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【摘 要】生物是一门非常注重学理性、实用性和实验性的学科，在高中阶段的教育教学中扮演着重要角色。为了更好地开展新课改下的高中生物课程教学工作，教师们也在不断思考真正适合学生们学习的有效教学策略。
【关键词】新课改 高中生物 创新 教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.031
高中阶段对于学生们来讲是非常重要的一个学习阶段，如何更好地确保在这个阶段内各门学科保持均衡发展，是学生们一直在追求的目标，也是教师们一直在探索的问题。在众多的学科门类中，生物是一门非常重要的理工类学科，生物学习上存在问题，对于学生们更好地实现自己的求学梦也是一种很重要的阻力。为了更好地给学生们的生物学习提供更优质的教学指导，教师们一直在努力提升自身的教学能力。
在传统的应试教育背景下，教师们在教学业绩上也有很多可圈可点之处，但是，即使再成功那也只属于过去，因为挑战和创新无处不在，在教学上教师一定要始终做到与时俱进、紧跟教学大纲相关要求，才能在教育教学的道路上少走弯路。新课改的到来对于很多教师而言是猝不及防的，是非常突然的，在机遇和挑战并存的情况下，谁掌握了最先进最实用的教学技巧和方式，谁就可以在教学中取得更多的成绩，在教学这条道路上走得更顺畅。教师之间的关系非常矛盾，既是合作者又是竞争者，为了更好地开展好新课改下的高中生物课程教学，教师们需要合理处理两种关系，为学生们的生物学习提供源源不断的有效指导和帮助。
首先，革新教学传统教育教学理念，更新教师教学方式，加强对教师计算机等高科技技术等的操作培训，努力给学生们呈现出更适合学生们学习的教学环境，这对于新课改下更好地开展好高中生物课程教学工作是非常有必要的一种教学方式，对于教师个人教学业绩的提升也是非常有效的一种教学形式。在应试教育的背景下，教师们已经习惯了采取单向教学的方式开展教学工作，面对着新课改这一新的教育政策，很多教师是比较迷茫的。而新课改的政策要求教师们要注重加强对于学生们综合素质和能力的培养，很显然的一个问题却是：传统的教育教学方式很难满足于培养学生综合素质和能力的相关要求。为此，教师必须对自身的教学方式和教学理念进行及时的总结和反思，根据新课标的相关要求，将其中不适合学生们学习的一些传统教学方式进行及时革除，及时地掌握新的教育教学理念和方式，对新课改的相关政策和要求进行较为全面地了解和学习，在对新政策有了解的基础上才有可能更好地为学生们的生物学习提供教学指导。
为了更好地帮助教师尽快提升教学能力，继而为学生们的生物学习提供帮助，学校也要加强对教师教学技能的培训，让教师能够集中了解新教育政策下的教学形势，教会教师操作计算机技能的基本本领及基本的办公软件运用，以便教师们能够更好地运用计算机设备服务于高中生物课程教学，为学生们呈现出更广博的知识，开阔学生们的知识面，同时也可以通过多媒体设备给学生们播放实验过程，让学生们能够通过观摩视频信息，加深对课本知识的记忆能力，这对于高中生生物课程的学习也是非常有帮助的一种方式。当然，教育教学环境的好与坏对于学生们生物学习来讲也是非常重要的。学生们如果能够在一种比较宽松而自由的教学环境下学习，他们也会在学习中表现出一定的积极性，对于教师所讲述的知识也会表现出一定的兴趣，自身也会以一种比较积极的心态投入到课程内容的学习中去，这对于教师课程教学质量的提升是非常有帮助的一种方式。
其次，加强实验教学方式在高中生物课程教学中的应用，进一步提高学生的创新能力和实践能力，给学生们更多表现自我和提升自我的机会和平台，对于新课改下高中生物课堂教学质量的提升有很大的帮助。在传统的应试教育背景下，教师们为了赶教学进度，一般采取的方式都是教师主讲、学生主记录的学习方式，师生之间在课堂上的互动也是比较少的，教师在整个课堂教学环境中具有绝对性权威，学生的主观能动性很难得到开发。而新课改的实施，对于学生培养的目标有了新的要求，这也就意味着教师想要更好地开展新课改下的高中生物课程教学工作，需要对自身的教学做出调整。为了更好地培养和锻炼学生们的动手实验能力，我们可以在教学中加强实验教学法的运用，这种方式可以使得学生们能够在学习理论知识的同时，加深对实验过程的印象，使得学生们能够对自然界的奇妙现象感到好奇，有助于学生们好奇心的培养，对于学生们自主创新能力和实验操作技能的提升都是比较有帮助的。
