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摘要：本案例是一个教学案例，本节课的教学内容源于九年制义务教育《思想政治》（北京教育科学研究院、首都师范大学出版社合编）第四册第五课《依法律护我成长》——《家庭保护》。家庭是学生学习和生活的主要场所，因此，这部分教材设置对学生了解家庭在对未成年人保护具体的规定从而增强学生的维权意识，促使自己在学习、生活中健康成长起着重要的引导作用。如何联结教材和学生个人生活经验、让学生在理解教材的基础上进一步理解由教师挖掘出来的深层次的教学资源，实现课堂教学目标是本节课设计的关键。
关键词：未成年人保护法、家庭 、家庭保护主要内容、
教学背景分析
教学过程：
活动一：开心游戏, 导入新课
一上课,教师以轻松的话题，引导学生联系生活实际导入新课。借鉴电视节目“开心词典”请同学们参加“开心词典”词语大联想活动，让同学们根据老师在屏幕上打出的词语来联想。教师演示PPT，关键词语逐个出现：吃饭、钥匙、温暖、沙发、爸妈等，随着词语的逐个显现，学生们一下子就猜到了家庭。老师归纳：家庭是未成年人生活和学习的基本环境，对我们的成长至关重要。我们的性格、道德品质、理想情操的形成，都与家庭环境和家庭教育密切相关。这时老师过渡，借引上节课提到《中华人民共和国未成年保护法》的保护内容，引出“家庭保护”课题
活动二：观情景短片，论保护内容
教师播放动画短片“谁之过”。之后，学生分组，从家庭角度分析讨论导致片中小磊走上违法犯罪道路的原因。直观形象的动画片很快引起同学们的讨论热情。经过小组分析讨论归纳出：原因一小磊的父母没有给小磊在学习上和生活上提供必要的物质保证，承担经济责任，就是我们通常说的没有履行抚养义务。原因二小磊父母作为小磊的监护人，在小磊接受九年义务教育的合法权益方面和人身安全方面没有及时的监督和保护，在思想上、品德上也没有给小磊耐心的教育和引导。教师在小组归纳基础上，强调：家庭是社会一个教育单位，教育好子女是家庭的一个重要职能，如果小磊的父母在对小磊的抚养、监护和教育的义务履行的好，那么，诱发小磊违法犯罪的其它因素可能就不存在了或者就起不到作用了。最后师生共同概括：家庭保护的内容就是抚养、监护和教育相结合。
活动三： 正面引导，创温馨家庭
教师引导过渡到下一个环节：小磊的遭遇给我们敲响了警钟，也再次使我们认识到家庭保护对未成年人的健康成长起着至关重要的作用。现在请同学们给小磊创设一个家庭，能够使小磊健康快乐成长的家庭。孩子们七嘴八舌的议论开了，在这个环节给了我很大的震动，孩子们从方方面面提出了温馨快乐家庭的条件，不仅从父母角度，从孩子角度也提出了要求。这使我很感动，孩子们懂得和谐美满的家庭靠家庭生活中的每一个成员，没有一味的要求父母。这时我趁热打铁，展示出新闻图片《妈妈道歉盼女儿早日回家》。让学生们分别分析母亲和女儿的行为，并提出改善母女关系的建议。
活动四：展示调查结果，升华感情
就在同学们为母女出谋划策的时候，我在屏幕上出示了班级调查结果：结果显示是60%的学生感到无法与父母沟通；对于成长中的困惑、烦恼和问题，42%学生认为难以与父母交流，27%的学生表示从不与父母交流。我让学生们对这个结果谈谈看法。让孩子们自己得出结论：不与父母交流或交流沟通的少，我们和父母之间就会产生矛盾和隔阂，对父母实施家庭保护和我们的健康成长都是不利的。我接着引导，这次我们班准备开“迈好青春第一步”主题班会，家长给我们写来了热情洋溢、饱含深情的信，并准备了精心挑选的礼物，老师希望我们同学把这次活动当作一次很好的与父母沟通和交流的机会，也给父母回一封情真意切的信，与父母搭起一座相互理解的彩虹桥。虽然在本节课上，孩子们并没有完成给家长的回信，但我相信，只要我们老师善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，以情育情、以情引情、以情换情，就必然会换来学生的激情和热情，我坚信，孩子们会用心来完成给父母的回信。
教学评价
