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摘 要：武术是推动我国全民健身运动普及和发展的重要组成部分，学校武术是发展武术的重要渠道之一。但是，部分农村小学的武术教学存在很多问题，需要教师对这些状况进行研究。
关键词：武术教学；现状；改革思路
中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）30-0025-01
中华武术具有强身健体的作用，在培养民族精神、进行爱国主义教育方面，它与其他运动项目相比具有独特的妙处。小学是培养学生学习武术、为终身体育打下基础的重要时期，小学武术如何开展一直是体育教师所讨论和探究的。下面，我们以南京市六合区为例进行相关研究。
一、研究对象与研究方法
1. 研究对象
南京市六合区部分农村小学的武术教学现状与改革思路。
2. 研究方法
（1）问卷调查法。通过对学生发放调查问卷，以了解各小学武术课开展的现状，从中对武术课教学的开展进行分析，以获得较为全面真实的资料信息。共发放问卷调查表180份，回收180份，有效问卷180份，男生90份，女生90份。
（2）数据资料统计法。对问卷和访谈得到的相关数据资料进行统计整理，获得对本论文有用的信息。
二、研究结果及分析
主要存在如下现状：
1. 师资队伍的严重不足
师资力量是武术教学的重要环节，教师队伍严重不足，就不能正常地进行武术教学。而且教师的示范水平对学生学习兴趣的影响是很大的，因此教师的专业水平显得尤为重要。
2. 学生对武术兴趣的程度
经调查，59.45%的学生对武术教学非常感兴趣，比较感兴趣的占21.11%，一般的占8.89%，而不感兴趣的占10.55%。这样看来，小学生对武术教学接触还不是很多，一方面是老师没有教，另一方面是学校根本就没有这门课程。学生没有机会接触武术，这样就使武术在学校处于被动地位。
3. 学校的武术教学内容得不到普遍认可
学生对教学内容的喜欢也做了一下调查：对套路喜欢的占30.56%，对搏击喜欢的占28.89%，喜欢基本功的占2.22%，都不喜欢的占38.33%。从调查显示看，喜欢搏击和套路的占大部分，基本功在武术运动中的作用是很重要的。但是，练习基本功时单调、枯燥，不容易提起学生学习的积极性。所以，学生们不能打好基本功，会为以后的武术学习带来困难。
4. 领导重视程度不够，教师缺乏热情
传统的思想观念会将武术与暴力联系起来，因此在教学武术过程中，有一部分人认为武术就是打架，但其实武术是一种思想，是中华民族的传统体育项目，它能让学生学会坚强，学会武德精神，让学生坚强的同时还能加强他们的人文素养，更好地促进他们的德智体全面发展。同时，学校受升学压力的影响，忽视体育教学，更不重视关心民族传统体育项目的教学，导致教师缺乏热情。
5. 教学方法比较陈旧
在武术教学中，许多教师采用“填鸭式”的教学方法，不利于学生学习的积极性以及主体性的发挥。教师要根据学生不同的教学需要，改变传统的教学方式，运用不同的教学组织模式，同时还要多运用多媒体等直观教学，这样既可以有效地缓解武术教学内容单一、枯燥、乏味的问题，又能够达到发展学生的身体素质、提高基本活动技能和增强体质的目的。
三、改革思路
1. 改善教学内容
对武术教学大纲及教材内容进行修改和充实，增加学生感兴趣的武术内容，减少武术套路学习的数量，降低套路动作的难度，同时把套路与搏斗有机结合进行教学，使之符合学生的需求，提高他们的兴趣，形成习武氛围，是一条促进小学武术教学开展并能迅速收到教学成效的可行途径。
2. 改善教学方法
主体性武术教学是现代教学理念的最佳表现方式。学生在主动性的教学时段中，可以做到理解在前，发现在后，记忆自然发生。主体性教学可以着力解决教学的难点、重点，并使之在参与和探究中增强理解和记忆。所以，调动学生主动参与武术教学的积极性，正是主体性武术教学的目的所在。
3. 改善武术师资力量和提高领导的重视程度
建设高质量的教师队伍，是全面推进小学生武术素质教育的基本保证。因此，要提高小学体育教师的武术素质能力，就要开展以培训全体体育教师为目标、骨干教师为重点的继续教育来加强师资培训和继续教育。同时，学校应该采取措施，重视体育教师的继续教育，为他们学习先进的教学理念创造机会，从而不断地提高学校的武术教学质量。
4. 提高学生习武兴趣
提高兴趣要从两方面入手：一是由于武术是一种人体运动，且是一种技击术，必然崇尚勇武，追求制胜。所以，武术充分体现了中华民族的刚健有为和自强不息。中国武术是以中华传统文化为基础，以中华民族求生存、保平安的自卫技术为素材，中国传统文化的基本精神有多种方面，而刚健有为的精神尤为重要，它是中华民族的心理要素，表现出刚健有为的精神气息，包括自强不息和厚德载物两个方面。二是通过教材增强学生对待武术学习的兴趣。在编选武术教材时，应既要以通过调研拟定的构建新教材的原则为依据，又要充分考虑学生的生理和心理特点。
参考文献：
[1]龚正伟.学校体育改革与发展论：第一版[M].北京：北京体育大学出版社，2003.