当然，实验教学法加入到高中生物课程教学中来，对于教师的教学能力提出了新的挑战，因为在传统的应试教育下，教师给学生们演示实验的机会也是比较少的，学生们大多接受的教育是纯理论教学，因为大型考试基本上不会考察学生们的动手操作能力，要想在新的教育背景下更好地开展好高中生物实验教学工作，教师需要在提升自身实验能力的基础上，给学生们创造更多亲自参与实验的机会，让学生们能够在参与实验的过程中感受到生物知识的神奇，从而使得很多学生对生物学科学习产生兴趣，有助于学生们生物成绩的有效提升。
最后，加强翻转课堂教学方式的运用，注重加强教师之间的有效合作与沟通，加强与学生家长之间的联系，全面地了解学生们的学习、生活动态，对于教师们更好地开展好新课改下的高中生物课程教学工作有很大的帮助，对于教师们个人教学业绩的提升也是非常有帮助的。翻转课堂教学法的运用可以很好地将计算机技术与生物课堂教学联系在一起，更好地锻炼学生们的综合素质，培养学生们自主探究能力，有助于学生们生物学习习惯和兴趣的養成;当然，为了更全面地了解学生们的实际情况，更有针对性地开展好新课改下的高中生物课程教学工作，教师需要加强彼此之间的有效沟通，共同探究适合学生们学习的一些教学方式，对学生们各方面的情况进行及时的探究，从而根据他们的一些特点，解决学生们在学习中存在的一些问题，指引学生们在生物课程的学习中少走弯路。
总之，注重加强与学生家长之间的联系，采取家长会或者网络联系等方式与家长一起探究学生在校外的一些情况，听取家长对于课程改革的建议，在此基础上努力调整教学方式，为学生们更好地学好生物知识提供帮助。当然，这些方式也只是很多方案中的几种，希望大家能够有更多的有效教学方案在此分享。
【关键词】新课改 高中生物 创新 教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.031
高中阶段对于学生们来讲是非常重要的一个学习阶段，如何更好地确保在这个阶段内各门学科保持均衡发展，是学生们一直在追求的目标，也是教师们一直在探索的问题。在众多的学科门类中，生物是一门非常重要的理工类学科，生物学习上存在问题，对于学生们更好地实现自己的求学梦也是一种很重要的阻力。为了更好地给学生们的生物学习提供更优质的教学指导，教师们一直在努力提升自身的教学能力。
在传统的应试教育背景下，教师们在教学业绩上也有很多可圈可点之处，但是，即使再成功那也只属于过去，因为挑战和创新无处不在，在教学上教师一定要始终做到与时俱进、紧跟教学大纲相关要求，才能在教育教学的道路上少走弯路。新课改的到来对于很多教师而言是猝不及防的，是非常突然的，在机遇和挑战并存的情况下，谁掌握了最先进最实用的教学技巧和方式，谁就可以在教学中取得更多的成绩，在教学这条道路上走得更顺畅。教师之间的关系非常矛盾，既是合作者又是竞争者，为了更好地开展好新课改下的高中生物课程教学，教师们需要合理处理两种关系，为学生们的生物学习提供源源不断的有效指导和帮助。
首先，革新教学传统教育教学理念，更新教师教学方式，加强对教师计算机等高科技技术等的操作培训，努力给学生们呈现出更适合学生们学习的教学环境，这对于新课改下更好地开展好高中生物课程教学工作是非常有必要的一种教学方式，对于教师个人教学业绩的提升也是非常有效的一种教学形式。在应试教育的背景下，教师们已经习惯了采取单向教学的方式开展教学工作，面对着新课改这一新的教育政策，很多教师是比较迷茫的。而新课改的政策要求教师们要注重加强对于学生们综合素质和能力的培养，很显然的一个问题却是：传统的教育教学方式很难满足于培养学生综合素质和能力的相关要求。为此，教师必须对自身的教学方式和教学理念进行及时的总结和反思，根据新课标的相关要求，将其中不适合学生们学习的一些传统教学方式进行及时革除，及时地掌握新的教育教学理念和方式，对新课改的相关政策和要求进行较为全面地了解和学习，在对新政策有了解的基础上才有可能更好地为学生们的生物学习提供教学指导。
