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摘要：在新课改的大背景下，学生的阅读不仅仅是对课程要求的书目进行阅读，还要扩展阅读量，做更加精细的阅读。阅读教学不仅仅是为了提升学生的语文成绩，更是要提高学生的语文综合能力以及丰富学生的情感，拓展学生的视野，进而促进学生的全面发展。小学语文教材有着丰富的思想内涵，例如，珍爱生命、保护环境、孝顺父母、责任感、团结合作精神和奉献精神等。小学是学生学习的初级阶段，因此教师的积极引导在这一阶段有着重要的作用。通过阅读量的增加和阅读层次的加深，可以为学生后期正确三观的形成奠定坚实的基础。因此，进行小学语文阅读教学创新对于小学生语文教学有着至关重要的作用。
关键词：小学语文;阅读教学;创新方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、 小学语文阅读教学的价值
（一）提升学生的语言表达能力
学生在进行阅读时，可以与海量的文学作品进行面对面交流。在阅读过程中，学生可以选择和记忆自己喜欢的语言表达方式，在实际写作中运用所学知识，使得学生的语言运用能力得到提升。学生可以从模仿书中的文笔和表达方式，到发展成具有自己特色的表达方式。由此可见，语文阅读对学生的影响是不容小觑的。
（二）锻炼学生的思维能力
学生可以在阅读当中进行比较。如，六年级下册第二单元“走进外国名著”的教学活动中，学生在阅读《鲁滨逊漂流记》这一作品时，教师可以为学生播放一些与书本有关的图片和视频，让学生有身临其境的感觉，跟随主人公一起冒险，体会这世界的美妙。与此同时，通过人物在不同环境下的不同表现，学生可从不同的角度分析人物的性格，学会从多个角度评价文学作品中的人物，丰富人物形象。另外，教师可推荐学生一起阅读同一题材的书籍——《格列佛游记》《爱丽丝梦游奇境》等，让学生在阅读当中进行比较，体会同一主题的不同表现手法，促进学生从多个角度对事物进行思考。
二、 小学语文阅读教学的现状
现阶段的小学语文教师在开展阅读教学活动时总是会出现各种问题，而之所以会出现这些问题，是教师在教学理念和教学方法等方面存在着不足。第一，教师总是将自己作为阅读教学的主体，这就导致学生没有机会去进行自主阅读，在课堂教学中只能被动接收教师所讲解的内容。由于学生没有进行自主阅读，故而学生难以通过阅读教学活动学习到有效的知识，这就影响到了阅读教学的效果，使学生无法对文章进行深入理解。第二，很多教师缺乏对于阅读教学的足够重视，即便存在部分重视阅读教学的教师，他们也会将阅读学习布置为学生的课后任务，并且没有对学生的阅读学习成果做出评价。第三，很多教师总是沿用传统的教学方式来进行阅读教学，却没有考虑到学生的个体需求。同时，教师只会利用布置作业的方式对学生的阅读学习成果进行检验，这导致阅读学习逐渐成为学生向教师“交差”的任务。因为教师的教学理念和教学方法存在问题，所以学生并不能对文章细节进行深入理解，但是为了完成习题，学生迫于无奈只能重复回看文章，这影响了学生阅读学习的效率，使得阅读学习成为学生的负担。在这种情况下，学生反而会更加抵触阅读。为此，小学语文教师必须加强对这种情况的重视，根据时代的发展趋势来更新自身的教学理念，并对教学方法做出调整和优化，使得阅读教学呈现出新面貌，并充分发挥思维导图的作用。
三、 小学语文阅读教学创新的重要性
隨着素质教育的不断深入，小学语文阅读教学需要尽快改变现状，进行创新，小学语文阅读教学创新对学生和语文教学均有很大的积极作用。
在小学阶段对语文阅读教学模式进行创新，不仅能提高教学效果，提高学生的语文能力，还能通过教学模式的改变培养学生的语文素养。教师在阅读教学中要始终以创新为教学原则，重视对学生创新思维能力的培养。教师要对小学语文阅读教学的模式进行深入研究，对小学语文阅读教学的素材进行挖掘，并对创新策略进行探讨，从传统的理论知识出发进行创新，在教学中融入创新思维，锻炼学生的创新能力，让学生有更高的语文阅读水平，为学生以后的深度学习奠定基础。
