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摘 要：在小学教学中，语文教学占有很大的比重，语文教学涵盖了丰富的文化知识，朗读教学作为语文教学的一种手段，可以使学生充分的了解语言文化的精髓，有助于学生对于知识的吸收。本文主要阐述了小学语文教学中的朗读能力培养的相关内容，希望通过相应的策略可以不断的提高语文教学中学生的朗读能力。
关键词：小学语文 朗读能力 培养
语文教学中的朗读能力培养，有助于提升学生的表达能力，同时学生通过朗读可以增加学生的自信心，因此教师在小学语文教学中，要多多的培养学生的朗读能力，并且加强对朗读技巧的指导，引导学生养成良好的学习习惯。本文通过重要性分析，提出了几点培养策略，具体内容如下。
一、培养小学生语文教学中朗读能力的重要性
培养小学生语文教学中朗读能力具有十分重要的意义，不论是语言使用能力提升还是课堂教学质量，这也是这项技能存在的意义，下面将具体分析一下。
（1）可以提升学生的语言使用能力
传统的语文教学，教师授课，学生只是在被动的听课，对于学习的知识在运用上有些脱节，让学生进行朗读可以提升学生的阅读能力，并且学生在朗读的过程中，可以将知识不断的消化和吸收，可以扩大学生的知识的库存量，并且还可以让学生多识字，并且能够更好的运用语言文字，有利于提高学生的写作能力。
（2）提高教师语文课堂的教学质量
在语文教学中让学生进行朗读，可以调动学生学习语文的积极性，反复朗读可以训练学生的语感，并规范语言。并且教师可以在课堂中开展一些读书活动，使学生在活动中得到发挥，提高学生的课堂参与度，使学生热爱语文学习。
二、小学生语文教学中朗读能力的培养策略
在我们的日常生活学习中，情感是一个重要的方面，我们对某些事情有情感，那么就会各加的努力去做，并且提升较快。因此在语文的朗读中，要着重培养学生的朗读热情，可以进行情景教学，提升学生的课堂注意力，使学生身临其境，参与到朗读学习的环境中。下面从几个方面谈一下如何去培养他们这种能力。
（1）教师要进行示范朗读
小学阶段的学生，模仿能力较好，因此在语文教学中，教师可以根据学生的这一特点进行良好的示范，在朗读中，教师要保持饱满的情绪对文章进行朗读，这样才能够让学生从朗读中感受到老师的情感，并且打动学生，激发学生的模仿欲望和朗读热情。例如教师在朗读《詹天佑》這篇文章时，要将詹天佑在修筑铁路中的艰辛和不怕困难的精神朗读出来，并且在铁路建成后的朗读中，要有强烈的爱国意识和民族精神，这时可以增加一些背景音乐来引起学生的共鸣。从而使学生真正的了解课文的中心思想，培养学生坚持不懈的毅力，丰富学生的表达能力。
（2）化静为动，将静态的情景活现出来
学生在朗读的过程中，由于呈现的比较平面，虽然包含了很多的内容和情节，但是学生还是不能真实的立体感官，缺乏活力。因此，可以化静为动，将文章中的的情节真实的呈现出来，丰富学生的想象，深化学生对文章的认知，例如教师在对《静夜思》进行朗读时，可以使学生们闭上眼睛，想象在皓月当空的夜晚，皎洁的月光撒进房间，一个人在他乡思念故乡。并请同学们说说自己的感悟，认真感受这种思乡之情，然后进行朗读，提升了学生的想象能力，并且可以使学生充分的掌握教学内容。
（3）教师要加强学生的朗读技巧
在语文朗读中，有很多的朗读技巧，教师在课堂的教学中，要不断的将技巧渗透给学生，例如文章中很多赞扬的话语会使用很多的感叹号，学生在朗读中，教师要告诉学生遇到感叹号，情感要饱满，要有激情。同时文章中也会出现很多的顿号，遇到顿号时朗读要适时地停顿，并且对于文章的人物性格要合理的掌握，把握人物基调，对于朗读的语速要随着文章的情节随之改变，对于表达悲愤的感情，在朗读时要控制语调，这样才能更好的对文章进行朗读，并加深对文章的了解。
（4）积极的鼓励学生，培养学生的朗读热情
小学的学生，由于年龄较小，因此在学习中需要相应的鼓励来不断的增加自信心，因此教师在对学生的朗读进行评价时，要积极的鼓励，避免出现“好”与“坏”的评价，对于朗读情绪高涨的学生，可以进行表扬，对于朗读能力较差的学生，要积极的引导和鼓励，帮助学生掌握朗读的技巧。同时可以建立相关的学习小组，对学习认真，学习热情高涨，进步较大的小组进行一定的奖励，激发学生进行语文朗读的愿望。
三、总结
综上所述，小学语文教学中，学生的朗读能力可以帮助学生更好的了解文章的中心思想，并且可以提高学生学习语文的积极性，其重要性文章已经做了阐述。因此，在小学语文教学中，教师应多多的采取教学策略，培养和引导学生养成良好的朗读能力和阅读习惯，使学生能够更好的吸收和掌握语文课文中的知识。