为了更好地帮助教师尽快提升教学能力，继而为学生们的生物学习提供帮助，学校也要加强对教师教学技能的培训，让教师能够集中了解新教育政策下的教学形势，教会教师操作计算机技能的基本本领及基本的办公软件运用，以便教师们能够更好地运用计算机设备服务于高中生物课程教学，为学生们呈现出更广博的知识，开阔学生们的知识面，同时也可以通过多媒体设备给学生们播放实验过程，让学生们能够通过观摩视频信息，加深对课本知识的记忆能力，这对于高中生生物课程的学习也是非常有帮助的一种方式。当然，教育教学环境的好与坏对于学生们生物学习来讲也是非常重要的。学生们如果能够在一种比较宽松而自由的教学环境下学习，他们也会在学习中表现出一定的积极性，对于教师所讲述的知识也会表现出一定的兴趣，自身也会以一种比较积极的心态投入到课程内容的学习中去，这对于教师课程教学质量的提升是非常有帮助的一种方式。
其次，加强实验教学方式在高中生物课程教学中的应用，进一步提高学生的创新能力和实践能力，给学生们更多表现自我和提升自我的机会和平台，对于新课改下高中生物课堂教学质量的提升有很大的帮助。在传统的应试教育背景下，教师们为了赶教学进度，一般采取的方式都是教师主讲、学生主记录的学习方式，师生之间在课堂上的互动也是比较少的，教师在整个课堂教学环境中具有绝对性权威，学生的主观能动性很难得到开发。而新课改的实施，对于学生培养的目标有了新的要求，这也就意味着教师想要更好地开展新课改下的高中生物课程教学工作，需要对自身的教学做出调整。为了更好地培养和锻炼学生们的动手实验能力，我们可以在教学中加强实验教学法的运用，这种方式可以使得学生们能够在学习理论知识的同时，加深对实验过程的印象，使得学生们能够对自然界的奇妙现象感到好奇，有助于学生们好奇心的培养，对于学生们自主创新能力和实验操作技能的提升都是比较有帮助的。
当然，实验教学法加入到高中生物课程教学中来，对于教师的教学能力提出了新的挑战，因为在传统的应试教育下，教师给学生们演示实验的机会也是比较少的，学生们大多接受的教育是纯理论教学，因为大型考试基本上不会考察学生们的动手操作能力，要想在新的教育背景下更好地开展好高中生物实验教学工作，教师需要在提升自身实验能力的基础上，给学生们创造更多亲自参与实验的机会，让学生们能够在参与实验的过程中感受到生物知识的神奇，从而使得很多学生对生物学科学习产生兴趣，有助于学生们生物成绩的有效提升。
最后，加强翻转课堂教学方式的运用，注重加强教师之间的有效合作与沟通，加强与学生家长之间的联系，全面地了解学生们的学习、生活动态，对于教师们更好地开展好新课改下的高中生物课程教学工作有很大的帮助，对于教师们个人教学业绩的提升也是非常有帮助的。翻转课堂教学法的运用可以很好地将计算机技术与生物课堂教学联系在一起，更好地锻炼学生们的综合素质，培养学生们自主探究能力，有助于学生们生物学习习惯和兴趣的養成;当然，为了更全面地了解学生们的实际情况，更有针对性地开展好新课改下的高中生物课程教学工作，教师需要加强彼此之间的有效沟通，共同探究适合学生们学习的一些教学方式，对学生们各方面的情况进行及时的探究，从而根据他们的一些特点，解决学生们在学习中存在的一些问题，指引学生们在生物课程的学习中少走弯路。
总之，注重加强与学生家长之间的联系，采取家长会或者网络联系等方式与家长一起探究学生在校外的一些情况，听取家长对于课程改革的建议，在此基础上努力调整教学方式，为学生们更好地学好生物知识提供帮助。当然，这些方式也只是很多方案中的几种，希望大家能够有更多的有效教学方案在此分享。