燥乏味的课堂变得生动有趣，使学生能够积极主动地参与课堂。例如，在教学《传统文化与传统习俗》一课时，很多学生不会主动挖掘节日背后的特殊内涵。鉴于此，教师可以向学生展示与节日相关的图片或视频，使学生能够以直观的方式了解传统节日的重要意义。比如，端午节是为了纪念我国伟大诗人屈原，教师在课前可以搜集与屈原爱国行为相关的视频，在上课时向学生播放，让学生通过视频了解端午节的由来和习俗，同时培养学生的爱国情怀。
2.利用信息技术，提高课堂导入环节的吸引力
初中是学生人生中最重要的阶段，该阶段的大部分学生心智发育有待加强，课堂上常常会出现注意力不集中的情况。信息技术的引用可有效提升学生参与课堂的积极性，集中学生的注意力。鉴于此，在开展道德与法治教学时，教师可以在课堂导入环节利用信息技术引入歌曲、图片或小视频，以激发学生的学习兴趣。例如，在讲解“一国两制”“祖国统一”等知识点时，教师可以在课堂上向学生播放歌曲《七子之歌》的视频，以激发学生的爱国情感，提升学生参与课堂的积极性。又如，在讲解消费者的合法权益时，教师可以给学生播放小品《太后大酒楼》的视频资料，让学生能更加清楚地明白哪些是触犯消费者权益的行为。
3.借助信息技术，活跃课堂气氛
信息技术有着强大的信息整合功能，有着丰富的文字、图片、语言以及视频等素材，可为学生的学习提供丰富的资源。且信息技术呈现的方式比较多元，可有效吸引学生的注意，提升学生学习兴趣。
例如，在教学《维护法律的尊严》时，教师可以提前下载相关网络视频，让学生在观看视频后探讨以下问题：视频中哪些行为是违法的？这些行为会给人们带来怎样的危害？学生在观看视频后，说出了自己的看法，在提升学习效率的同时，也巩固了课堂主体地位。
4.利用信息技术，优化课堂教学环节
初中道德与法治课堂与信息技术的融合，可为学生呈现更加动态化、趣味化的课堂内容，使学生能更加深刻地理解教师所讲授的东西，从而提升教学质量。在实际教学中，教师不能忽略学生的课堂主体地位，要给予学生足够的尊重，使学生能够感受到自己在课堂上的价值。例如，在教学自我保护意识、安全意识等内容时，教师可以给学生播放专题教育片《面对面：致命的欺凌》中的相关视频。学生在观看视频过程中，发现受害人与自己的年龄相仿，从而激发了参与话题讨论的主动性。这样教学不仅能让学生学到更多的知识，还能让学生感受到自我保护的重大意义，使他们在今后的生活中做到谨慎交友。
总结
总而言之，利用信息技术，本身具有一定的特点，如直观性、具体性、生动性，利用这些特点，可以有效的激发学生的情感体验，刺激学生的感官，让学生产生一系列感受，调动学生学习课堂知识的积极性，取得良好的教学效果，对于引导学生走上正确的人生道路，有着一定的积极作用。
参考文献
[1]陆江建.基于信息技术的小学道德与法治“三生”课堂的构建[J]新教师，2020（07）：69-70.
[2]刘璐.基于信息技术的初中《道德与法治》智慧课堂的构建[J]科学咨询（科技管理），2020（01）：214.
[3]盖旭晨.信息技术--为 数学课堂教学点睛[J].宁夏教育科研， 2007（04）.
[4]段瑞为语文课堂教学插上腾～飞的翅膀--信 息技术与语文课堂教学整合体会[J].山西电教，2011（03）.
