论文部分内容阅读
语言是思维的外壳，是人类传递信息，表达感情和进行交流的工具。语言能力是人类智力结果中最主要的三种基础能力之一，对人类其他能力的发展起着决定性的作用。语言发育是智力发育的基础，幼儿期又是语言发展的关键期和最佳期，幼儿期良好的语言开发和教育，将为幼儿以后的语言及智力发展奠定坚实的基础。因此提高幼儿的语言表达能力就成为了幼儿园教育的核心问题。
一、创设宽松愉悦的交流氛围，提高幼儿的表达能力
（一）教师、幼儿、同伴语言高度互动，激发幼儿交谈的欲望
将幼儿安置在自己的身边，亲近他们、抚爱他们，创设一个宽松的谈话氛围，用和蔼的态度、亲切的话语跟他们交谈，虽然是有意识的，但却要让幼儿感到随意、自然，使幼儿在感情上得到满足。这样一方面教师可以动态的了解幼儿的语言发展变化，另一方面有助于增进幼儿与教师交流的机会，激发幼儿乐于用语言表达、敢于用语言表达的兴趣和愿望。还要尽量提供幼儿与同伴之间的交流机会。这种同伴之间的交流是提高幼儿语言发展水平的良好途径之一，他们在交流的过程中会大胆地表达自己的情绪情感，会用自己喜欢的语言进行交流。
（二）调查分析幼儿的差异特点，力争因势利导
幼儿由于家庭环境和遗传因素的不同，其性格特点和语言发展水平存在较大的差异，因此在教育教学活动中要因势利导、有的放矢，并采用恰当的方式和方法来培养个别幼儿的语言运用和表达能力，从而取得最佳的效果。
多采用“谈话法”有效地促進幼儿口语的发展。激发他们的说话的兴趣，使幼儿有话愿意说，有事愿意讲。
二、挖掘各种因素，使幼儿获得感性经验
（一）游戏活动提高幼儿的语言表达能力
游戏是幼儿快乐自主的一项实践活动。幼儿可以自由支配自己的行动，愉快地与同伴进行交流。作为思维工具的语言，始终伴随着游戏的全过程。游戏活动中的表演游戏在促进和提高幼儿语言表达能力方面具有独特的教育效果。在教师的启发鼓励下，幼儿会快乐的进入角色，沉浸在游戏的良好氛围中，甚至能力较弱的幼儿也在众多小朋友的影响下，积极地在其中充当角色，展示自己。
（二）以一日生活为途径，积极引导幼儿的语言活动
丰富的生活经验和良好的生活环境，能让幼儿有话可说，有表达的愿望。在幼儿一日生活中充分挖掘幼儿生活、环境中可以被利用的一切教育因素，让幼儿在充分感受和理解的基础上获得感性的经验，轻松自然地获得语言。在一日生活的各个环节，教师都要有目的、有计划、有针对性的和每一个幼儿去交谈。活动区的材料投放和教室的环境布置上，努力遵循科学性、知识性、趣味性的原则。
（三）在认识周围环境中发展幼儿语言，激发幼儿的语言兴趣
幼儿的世界到处充满着美的色彩，他们爱玩、爱画、爱制作，让他们参与到幼儿园的墙饰活动中来，激励幼儿去想、去说、去做，不知不觉中得到了美的熏陶，又提高了语言表达能力。
教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件，采用直接形象方法，引起幼儿学习的兴趣。春天，带幼儿种植，让幼儿动手实践，从中得到深刻的印象，教师选几种种子，让幼儿观察，比较它们的异同。通过种植，不仅丰富了幼儿的知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到自然界千姿百态的变化，在幼儿直接感知中发展了语言。
（四）搞好语言教育活动，增加幼儿语言内容信息量
第一，选择幼儿自我认识及日常生活经验为幼儿语言教育内容。来自幼儿自身及日常生活的内容是孩子相当熟悉的，通过老师的合理组织和引导，能让幼儿在回忆相关的生活经验的基础上，综合处理有关信息，加以整理组织成较规范的语言进行表达和交流。同时又引导儿童对自身及日常司空见惯的现象加以关注、概括和总结。
第二，选择幼儿可接受的科技发展信息为语言教育内容。组织幼儿可感受的、可理解的科技发展信息，深入浅出地予以引导，并为幼儿的语言发展及其他发展服务。
