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摘 要：随着社会和教育部对高中生综合素质要求的变化，高中生的足球教学开始受到越来越多人的重视。游戏教学法广受高中生欢迎，运用游戏教学法进行高中足球教学对提升教学效果有很大帮助，本文对游戏教学在高中足球教学中的实践运用进行研究。
关键词：游戏教学；高中生；足球教学
对高中生的教育已经不仅限于知识教育，教师还应该注重锻炼高中生的身体素质。高中生足球水平的好坏主要取决于他们的足球基础和对足球的兴趣，因此，体育教师在进行足球教学时可以运用游戏教学法，增加高中生学习足球的兴趣，使高中生更加主动地学习足球，进而达到更好的教学效果。
一、足球游戏教学的特征
1.趣味性特征
足球游戏教学本身存在的趣味性可以将高中生的学习兴趣激发出来，进而增加高中生在足球教学课堂中的主观能动性。
2.教育性特征
在高中足球教学中使用游戏教学使其具备一定的教育性。将游戏教学运用到高中足球教学中时，要对高中生的纪律性和组织性进行控制。
3.竞技性特征
体育教师运用游戏进行高中足球教学时，通常会将高中生分成几个小组进行比赛，因此足球游戏教学具有一定的竞技性，这种竞技性对培养高中生的团队合作能力有促进作用。
4.多样性特征
由于每个足球教学课堂的教学目标不同，因此教师采用的游戏也不同。这种多样性使得游戏教学法可以应用到足球教学的多个阶段中。
二、游戏教学在高中足球教学中运用的优势与可行性
（一）游戏教学在高中足球教学中运用的优势
1.游戏教学在高中生足球教学效果提升和身体锻炼方面的优势
在足球教学过程中，体育教师通过游戏教学使高中生在轻松愉悦的氛围中完成了足球战术、足球运动技巧等内容的学习，这种方法的使用可以明显提高足球教学效果。另外，由于游戏会发生变动，因此具有持续的吸引力。这种吸引可以有效减轻高中生文化课方面的学习压力，进而使高中生的身体得到更好的锻炼。
2.游戏教学在高中生心理素质和道德修养提升方面的优势
高质量的足球教学课程能够很好地提高高中生的综合素质。游戏教学在高中足球教学中的运用能够让高中生对游戏规则自觉遵守，并且通过团队配合等方面的锻炼提升高中生的心理素质和道德修养。
（二）游戏教学在高中足球教学中运用的可行性
1.高中生特点方面
足球的团队性、技巧性以及对抗性能够使高中生的生理和心理得到满足。因此，在足球教学中运用游戏教学，可以充分调动高中生学习足球的积极性，进而不断提高教学质量，完成教学目标。
2.足球运动项目特点方面
体育教师在进行足球教学时，要充分结合足球运动项目的特点和高中生的身体情况。游戏教学可以为高中生营造一个轻松愉悦的学习氛围，因此，结合足球运动项目特点安排的游戏训练内容，能够从一定程度上提高教学质量[3]。
三、游戏教学在高中足球教学中的实践运用
1.游戏教学在高中足球教学准备阶段中的实践运用
在传统的足球教学过程中，体育教师通常都是让高中生跟着自己的口号做单一的准备运动，时间一长，高中生就会觉得这种准备活动十分枯燥，他们开始不认真做准备运动，这种变化会增加高中生在足球运动中受伤的可能性。因此，体育教师可以在足球教学中应用游戏教学，激发高中生的学习热情。游戏教学可以提高高中生的准备活动的完成质量，进而提升教学质量。
2.游戏教学在高中足球教学教学阶段中的实践运用
在将游戏教学应用到足球教学阶段时，体育教师应该利用游戏的趣味性，使教学内容与游戏有机结合起来，最大程度地激发高中生的积极性和求知欲。另外，体育教师在足球课堂上使用的游戏应该以高中生的身体素质为基础，贴合教学目标，做到有针对性和目的性。教师要通过这种游戏式的教学，使高中生获得更多乐趣，学习更多的足球技能，进而提高高中足球教学的教学质量。