四、 小学语文阅读教学创新的具体途径
（一）落实学生的主体地位，提升创新思维能力
从现阶段教育的发展情况来看，传统的阅读教学模式已经不能适用于新课改下的教育。传统语文教学模式减少了学生自主学习的机会，处于被动学习地位的学生，无法进行除了听课和记笔记之外的其他具有创新意义和思维意义的活动，这就导致学生对于阅读教学的理解出现了偏差，学生会认为学习阅读教学知识仅是为了提升语文成绩的一个方法。长此以往，学生的积极性就会大大下降。现代教育对学生创新能力以及自主学习能力的培养十分重视。因此，小学语文阅读教学必须要让学生处于一个轻松愉悦的氛围。如，每周为学生提供固定的时间，让其进行阅读活动;开展“同读一本书的活动”;开展读书交流会;围绕主题进行学习总结或手抄报展示等。阅读教学中始终以学生为本，提高对学生的重视程度，教师扮演好引导者的角色。
（二）关注核心素养，提升学生文学水平
小学语文学科素养包括语文能力、语文积累、学习态度和方法、认知能力等。在核心素养指导下的小学语文教学，教师应该重视学生的全面发展。培养小学生的学科素养应该遵循循序渐进、由浅入深的教学原则。
（三）更新教学理念，拓展阅读资源
教学理念的创新是进行阅读教学创新的重要前提。小学生进行阅读的主要阵地就是课内阅读，课内阅读是拓宽学生视野，提高学生文化素养的基本途径。小学生在学习生活中所接触到的阅读资源通常都来自教师在课堂上所提供的文章或者教材，阅读资源相对来说较少。因此，教师在课堂上需要做好拓展教学和延伸阅读。教师需要学习新的教学观念，转变自己的教育理念，从根本上认识到教育是将学生放在主体地位上的，为学生提供更多的阅读资源以及优秀的文学作品，鼓励学生积极分享自己的想法，勇于提问，以此来培养学生的创新能力。
五、 结语
综上所述，新课改背景下进行小学语文阅读教学创新对于学生的发展有着重要的作用，阅读教学的生命就是不断进行创新，教师在进行阅读教学时，应该始终以培养学生的核心素养为基本原则，从学生的实际情况出发，在小学生进行阅读的过程中给予充分的指导，提高学生的阅读能力和语文素养，进而促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 朱逵泰.新课改背景下小学语文阅读教学创新策略探讨[J].语文课内外，2019（29）：159.
[2] 李秀芬.新课改背景下小学语文阅读教学改革策略分析[J].知识文库，2019.
关键词：小学语文;阅读教学;创新方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、 小学语文阅读教学的价值
（一）提升学生的语言表达能力
学生在进行阅读时，可以与海量的文学作品进行面对面交流。在阅读过程中，学生可以选择和记忆自己喜欢的语言表达方式，在实际写作中运用所学知识，使得学生的语言运用能力得到提升。学生可以从模仿书中的文笔和表达方式，到发展成具有自己特色的表达方式。由此可见，语文阅读对学生的影响是不容小觑的。
（二）锻炼学生的思维能力
学生可以在阅读当中进行比较。如，六年级下册第二单元“走进外国名著”的教学活动中，学生在阅读《鲁滨逊漂流记》这一作品时，教师可以为学生播放一些与书本有关的图片和视频，让学生有身临其境的感觉，跟随主人公一起冒险，体会这世界的美妙。与此同时，通过人物在不同环境下的不同表现，学生可从不同的角度分析人物的性格，学会从多个角度评价文学作品中的人物，丰富人物形象。另外，教师可推荐学生一起阅读同一题材的书籍——《格列佛游记》《爱丽丝梦游奇境》等，让学生在阅读当中进行比较，体会同一主题的不同表现手法，促进学生从多个角度对事物进行思考。
二、 小学语文阅读教学的现状