[2]耿培新.体育与健康[M].北京：人民教育出版社，2005.
关键词：武术教学；现状；改革思路
中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）30-0025-01
中华武术具有强身健体的作用，在培养民族精神、进行爱国主义教育方面，它与其他运动项目相比具有独特的妙处。小学是培养学生学习武术、为终身体育打下基础的重要时期，小学武术如何开展一直是体育教师所讨论和探究的。下面，我们以南京市六合区为例进行相关研究。
一、研究对象与研究方法
1. 研究对象
南京市六合区部分农村小学的武术教学现状与改革思路。
2. 研究方法
（1）问卷调查法。通过对学生发放调查问卷，以了解各小学武术课开展的现状，从中对武术课教学的开展进行分析，以获得较为全面真实的资料信息。共发放问卷调查表180份，回收180份，有效问卷180份，男生90份，女生90份。
（2）数据资料统计法。对问卷和访谈得到的相关数据资料进行统计整理，获得对本论文有用的信息。
二、研究结果及分析
主要存在如下现状：
1. 师资队伍的严重不足
师资力量是武术教学的重要环节，教师队伍严重不足，就不能正常地进行武术教学。而且教师的示范水平对学生学习兴趣的影响是很大的，因此教师的专业水平显得尤为重要。
2. 学生对武术兴趣的程度
经调查，59.45%的学生对武术教学非常感兴趣，比较感兴趣的占21.11%，一般的占8.89%，而不感兴趣的占10.55%。这样看来，小学生对武术教学接触还不是很多，一方面是老师没有教，另一方面是学校根本就没有这门课程。学生没有机会接触武术，这样就使武术在学校处于被动地位。
3. 学校的武术教学内容得不到普遍认可
学生对教学内容的喜欢也做了一下调查：对套路喜欢的占30.56%，对搏击喜欢的占28.89%，喜欢基本功的占2.22%，都不喜欢的占38.33%。从调查显示看，喜欢搏击和套路的占大部分，基本功在武术运动中的作用是很重要的。但是，练习基本功时单调、枯燥，不容易提起学生学习的积极性。所以，学生们不能打好基本功，会为以后的武术学习带来困难。
4. 领导重视程度不够，教师缺乏热情
传统的思想观念会将武术与暴力联系起来，因此在教学武术过程中，有一部分人认为武术就是打架，但其实武术是一种思想，是中华民族的传统体育项目，它能让学生学会坚强，学会武德精神，让学生坚强的同时还能加强他们的人文素养，更好地促进他们的德智体全面发展。同时，学校受升学压力的影响，忽视体育教学，更不重视关心民族传统体育项目的教学，导致教师缺乏热情。
5. 教学方法比较陈旧
在武术教学中，许多教师采用“填鸭式”的教学方法，不利于学生学习的积极性以及主体性的发挥。教师要根据学生不同的教学需要，改变传统的教学方式，运用不同的教学组织模式，同时还要多运用多媒体等直观教学，这样既可以有效地缓解武术教学内容单一、枯燥、乏味的问题，又能够达到发展学生的身体素质、提高基本活动技能和增强体质的目的。
三、改革思路
1. 改善教学内容
对武术教学大纲及教材内容进行修改和充实，增加学生感兴趣的武术内容，减少武术套路学习的数量，降低套路动作的难度，同时把套路与搏斗有机结合进行教学，使之符合学生的需求，提高他们的兴趣，形成习武氛围，是一条促进小学武术教学开展并能迅速收到教学成效的可行途径。
2. 改善教学方法
主体性武术教学是现代教学理念的最佳表现方式。学生在主动性的教学时段中，可以做到理解在前，发现在后，记忆自然发生。主体性教学可以着力解决教学的难点、重点，并使之在参与和探究中增强理解和记忆。所以，调动学生主动参与武术教学的积极性，正是主体性武术教学的目的所在。
3. 改善武术师资力量和提高领导的重视程度
建设高质量的教师队伍，是全面推进小学生武术素质教育的基本保证。因此，要提高小学体育教师的武术素质能力，就要开展以培训全体体育教师为目标、骨干教师为重点的继续教育来加强师资培训和继续教育。同时，学校应该采取措施，重视体育教师的继续教育，为他们学习先进的教学理念创造机会，从而不断地提高学校的武术教学质量。
4. 提高学生习武兴趣
提高兴趣要从两方面入手：一是由于武术是一种人体运动，且是一种技击术，必然崇尚勇武，追求制胜。所以，武术充分体现了中华民族的刚健有为和自强不息。中国武术是以中华传统文化为基础，以中华民族求生存、保平安的自卫技术为素材，中国传统文化的基本精神有多种方面，而刚健有为的精神尤为重要，它是中华民族的心理要素，表现出刚健有为的精神气息，包括自强不息和厚德载物两个方面。二是通过教材增强学生对待武术学习的兴趣。在编选武术教材时，应既要以通过调研拟定的构建新教材的原则为依据，又要充分考虑学生的生理和心理特点。
参考文献：
[1]龚正伟.学校体育改革与发展论：第一版[M].北京：北京体育大学出版社，2003.
[2]耿培新.体育与健康[M].北京：人民教育出版社，2005.