3.游戏教学在高中足球教学结束阶段中的实践运用
足球教学结束后的放松运动对高中生的肌肉发育有利，但是疲劳感的产生使许多高中生不愿意做放松运动。因此，体育教师需要在放松运动中加入一些能够提高高中生积极性的趣味游戏，使他们主动完成放松运动。例如，教师可以将高中生分成几个小组，让不同的小组之间进行“你画我猜”游戏，在游戏中失败的小组要为大家跳舞，使高中生的肌肉在愉悦的氛围中放松下来。足球游戏在高中足球教学结束阶段中的实践运用提高了高中生学习足球的积极性，进而提高足球教学的有效性。
4.游戏教学在高中足球教学高中生体能训练中的实践运用
足球运动对高中生的身体素质有相应的要求，因此，体育教师在教学过程中应该更加注重对高中生身体素质的培养。高中生对形式单一的体能训练兴趣不大，因此，教师需要在体能训练中运用游戏教学法，使体能训练真正地发挥作用，锻炼高中生的体能。例如，教师可以让高中生分成小组进行接力跑比赛，获胜的小组要给予相应的奖励，以更好地激发高中生的积极性。高中生在接力跑比赛的过程中，不但合作能力与合作意识发生了提升，高中生的体能也得到了有效锻炼。
结论：游戏教学在高中足球教学中的实践运用不仅能够有效地活跃足球教学课堂的气氛，还能使高中生更加积极主动地参与到足球教学课堂中。体育教师在运用游戏教学法时，需要从实际的足球教学课堂出发，通过经验的总结使游戏教学在高中足球教学中运用地更好。
参考文献：
[1]米卫杰. 游戏教学法在高中足球教学中的应用[J]. 学周刊，2014，36：218.
[2]周晓伟. 游戏法在高中足球课教学中的应用与探讨[J]. 科学咨询（教育科研），2007，09：64-65.
[3]傅大权. 试论足球游戏在高中足球教学中的运用[J]. 新课程（中），2015，09：187.
[4]王春俊. 游戏法在高中体育足球教学中的运用探析[J]. 新课程（下），2015，10：63.
[5]吕利民. 高中足球选修课教学方法运用的探讨[J]. 当代体育科技，2013，19：46-47
关键词：游戏教学；高中生；足球教学
对高中生的教育已经不仅限于知识教育，教师还应该注重锻炼高中生的身体素质。高中生足球水平的好坏主要取决于他们的足球基础和对足球的兴趣，因此，体育教师在进行足球教学时可以运用游戏教学法，增加高中生学习足球的兴趣，使高中生更加主动地学习足球，进而达到更好的教学效果。
一、足球游戏教学的特征
1.趣味性特征
足球游戏教学本身存在的趣味性可以将高中生的学习兴趣激发出来，进而增加高中生在足球教学课堂中的主观能动性。
2.教育性特征
在高中足球教学中使用游戏教学使其具备一定的教育性。将游戏教学运用到高中足球教学中时，要对高中生的纪律性和组织性进行控制。
3.竞技性特征
体育教师运用游戏进行高中足球教学时，通常会将高中生分成几个小组进行比赛，因此足球游戏教学具有一定的竞技性，这种竞技性对培养高中生的团队合作能力有促进作用。
4.多样性特征
由于每个足球教学课堂的教学目标不同，因此教师采用的游戏也不同。这种多样性使得游戏教学法可以应用到足球教学的多个阶段中。
二、游戏教学在高中足球教学中运用的优势与可行性
（一）游戏教学在高中足球教学中运用的优势
1.游戏教学在高中生足球教学效果提升和身体锻炼方面的优势
在足球教学过程中，体育教师通过游戏教学使高中生在轻松愉悦的氛围中完成了足球战术、足球运动技巧等内容的学习，这种方法的使用可以明显提高足球教学效果。另外，由于游戏会发生变动，因此具有持续的吸引力。这种吸引可以有效减轻高中生文化课方面的学习压力，进而使高中生的身体得到更好的锻炼。
2.游戏教学在高中生心理素质和道德修养提升方面的优势
