论文部分内容阅读
中国的高校作为培养高素质人才的摇篮，承担着培养大量创新人才的历史使命，肩负着科教强国的重任。实验教学是高等教育的重要组成部分，高校实验室又是培养学生创新能力和实践能力，实施素质教育的重要场所，是我国科技创新、知识创新体系的重要组成部分。我院于2005年对原有的实验室进行了系统的改革，根据本科生教学的实际情况，成立了药学、药理学和生物工程三个实验教学中心，并建立设备购置、管理与建设、教学、技术人员管理等一条龙的管理模式，使实验室资源得到更大的优化和共享，从而提高实验室使用效率，在实验中心建设方面进行了积极的探索与实践。
一、实验教学中心的现状
我院生物工程实验教学中心，实验室总面积369平方米，设有5个实验室。每年承担本科生和部分研究生的实验教学工作，其中本科生的实验人时数达到8640学时。同时，实验中心还为许多研究生提供实践平台，使其能够顺利完成毕业论文。此外，在做好本科生实验教学工作的同时，教学实验中心不仅参加国家级、省部级和校级课题的研究任务，在相关领域及期刊杂志上发表学术论文；而且为校内大学生的创新计划的完成提供帮助。因此，可以说生物工程实验教学中心在大型设备、测试和教学成果等方面为我院的学科建设做出了重要的贡献。
二、生物工程专业的特色
我院生物工程专业是以再生医学为特色，合理地设置了生物工程专业课程，增加了2年医学基础课程，使我院的学生既有生物学知识，又有医学基础知识，为学生将来从事医学科学研究奠定了基础。我院在学制上也进行了改革，全国的生物工程学专业大都是四年制，我院是五年制。我院注重学生动手能力和创新思维的培养，给学生提供40周毕业实习时间。在一年的毕业实习中，学生通过教师的认真指导和科学训练，使学生能够独立地查阅文献、设计和实施实验。实验结束后能对实验结果进行总结分析，在导师的指导下独立完成科技论文的写作，使大多数学生能够达到相当于硕士研究生的水平。
三、优化教学实验课程
实验教学内容和课程体系的改革是人才培养模式改革的重点，也是实验教学改革的难点之一。原有的实验教材存在着相关课的实验内容部分重复，课程单一，验证性实验多，综合性、设计性实验少的弊端，缺乏系统性和整体性，不利于对学生动手能力、分析解决问题能力和创新能力的培养。基于这些原因，我们对实验内容做了相应的调整。
（一）减少验证性实验
优化实验教学内容，减少一些实验内容单一、学生不用动脑就能掌握的验证性实验，增加一些强化基本操作和技能的实验，使学生能够结合所学的知识进行综合运用。
（二）增加综合性及设计性实验
为了对学生的实验技能进行全面的综合性训练，使学生受到专业系统的、完整的实验技能训练，我们对实验重组设置有细胞的培养、传代技术、细胞融合技术、细胞的诱导分化技术等，使学生能够系统地掌握综合性的实验技能和技巧，同时还给学生提供了开展设计性实验的平台，发挥学生的主观能动性，让学生参与实验指导教师科研项目的研究。学生根据所学的相关领域的知识，查阅国内外相关文献，在总结分析文献的基础之上，确定选题，并设计实验方案，最后和实验指导教师讨论后确认选题和实验内容，学生独立进行实验并提交实验论文。这样既培养了学生的创新能力、提高了科研素质，又能使学生的聪明才智得到充分发挥，使最新的科学技术融入到实验教学中，使教学与科研紧密结合。
四、增强学生的创新能力
实验教学中心重视学生创新意识，培养和提高学生基本技能、综合能力和创新能力，我们抓住各个实验教学环节，在加强综合性、设计性、创新性实验比例的同时，还给学生提供了课间实习，学生被安排在各教研室由许多科研骨干教师和学术带头人承担学生的指导教师，学生根据实际情况自由选题，参与科研项目的实验研究。利用实验教学中心的优势，提供的条件，为学生创新能力、科研素质的提高搭建了良好的平台。这样就可以把最新的科学技术融入实验教学中，使教学与科研紧密结合，有利于学生创新能力的培养。
五、教學实验中心的规范化管理
我院实验教学中心实行校、院二级管理以来，在统一了实验教学的管理理念的基础之上，既注重理论教学与实践教学的结合，也注重科研与实验教学的结合，同时将课堂教育与课外指导相结合，以“三结合”作为实验教学的管理理念。
在由学院主管教学副院长负责三个实验教学中心的管理及建设的基础之上，由实验室主任、副主任负责实验教学中心的运行，包括实验中心的规章制度、人员教学的安排、实验室仪器设备的管理、保养和维护、药品、易耗品数据库和仪器设备数据库和实验室开放管理等工作。保证实验中心的规范化、科学化的管理，注重在限定时间空间内，保证仪器设备的全方位开放，提高设备的使用率。
六、实验中心师资队伍的建设
实验技术人员即是实验中心的管理者，也是实验教学的贯彻者和执行者。实验技术人员首先要明确自身在实验中心管理中的位置，不断克服因待遇及一些相关制度不被关注产生消极情绪，学院制定相关政策鼓励他们参加专业领域的进修和业务培训，特别是现代教育技术的学习，使其能够掌握对自己提出更高的要求，不断的提高业务素质、思想素质。积极参与实验教学改革、充分发挥他们的主观能动性，配合教师指导学生提出合理的实验设计，认真完成实验课的准备工作，做好任课教师的好帮手，辅助学生完成实验。
总之，实验教学中心的建立，为我院实验教学的体系和课程内容的改革起到了良好的作用，同时大大提高了实验教学中心的仪器设备使用率，完善了仪器设备使用管理制度。今后我们要把实验教学改革继续深入下去，以培养更多的高素质的创新型人才为国家的建设贡献力量。