（五）培养幼儿阅读兴趣，拓展幼儿语言表达空间
皮亚杰认为：幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得的。幼儿与客体环境的交互作用愈积极、主动，发展就越快。创设良好的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读兴趣，有的放矢地为幼儿提供大量的、有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自主地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。
（六）巧妙运用图片，提高幼儿表达能力
在看图讲述活动中，图片是必不可少的，怎样更好地发挥图片的教学功效，充分调动起幼儿学习的主动性、积极性和创造性呢？第一，适当调整图片顺序，引导幼儿运用不同方法进行讲述。第二，引导幼儿根据图片内容作充分、合理的想象。第三，提供半成品，支持幼儿的合理想象空间。
三、家庭资源、社区资源交互作用，丰富幼儿的生活经验
幼儿园教育的最大支持者就是家庭，而家庭又是幼儿生活的重要组成部分。家庭环境直接影响着幼儿的成长与发展，因此家庭的语言环境对幼儿的语言发展与运用更是起着至关重要的作用。教师要让家长了解、关注幼儿语言的发展，请家长为幼儿营造一个有利于幼儿语言发展的家庭环境。可以采取家园联系、与家长面对面的交流、家长座谈会、家访等多种形式，向家长传递相关的知识和信息，帮助家长共同为幼儿创设良好的家庭语言环境。社区资源也是我们不容忽视的，因此我们鼓励家长经常带幼儿外出，为幼儿创造与他人交往的机会。
语言是一门具有无穷魅力的艺术，作为幼儿教师要在掌握规范化语言的基础上，做到人性化、艺术化。同时还要尽量扩大知识面，汲取世界各种语言的精华，掌握幼儿教育的规律和发展方向，不断搜集专业的信息，博采众长，提高自己的知识水平和专业素质，充分发挥语言的魅力，使天真无邪、纯真可爱的孩子们伴着我们的语言健康快乐地成长。
一、创设宽松愉悦的交流氛围，提高幼儿的表达能力
（一）教师、幼儿、同伴语言高度互动，激发幼儿交谈的欲望
将幼儿安置在自己的身边，亲近他们、抚爱他们，创设一个宽松的谈话氛围，用和蔼的态度、亲切的话语跟他们交谈，虽然是有意识的，但却要让幼儿感到随意、自然，使幼儿在感情上得到满足。这样一方面教师可以动态的了解幼儿的语言发展变化，另一方面有助于增进幼儿与教师交流的机会，激发幼儿乐于用语言表达、敢于用语言表达的兴趣和愿望。还要尽量提供幼儿与同伴之间的交流机会。这种同伴之间的交流是提高幼儿语言发展水平的良好途径之一，他们在交流的过程中会大胆地表达自己的情绪情感，会用自己喜欢的语言进行交流。
（二）调查分析幼儿的差异特点，力争因势利导
幼儿由于家庭环境和遗传因素的不同，其性格特点和语言发展水平存在较大的差异，因此在教育教学活动中要因势利导、有的放矢，并采用恰当的方式和方法来培养个别幼儿的语言运用和表达能力，从而取得最佳的效果。
多采用“谈话法”有效地促進幼儿口语的发展。激发他们的说话的兴趣，使幼儿有话愿意说，有事愿意讲。
二、挖掘各种因素，使幼儿获得感性经验
（一）游戏活动提高幼儿的语言表达能力
游戏是幼儿快乐自主的一项实践活动。幼儿可以自由支配自己的行动，愉快地与同伴进行交流。作为思维工具的语言，始终伴随着游戏的全过程。游戏活动中的表演游戏在促进和提高幼儿语言表达能力方面具有独特的教育效果。在教师的启发鼓励下，幼儿会快乐的进入角色，沉浸在游戏的良好氛围中，甚至能力较弱的幼儿也在众多小朋友的影响下，积极地在其中充当角色，展示自己。
（二）以一日生活为途径，积极引导幼儿的语言活动