关键词：初中;道德与法治;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
国家在初中思想品德教育的重视程度上非常高，对道德与法治高效课堂的融合，主要是希望同学们能够理性地看待该课程，并且在学习、积累的过程中，按照正确的角度思考，这样不仅能够在课程的长期教育上得到更好的成绩，还可以在学生的知识素养上更好地巩固。信息技术的应用目的，是在道德与法治高效课堂的模式上更好地创新，要对课程的具体教育理念、教育方法更好地转变，提高课堂教学的可靠性。信息技术的落实，并不是随意开展的，要求教师在信息技术的运用能力上更好地提升。
一、初中道德与法治的教学现状、问题
初中阶段的知识教育，不仅具有打基础的作用，同时也希望对学生的能力进一步拓展，让他们在认知世界的过程中，能够开阔自身的眼界。道德与法治是必修课程，同时对初中学生的思维影响、言行举止规范具有重要的作用。但是，道德与法治的教学现状不容乐观，很多教师在日常的教育理念、教育方法上，大多是采用传统的灌输式教育完成，并没有考虑到学生的内心诉求，得不到学生的积极反馈，导致道德与法治的教学出现了較严重的脱节现象，而且在很多知识点的塑造上并不能按照科学的思路完善，这对于道德与法治课程的整体形象塑造产生了较大的副作用。
在道德与法治的课堂教学中，教师与学生的沟通、交流比较少，整体上缺乏积极、合理的互动。初中道德与法治与一般的科目有很大的不同，要教育同学们在内心理解和认知，从正确的角度解读，还要对不同的生活案例、新闻案例进行分析，对学生的内心产生较大的触动。但是现实教学中很多教师对道德与法治的阐述，完全是按照课本的固定内容开展，教学的灵活度并不高，而且对学生的讲解比较枯燥，无法引起学生的学习兴趣。
道德与法治的教学问题，在于教师没有意识到新时代的教育要将学生作为课堂的主体，教师是为学生服务的，如果强制性让学生顺从教师的想法，很容易在课程的教学过程中，产生倒行逆施的问题，这对于道德与法治的综合教育，容易造成严重的阻碍，并且在教学的效率、教学的质量上，都容易因此产生较多的问题。
二、初中道德与法治高效课堂的构建策略
1.借助信息技术，提升学生学习兴趣
初中道德与法治课程的内容本身比较枯燥，信息技术的出现可以有效激发学生学习的积极性，活跃课堂气氛，让学生做课堂的主人。在实际教学中，教师可以利用信息技术将原本枯燥乏味的课堂变得生动有趣，使学生能够积极主动地参与课堂。例如，在教学《传统文化与传统习俗》一课时，很多学生不会主动挖掘节日背后的特殊内涵。鉴于此，教师可以向学生展示与节日相关的图片或视频，使学生能够以直观的方式了解传统节日的重要意义。比如，端午节是为了纪念我国伟大诗人屈原，教师在课前可以搜集与屈原爱国行为相关的视频，在上课时向学生播放，让学生通过视频了解端午节的由来和习俗，同时培养学生的爱国情怀。
2.利用信息技术，提高课堂导入环节的吸引力
初中是学生人生中最重要的阶段，该阶段的大部分学生心智发育有待加强，课堂上常常会出现注意力不集中的情况。信息技术的引用可有效提升学生参与课堂的积极性，集中学生的注意力。鉴于此，在开展道德与法治教学时，教师可以在课堂导入环节利用信息技术引入歌曲、图片或小视频，以激发学生的学习兴趣。例如，在讲解“一国两制”“祖国统一”等知识点时，教师可以在课堂上向学生播放歌曲《七子之歌》的视频，以激发学生的爱国情感，提升学生参与课堂的积极性。又如，在讲解消费者的合法权益时，教师可以给学生播放小品《太后大酒楼》的视频资料，让学生能更加清楚地明白哪些是触犯消费者权益的行为。
3.借助信息技术，活跃课堂气氛
信息技术有着强大的信息整合功能，有着丰富的文字、图片、语言以及视频等素材，可为学生的学习提供丰富的资源。且信息技术呈现的方式比较多元，可有效吸引学生的注意，提升学生学习兴趣。
例如，在教学《维护法律的尊严》时，教师可以提前下载相关网络视频，让学生在观看视频后探讨以下问题：视频中哪些行为是违法的？这些行为会给人们带来怎样的危害？学生在观看视频后，说出了自己的看法，在提升学习效率的同时，也巩固了课堂主体地位。
4.利用信息技术，优化课堂教学环节
初中道德与法治课堂与信息技术的融合，可为学生呈现更加动态化、趣味化的课堂内容，使学生能更加深刻地理解教师所讲授的东西，从而提升教学质量。在实际教学中，教师不能忽略学生的课堂主体地位，要给予学生足够的尊重，使学生能够感受到自己在课堂上的价值。例如，在教学自我保护意识、安全意识等内容时，教师可以给学生播放专题教育片《面对面：致命的欺凌》中的相关视频。学生在观看视频过程中，发现受害人与自己的年龄相仿，从而激发了参与话题讨论的主动性。这样教学不仅能让学生学到更多的知识，还能让学生感受到自我保护的重大意义，使他们在今后的生活中做到谨慎交友。
总结
总而言之，利用信息技术，本身具有一定的特点，如直观性、具体性、生动性，利用这些特点，可以有效的激发学生的情感体验，刺激学生的感官，让学生产生一系列感受，调动学生学习课堂知识的积极性，取得良好的教学效果，对于引导学生走上正确的人生道路，有着一定的积极作用。
参考文献
[1]陆江建.基于信息技术的小学道德与法治“三生”课堂的构建[J]新教师，2020（07）：69-70.
[2]刘璐.基于信息技术的初中《道德与法治》智慧课堂的构建[J]科学咨询（科技管理），2020（01）：214.
[3]盖旭晨.信息技术--为 数学课堂教学点睛[J].宁夏教育科研， 2007（04）.
[4]段瑞为语文课堂教学插上腾～飞的翅膀--信 息技术与语文课堂教学整合体会[J].山西电教，2011（03）.