高质量的足球教学课程能够很好地提高高中生的综合素质。游戏教学在高中足球教学中的运用能够让高中生对游戏规则自觉遵守，并且通过团队配合等方面的锻炼提升高中生的心理素质和道德修养。
（二）游戏教学在高中足球教学中运用的可行性
1.高中生特点方面
足球的团队性、技巧性以及对抗性能够使高中生的生理和心理得到满足。因此，在足球教学中运用游戏教学，可以充分调动高中生学习足球的积极性，进而不断提高教学质量，完成教学目标。
2.足球运动项目特点方面
体育教师在进行足球教学时，要充分结合足球运动项目的特点和高中生的身体情况。游戏教学可以为高中生营造一个轻松愉悦的学习氛围，因此，结合足球运动项目特点安排的游戏训练内容，能够从一定程度上提高教学质量[3]。
三、游戏教学在高中足球教学中的实践运用
1.游戏教学在高中足球教学准备阶段中的实践运用
在传统的足球教学过程中，体育教师通常都是让高中生跟着自己的口号做单一的准备运动，时间一长，高中生就会觉得这种准备活动十分枯燥，他们开始不认真做准备运动，这种变化会增加高中生在足球运动中受伤的可能性。因此，体育教师可以在足球教学中应用游戏教学，激发高中生的学习热情。游戏教学可以提高高中生的准备活动的完成质量，进而提升教学质量。
2.游戏教学在高中足球教学教学阶段中的实践运用
在将游戏教学应用到足球教学阶段时，体育教师应该利用游戏的趣味性，使教学内容与游戏有机结合起来，最大程度地激发高中生的积极性和求知欲。另外，体育教师在足球课堂上使用的游戏应该以高中生的身体素质为基础，贴合教学目标，做到有针对性和目的性。教师要通过这种游戏式的教学，使高中生获得更多乐趣，学习更多的足球技能，进而提高高中足球教学的教学质量。
3.游戏教学在高中足球教学结束阶段中的实践运用
足球教学结束后的放松运动对高中生的肌肉发育有利，但是疲劳感的产生使许多高中生不愿意做放松运动。因此，体育教师需要在放松运动中加入一些能够提高高中生积极性的趣味游戏，使他们主动完成放松运动。例如，教师可以将高中生分成几个小组，让不同的小组之间进行“你画我猜”游戏，在游戏中失败的小组要为大家跳舞，使高中生的肌肉在愉悦的氛围中放松下来。足球游戏在高中足球教学结束阶段中的实践运用提高了高中生学习足球的积极性，进而提高足球教学的有效性。
4.游戏教学在高中足球教学高中生体能训练中的实践运用
足球运动对高中生的身体素质有相应的要求，因此，体育教师在教学过程中应该更加注重对高中生身体素质的培养。高中生对形式单一的体能训练兴趣不大，因此，教师需要在体能训练中运用游戏教学法，使体能训练真正地发挥作用，锻炼高中生的体能。例如，教师可以让高中生分成小组进行接力跑比赛，获胜的小组要给予相应的奖励，以更好地激发高中生的积极性。高中生在接力跑比赛的过程中，不但合作能力与合作意识发生了提升，高中生的体能也得到了有效锻炼。
结论：游戏教学在高中足球教学中的实践运用不仅能够有效地活跃足球教学课堂的气氛，还能使高中生更加积极主动地参与到足球教学课堂中。体育教师在运用游戏教学法时，需要从实际的足球教学课堂出发，通过经验的总结使游戏教学在高中足球教学中运用地更好。
参考文献：
[1]米卫杰. 游戏教学法在高中足球教学中的应用[J]. 学周刊，2014，36：218.
[2]周晓伟. 游戏法在高中足球课教学中的应用与探讨[J]. 科学咨询（教育科研），2007，09：64-65.
[3]傅大权. 试论足球游戏在高中足球教学中的运用[J]. 新课程（中），2015，09：187.
[4]王春俊. 游戏法在高中体育足球教学中的运用探析[J]. 新课程（下），2015，10：63.
[5]吕利民. 高中足球选修课教学方法运用的探讨[J]. 当代体育科技，2013，19：46-47