丰富的生活经验和良好的生活环境，能让幼儿有话可说，有表达的愿望。在幼儿一日生活中充分挖掘幼儿生活、环境中可以被利用的一切教育因素，让幼儿在充分感受和理解的基础上获得感性的经验，轻松自然地获得语言。在一日生活的各个环节，教师都要有目的、有计划、有针对性的和每一个幼儿去交谈。活动区的材料投放和教室的环境布置上，努力遵循科学性、知识性、趣味性的原则。
（三）在认识周围环境中发展幼儿语言，激发幼儿的语言兴趣
幼儿的世界到处充满着美的色彩，他们爱玩、爱画、爱制作，让他们参与到幼儿园的墙饰活动中来，激励幼儿去想、去说、去做，不知不觉中得到了美的熏陶，又提高了语言表达能力。
教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件，采用直接形象方法，引起幼儿学习的兴趣。春天，带幼儿种植，让幼儿动手实践，从中得到深刻的印象，教师选几种种子，让幼儿观察，比较它们的异同。通过种植，不仅丰富了幼儿的知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到自然界千姿百态的变化，在幼儿直接感知中发展了语言。
（四）搞好语言教育活动，增加幼儿语言内容信息量
第一，选择幼儿自我认识及日常生活经验为幼儿语言教育内容。来自幼儿自身及日常生活的内容是孩子相当熟悉的，通过老师的合理组织和引导，能让幼儿在回忆相关的生活经验的基础上，综合处理有关信息，加以整理组织成较规范的语言进行表达和交流。同时又引导儿童对自身及日常司空见惯的现象加以关注、概括和总结。
第二，选择幼儿可接受的科技发展信息为语言教育内容。组织幼儿可感受的、可理解的科技发展信息，深入浅出地予以引导，并为幼儿的语言发展及其他发展服务。
（五）培养幼儿阅读兴趣，拓展幼儿语言表达空间
皮亚杰认为：幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得的。幼儿与客体环境的交互作用愈积极、主动，发展就越快。创设良好的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读兴趣，有的放矢地为幼儿提供大量的、有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自主地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。
（六）巧妙运用图片，提高幼儿表达能力
在看图讲述活动中，图片是必不可少的，怎样更好地发挥图片的教学功效，充分调动起幼儿学习的主动性、积极性和创造性呢？第一，适当调整图片顺序，引导幼儿运用不同方法进行讲述。第二，引导幼儿根据图片内容作充分、合理的想象。第三，提供半成品，支持幼儿的合理想象空间。
三、家庭资源、社区资源交互作用，丰富幼儿的生活经验
幼儿园教育的最大支持者就是家庭，而家庭又是幼儿生活的重要组成部分。家庭环境直接影响着幼儿的成长与发展，因此家庭的语言环境对幼儿的语言发展与运用更是起着至关重要的作用。教师要让家长了解、关注幼儿语言的发展，请家长为幼儿营造一个有利于幼儿语言发展的家庭环境。可以采取家园联系、与家长面对面的交流、家长座谈会、家访等多种形式，向家长传递相关的知识和信息，帮助家长共同为幼儿创设良好的家庭语言环境。社区资源也是我们不容忽视的，因此我们鼓励家长经常带幼儿外出，为幼儿创造与他人交往的机会。
语言是一门具有无穷魅力的艺术，作为幼儿教师要在掌握规范化语言的基础上，做到人性化、艺术化。同时还要尽量扩大知识面，汲取世界各种语言的精华，掌握幼儿教育的规律和发展方向，不断搜集专业的信息，博采众长，提高自己的知识水平和专业素质，充分发挥语言的魅力，使天真无邪、纯真可爱的孩子们伴着我们的语言健康快乐地成长。