参考文献
关键词：小学语文 朗读能力 培养
语文教学中的朗读能力培养，有助于提升学生的表达能力，同时学生通过朗读可以增加学生的自信心，因此教师在小学语文教学中，要多多的培养学生的朗读能力，并且加强对朗读技巧的指导，引导学生养成良好的学习习惯。本文通过重要性分析，提出了几点培养策略，具体内容如下。
一、培养小学生语文教学中朗读能力的重要性
培养小学生语文教学中朗读能力具有十分重要的意义，不论是语言使用能力提升还是课堂教学质量，这也是这项技能存在的意义，下面将具体分析一下。
（1）可以提升学生的语言使用能力
传统的语文教学，教师授课，学生只是在被动的听课，对于学习的知识在运用上有些脱节，让学生进行朗读可以提升学生的阅读能力，并且学生在朗读的过程中，可以将知识不断的消化和吸收，可以扩大学生的知识的库存量，并且还可以让学生多识字，并且能够更好的运用语言文字，有利于提高学生的写作能力。
（2）提高教师语文课堂的教学质量
在语文教学中让学生进行朗读，可以调动学生学习语文的积极性，反复朗读可以训练学生的语感，并规范语言。并且教师可以在课堂中开展一些读书活动，使学生在活动中得到发挥，提高学生的课堂参与度，使学生热爱语文学习。
二、小学生语文教学中朗读能力的培养策略
在我们的日常生活学习中，情感是一个重要的方面，我们对某些事情有情感，那么就会各加的努力去做，并且提升较快。因此在语文的朗读中，要着重培养学生的朗读热情，可以进行情景教学，提升学生的课堂注意力，使学生身临其境，参与到朗读学习的环境中。下面从几个方面谈一下如何去培养他们这种能力。
（1）教师要进行示范朗读
小学阶段的学生，模仿能力较好，因此在语文教学中，教师可以根据学生的这一特点进行良好的示范，在朗读中，教师要保持饱满的情绪对文章进行朗读，这样才能够让学生从朗读中感受到老师的情感，并且打动学生，激发学生的模仿欲望和朗读热情。例如教师在朗读《詹天佑》這篇文章时，要将詹天佑在修筑铁路中的艰辛和不怕困难的精神朗读出来，并且在铁路建成后的朗读中，要有强烈的爱国意识和民族精神，这时可以增加一些背景音乐来引起学生的共鸣。从而使学生真正的了解课文的中心思想，培养学生坚持不懈的毅力，丰富学生的表达能力。
（2）化静为动，将静态的情景活现出来
学生在朗读的过程中，由于呈现的比较平面，虽然包含了很多的内容和情节，但是学生还是不能真实的立体感官，缺乏活力。因此，可以化静为动，将文章中的的情节真实的呈现出来，丰富学生的想象，深化学生对文章的认知，例如教师在对《静夜思》进行朗读时，可以使学生们闭上眼睛，想象在皓月当空的夜晚，皎洁的月光撒进房间，一个人在他乡思念故乡。并请同学们说说自己的感悟，认真感受这种思乡之情，然后进行朗读，提升了学生的想象能力，并且可以使学生充分的掌握教学内容。
（3）教师要加强学生的朗读技巧
在语文朗读中，有很多的朗读技巧，教师在课堂的教学中，要不断的将技巧渗透给学生，例如文章中很多赞扬的话语会使用很多的感叹号，学生在朗读中，教师要告诉学生遇到感叹号，情感要饱满，要有激情。同时文章中也会出现很多的顿号，遇到顿号时朗读要适时地停顿，并且对于文章的人物性格要合理的掌握，把握人物基调，对于朗读的语速要随着文章的情节随之改变，对于表达悲愤的感情，在朗读时要控制语调，这样才能更好的对文章进行朗读，并加深对文章的了解。
（4）积极的鼓励学生，培养学生的朗读热情
小学的学生，由于年龄较小，因此在学习中需要相应的鼓励来不断的增加自信心，因此教师在对学生的朗读进行评价时，要积极的鼓励，避免出现“好”与“坏”的评价，对于朗读情绪高涨的学生，可以进行表扬，对于朗读能力较差的学生，要积极的引导和鼓励，帮助学生掌握朗读的技巧。同时可以建立相关的学习小组，对学习认真，学习热情高涨，进步较大的小组进行一定的奖励，激发学生进行语文朗读的愿望。
三、总结
综上所述，小学语文教学中，学生的朗读能力可以帮助学生更好的了解文章的中心思想，并且可以提高学生学习语文的积极性，其重要性文章已经做了阐述。因此，在小学语文教学中，教师应多多的采取教学策略，培养和引导学生养成良好的朗读能力和阅读习惯，使学生能够更好的吸收和掌握语文课文中的知识。
参考文献
[1]林加帅.探析小学语文朗读教学中培养学生情感的策略[J].科教文汇（中旬刊），2016（12）：99-100.
[2]朱慧.提高小学生的朗读能力探析[J]. 语文学刊，2015（10）：101-102.
[3]阙旭凌.小学中低段语文朗读教学的现状及策略研究[D].杭州师范大学，2016.