1、自我评价：思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情感教育在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用。在教学过程中，我通过多种形式的情景设置与学生建立了良好的情感交流系统，顺利地完成了本课的各项教学内容和课堂活动的各个环节。较好的实现了教学目标。因此，重视对学生进行情感 教育，是提高中学思想政治课教学实效的有效方法。通过这节课的教学，使我更加认识到只要老师善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，以情育情、以情引情、以情换情，就必然会换来学生的激情和热情，有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性，启发学生开展积极的思维活动，不断提高学生的思想认识水平和觉悟水平，这样，我们中学思想政治课教育教学的实效性才能得到提升。
2、学生评价：通过对这堂课知识的学习，学生们能运用所学的知识，尝试着解决了实际生活中遇到的问题，每个学生根据自己的需要和水平，都有不同程度的体验和收获。
教学反思
1、本节课我采用了情景启发式教学法进行教学，通过分析问题，探究交流，出谋划策，续写故事，激活思维，换位思考，亲历体验，拓展延伸等生动直观的贴近学生生活的活动情境来充分调动学生的学习兴趣，让学生成为学习和发展的主体。让学生在自主合作探究中探索和创造，培养学生的探究意识、合作精神、创造精神。
2、关注学生的生活与教材内在的联系，充分挖掘深层次的教学资源。因为教材只是将家庭保护未成年人应该怎么做作了规定。面对学生在家庭受到保护的同时应尽哪些义务却涉及很少。在设计本节课时，通过对新闻图片的分析，学生们不仅巩固了家庭保护的有关知识，同时也进一步明确了未成年人在受到家庭保护的同时也应履行相关的义务。这样进一步加深学生对家庭保护的认识和理解。
3、课堂上我比较关注学生的情感体验、内心感受，在探究合作中努力营造一种师生、生生学生和家长之间多元、多向对话交流、层层递进的课堂氛围。达到较好的教学效果。
4、但我也面临着学生的挑战，学生回答问题中有些是深成性的教育资源，应在课堂上为我所用，在今后教学中应不断地培养自己抓住契机、利用资源、适时引导的能力以更好地适应新课程的要求。
关键词：未成年人保护法、家庭 、家庭保护主要内容、
教学背景分析
教学过程：
活动一：开心游戏, 导入新课
一上课,教师以轻松的话题，引导学生联系生活实际导入新课。借鉴电视节目“开心词典”请同学们参加“开心词典”词语大联想活动，让同学们根据老师在屏幕上打出的词语来联想。教师演示PPT，关键词语逐个出现：吃饭、钥匙、温暖、沙发、爸妈等，随着词语的逐个显现，学生们一下子就猜到了家庭。老师归纳：家庭是未成年人生活和学习的基本环境，对我们的成长至关重要。我们的性格、道德品质、理想情操的形成，都与家庭环境和家庭教育密切相关。这时老师过渡，借引上节课提到《中华人民共和国未成年保护法》的保护内容，引出“家庭保护”课题
活动二：观情景短片，论保护内容
教师播放动画短片“谁之过”。之后，学生分组，从家庭角度分析讨论导致片中小磊走上违法犯罪道路的原因。直观形象的动画片很快引起同学们的讨论热情。经过小组分析讨论归纳出：原因一小磊的父母没有给小磊在学习上和生活上提供必要的物质保证，承担经济责任，就是我们通常说的没有履行抚养义务。原因二小磊父母作为小磊的监护人，在小磊接受九年义务教育的合法权益方面和人身安全方面没有及时的监督和保护，在思想上、品德上也没有给小磊耐心的教育和引导。教师在小组归纳基础上，强调：家庭是社会一个教育单位，教育好子女是家庭的一个重要职能，如果小磊的父母在对小磊的抚养、监护和教育的义务履行的好，那么，诱发小磊违法犯罪的其它因素可能就不存在了或者就起不到作用了。最后师生共同概括：家庭保护的内容就是抚养、监护和教育相结合。
活动三： 正面引导，创温馨家庭