现阶段的小学语文教师在开展阅读教学活动时总是会出现各种问题，而之所以会出现这些问题，是教师在教学理念和教学方法等方面存在着不足。第一，教师总是将自己作为阅读教学的主体，这就导致学生没有机会去进行自主阅读，在课堂教学中只能被动接收教师所讲解的内容。由于学生没有进行自主阅读，故而学生难以通过阅读教学活动学习到有效的知识，这就影响到了阅读教学的效果，使学生无法对文章进行深入理解。第二，很多教师缺乏对于阅读教学的足够重视，即便存在部分重视阅读教学的教师，他们也会将阅读学习布置为学生的课后任务，并且没有对学生的阅读学习成果做出评价。第三，很多教师总是沿用传统的教学方式来进行阅读教学，却没有考虑到学生的个体需求。同时，教师只会利用布置作业的方式对学生的阅读学习成果进行检验，这导致阅读学习逐渐成为学生向教师“交差”的任务。因为教师的教学理念和教学方法存在问题，所以学生并不能对文章细节进行深入理解，但是为了完成习题，学生迫于无奈只能重复回看文章，这影响了学生阅读学习的效率，使得阅读学习成为学生的负担。在这种情况下，学生反而会更加抵触阅读。为此，小学语文教师必须加强对这种情况的重视，根据时代的发展趋势来更新自身的教学理念，并对教学方法做出调整和优化，使得阅读教学呈现出新面貌，并充分发挥思维导图的作用。
三、 小学语文阅读教学创新的重要性
隨着素质教育的不断深入，小学语文阅读教学需要尽快改变现状，进行创新，小学语文阅读教学创新对学生和语文教学均有很大的积极作用。
在小学阶段对语文阅读教学模式进行创新，不仅能提高教学效果，提高学生的语文能力，还能通过教学模式的改变培养学生的语文素养。教师在阅读教学中要始终以创新为教学原则，重视对学生创新思维能力的培养。教师要对小学语文阅读教学的模式进行深入研究，对小学语文阅读教学的素材进行挖掘，并对创新策略进行探讨，从传统的理论知识出发进行创新，在教学中融入创新思维，锻炼学生的创新能力，让学生有更高的语文阅读水平，为学生以后的深度学习奠定基础。
四、 小学语文阅读教学创新的具体途径
（一）落实学生的主体地位，提升创新思维能力
从现阶段教育的发展情况来看，传统的阅读教学模式已经不能适用于新课改下的教育。传统语文教学模式减少了学生自主学习的机会，处于被动学习地位的学生，无法进行除了听课和记笔记之外的其他具有创新意义和思维意义的活动，这就导致学生对于阅读教学的理解出现了偏差，学生会认为学习阅读教学知识仅是为了提升语文成绩的一个方法。长此以往，学生的积极性就会大大下降。现代教育对学生创新能力以及自主学习能力的培养十分重视。因此，小学语文阅读教学必须要让学生处于一个轻松愉悦的氛围。如，每周为学生提供固定的时间，让其进行阅读活动;开展“同读一本书的活动”;开展读书交流会;围绕主题进行学习总结或手抄报展示等。阅读教学中始终以学生为本，提高对学生的重视程度，教师扮演好引导者的角色。
（二）关注核心素养，提升学生文学水平
小学语文学科素养包括语文能力、语文积累、学习态度和方法、认知能力等。在核心素养指导下的小学语文教学，教师应该重视学生的全面发展。培养小学生的学科素养应该遵循循序渐进、由浅入深的教学原则。
（三）更新教学理念，拓展阅读资源
教学理念的创新是进行阅读教学创新的重要前提。小学生进行阅读的主要阵地就是课内阅读，课内阅读是拓宽学生视野，提高学生文化素养的基本途径。小学生在学习生活中所接触到的阅读资源通常都来自教师在课堂上所提供的文章或者教材，阅读资源相对来说较少。因此，教师在课堂上需要做好拓展教学和延伸阅读。教师需要学习新的教学观念，转变自己的教育理念，从根本上认识到教育是将学生放在主体地位上的，为学生提供更多的阅读资源以及优秀的文学作品，鼓励学生积极分享自己的想法，勇于提问，以此来培养学生的创新能力。
五、 结语
综上所述，新课改背景下进行小学语文阅读教学创新对于学生的发展有着重要的作用，阅读教学的生命就是不断进行创新，教师在进行阅读教学时，应该始终以培养学生的核心素养为基本原则，从学生的实际情况出发，在小学生进行阅读的过程中给予充分的指导，提高学生的阅读能力和语文素养，进而促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 朱逵泰.新课改背景下小学语文阅读教学创新策略探讨[J].语文课内外，2019（29）：159.
[2] 李秀芬.新课改背景下小学语文阅读教学改革策略分析[J].知识文库，2019.