注：本课题得到中国高等教育学会医学教育专业委员会药学教育研究会2012年立项课题、吉林省教育厅高等教育教学研究项目和吉林大学2013年度本科教学改革研究项目的资助。
一、实验教学中心的现状
我院生物工程实验教学中心，实验室总面积369平方米，设有5个实验室。每年承担本科生和部分研究生的实验教学工作，其中本科生的实验人时数达到8640学时。同时，实验中心还为许多研究生提供实践平台，使其能够顺利完成毕业论文。此外，在做好本科生实验教学工作的同时，教学实验中心不仅参加国家级、省部级和校级课题的研究任务，在相关领域及期刊杂志上发表学术论文；而且为校内大学生的创新计划的完成提供帮助。因此，可以说生物工程实验教学中心在大型设备、测试和教学成果等方面为我院的学科建设做出了重要的贡献。
二、生物工程专业的特色
我院生物工程专业是以再生医学为特色，合理地设置了生物工程专业课程，增加了2年医学基础课程，使我院的学生既有生物学知识，又有医学基础知识，为学生将来从事医学科学研究奠定了基础。我院在学制上也进行了改革，全国的生物工程学专业大都是四年制，我院是五年制。我院注重学生动手能力和创新思维的培养，给学生提供40周毕业实习时间。在一年的毕业实习中，学生通过教师的认真指导和科学训练，使学生能够独立地查阅文献、设计和实施实验。实验结束后能对实验结果进行总结分析，在导师的指导下独立完成科技论文的写作，使大多数学生能够达到相当于硕士研究生的水平。
三、优化教学实验课程
实验教学内容和课程体系的改革是人才培养模式改革的重点，也是实验教学改革的难点之一。原有的实验教材存在着相关课的实验内容部分重复，课程单一，验证性实验多，综合性、设计性实验少的弊端，缺乏系统性和整体性，不利于对学生动手能力、分析解决问题能力和创新能力的培养。基于这些原因，我们对实验内容做了相应的调整。
（一）减少验证性实验
优化实验教学内容，减少一些实验内容单一、学生不用动脑就能掌握的验证性实验，增加一些强化基本操作和技能的实验，使学生能够结合所学的知识进行综合运用。
（二）增加综合性及设计性实验
为了对学生的实验技能进行全面的综合性训练，使学生受到专业系统的、完整的实验技能训练，我们对实验重组设置有细胞的培养、传代技术、细胞融合技术、细胞的诱导分化技术等，使学生能够系统地掌握综合性的实验技能和技巧，同时还给学生提供了开展设计性实验的平台，发挥学生的主观能动性，让学生参与实验指导教师科研项目的研究。学生根据所学的相关领域的知识，查阅国内外相关文献，在总结分析文献的基础之上，确定选题，并设计实验方案，最后和实验指导教师讨论后确认选题和实验内容，学生独立进行实验并提交实验论文。这样既培养了学生的创新能力、提高了科研素质，又能使学生的聪明才智得到充分发挥，使最新的科学技术融入到实验教学中，使教学与科研紧密结合。
四、增强学生的创新能力
实验教学中心重视学生创新意识，培养和提高学生基本技能、综合能力和创新能力，我们抓住各个实验教学环节，在加强综合性、设计性、创新性实验比例的同时，还给学生提供了课间实习，学生被安排在各教研室由许多科研骨干教师和学术带头人承担学生的指导教师，学生根据实际情况自由选题，参与科研项目的实验研究。利用实验教学中心的优势，提供的条件，为学生创新能力、科研素质的提高搭建了良好的平台。这样就可以把最新的科学技术融入实验教学中，使教学与科研紧密结合，有利于学生创新能力的培养。
五、教學实验中心的规范化管理
我院实验教学中心实行校、院二级管理以来，在统一了实验教学的管理理念的基础之上，既注重理论教学与实践教学的结合，也注重科研与实验教学的结合，同时将课堂教育与课外指导相结合，以“三结合”作为实验教学的管理理念。
在由学院主管教学副院长负责三个实验教学中心的管理及建设的基础之上，由实验室主任、副主任负责实验教学中心的运行，包括实验中心的规章制度、人员教学的安排、实验室仪器设备的管理、保养和维护、药品、易耗品数据库和仪器设备数据库和实验室开放管理等工作。保证实验中心的规范化、科学化的管理，注重在限定时间空间内，保证仪器设备的全方位开放，提高设备的使用率。
六、实验中心师资队伍的建设
实验技术人员即是实验中心的管理者，也是实验教学的贯彻者和执行者。实验技术人员首先要明确自身在实验中心管理中的位置，不断克服因待遇及一些相关制度不被关注产生消极情绪，学院制定相关政策鼓励他们参加专业领域的进修和业务培训，特别是现代教育技术的学习，使其能够掌握对自己提出更高的要求，不断的提高业务素质、思想素质。积极参与实验教学改革、充分发挥他们的主观能动性，配合教师指导学生提出合理的实验设计，认真完成实验课的准备工作，做好任课教师的好帮手，辅助学生完成实验。
总之，实验教学中心的建立，为我院实验教学的体系和课程内容的改革起到了良好的作用，同时大大提高了实验教学中心的仪器设备使用率，完善了仪器设备使用管理制度。今后我们要把实验教学改革继续深入下去，以培养更多的高素质的创新型人才为国家的建设贡献力量。
注：本课题得到中国高等教育学会医学教育专业委员会药学教育研究会2012年立项课题、吉林省教育厅高等教育教学研究项目和吉林大学2013年度本科教学改革研究项目的资助。