教师引导过渡到下一个环节：小磊的遭遇给我们敲响了警钟，也再次使我们认识到家庭保护对未成年人的健康成长起着至关重要的作用。现在请同学们给小磊创设一个家庭，能够使小磊健康快乐成长的家庭。孩子们七嘴八舌的议论开了，在这个环节给了我很大的震动，孩子们从方方面面提出了温馨快乐家庭的条件，不仅从父母角度，从孩子角度也提出了要求。这使我很感动，孩子们懂得和谐美满的家庭靠家庭生活中的每一个成员，没有一味的要求父母。这时我趁热打铁，展示出新闻图片《妈妈道歉盼女儿早日回家》。让学生们分别分析母亲和女儿的行为，并提出改善母女关系的建议。
活动四：展示调查结果，升华感情
就在同学们为母女出谋划策的时候，我在屏幕上出示了班级调查结果：结果显示是60%的学生感到无法与父母沟通；对于成长中的困惑、烦恼和问题，42%学生认为难以与父母交流，27%的学生表示从不与父母交流。我让学生们对这个结果谈谈看法。让孩子们自己得出结论：不与父母交流或交流沟通的少，我们和父母之间就会产生矛盾和隔阂，对父母实施家庭保护和我们的健康成长都是不利的。我接着引导，这次我们班准备开“迈好青春第一步”主题班会，家长给我们写来了热情洋溢、饱含深情的信，并准备了精心挑选的礼物，老师希望我们同学把这次活动当作一次很好的与父母沟通和交流的机会，也给父母回一封情真意切的信，与父母搭起一座相互理解的彩虹桥。虽然在本节课上，孩子们并没有完成给家长的回信，但我相信，只要我们老师善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，以情育情、以情引情、以情换情，就必然会换来学生的激情和热情，我坚信，孩子们会用心来完成给父母的回信。
教学评价
1、自我评价：思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情感教育在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用。在教学过程中，我通过多种形式的情景设置与学生建立了良好的情感交流系统，顺利地完成了本课的各项教学内容和课堂活动的各个环节。较好的实现了教学目标。因此，重视对学生进行情感 教育，是提高中学思想政治课教学实效的有效方法。通过这节课的教学，使我更加认识到只要老师善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，以情育情、以情引情、以情换情，就必然会换来学生的激情和热情，有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性，启发学生开展积极的思维活动，不断提高学生的思想认识水平和觉悟水平，这样，我们中学思想政治课教育教学的实效性才能得到提升。
2、学生评价：通过对这堂课知识的学习，学生们能运用所学的知识，尝试着解决了实际生活中遇到的问题，每个学生根据自己的需要和水平，都有不同程度的体验和收获。
教学反思
1、本节课我采用了情景启发式教学法进行教学，通过分析问题，探究交流，出谋划策，续写故事，激活思维，换位思考，亲历体验，拓展延伸等生动直观的贴近学生生活的活动情境来充分调动学生的学习兴趣，让学生成为学习和发展的主体。让学生在自主合作探究中探索和创造，培养学生的探究意识、合作精神、创造精神。
2、关注学生的生活与教材内在的联系，充分挖掘深层次的教学资源。因为教材只是将家庭保护未成年人应该怎么做作了规定。面对学生在家庭受到保护的同时应尽哪些义务却涉及很少。在设计本节课时，通过对新闻图片的分析，学生们不仅巩固了家庭保护的有关知识，同时也进一步明确了未成年人在受到家庭保护的同时也应履行相关的义务。这样进一步加深学生对家庭保护的认识和理解。
3、课堂上我比较关注学生的情感体验、内心感受，在探究合作中努力营造一种师生、生生学生和家长之间多元、多向对话交流、层层递进的课堂氛围。达到较好的教学效果。
4、但我也面临着学生的挑战，学生回答问题中有些是深成性的教育资源，应在课堂上为我所用，在今后教学中应不断地培养自己抓住契机、利用资源、适时引导的能力以更好地适应新课程的要求。