我国的很多中学都开设了劳动技术课，对学生进行劳动技术教育。但是，由于受到应试教育的影响，长期以来劳动技术课一直得不到重视，只是在课表里充充数而已。在现实生活中，我们看到一些学生高分低能、好逸恶劳、贪图享受、不珍惜劳动成果、只讲求物质利益、不愿到基层和艰苦的地方去工作等等。这些使我们清醒地认识到：教育如果不与生产劳动相结合，将妨碍社会生产力的提高，将影响到劳动技能素质的人才的全面发展。作为一名长期在教育战线工作的教育者，力求在劳动技术教育中为学生打开一扇生活和做人之窗。那么，如何上好劳动技术课呢？我认为必须作到以下几点：
　　
　　一、教育者要高度重视这门课
　　
　　劳动技术教育包括劳动教育和技术教育两个方面。劳动教育的任务是培养学生正确的劳动观点、劳动习惯、热爱劳动和劳动人民的感情，即培养学生的劳动素质；技术教育则是使学生掌握一些劳动技术的基础知识与基本技能，培养他们动手的能力，进而进行一些初级的职业技术预备教育，即培养他们的技能素质，使他们能适应现代生产和生活。而我们看到的是一些学校在考试压倒一切的情况下，忽视了这一基本的要求，劳动技术课被看成可上可不上，上好上坏一个样。领导及教育者本人不重视，要让学生来重视是不可能的，因此，只有教育者高度重
　　视它，深刻理解其教育的内涵，才能发挥它应有的育人功效。
　　
　　二、教育者要实施积极灵活的教学方法
　　
　　劳动技术课是融知识、技术于一体的，它具有很强的实践性和社会性。它不同于文化知识课，是以操作训练和制作实践为基本教学形式的。它让学生了解劳动技术基本知识，掌握基本操作技能，培养创造能力和热爱劳动的情感，并培养良好的品德和意志，从而促进学生的全面发展。劳动技术课课堂教学以教会学生操作技能为主要特点，要以实践为主，要符合学生的认知水平和其年龄段在生理、心理方面发展的特点。所以，教师要寻求教学的趣点，以趣引入，以趣激活学生的思维，使他们处在积极的思维之中，并把动手操作作为每一节课的活动目的，全面锻炼他们的实际动手能力。引领他们对劳动的深刻理解，提升劳动观念和劳动素养。
　　1、示范引领，探求知识。苏霍姆林斯基十分注重劳动教育方法，他要求教师和孩子们共同劳动，认为“这是我们从事教育劳动的最快乐的时刻”。他还认为，“教师见识的广度和知识的浓度及多面性”对孩子有很大影响。如在一次听课中，有一位女教师在上泥塑时，她手持胶泥，在课堂上给学生亲自示范，上裁剪时她邀请裁缝店的朋友一起走上课堂，给同学讲解西裤的裁剪和方法等等。
　　2、运用多媒体教学，形象地展现劳动技术在生活中的运用。如在讲“照明电路的使用和维修”时，学生对很多专业术语不理解，教师讲解起来也感到很吃力。利用现代化教学手段来解决这些难题就很容易了，如用投影和录像讲照明电路的常见故障及其维修，学生就很容易理解和掌握。又如在讲日常用电要注意的一些问题时，学生往往看不到金属外壳电器不接地的危险性，利用电脑课件进行讲解，学生通过对电流的流向了解明白了不安全用电的危险性。利用现代教学手段有助于调动学生学习劳动技术课的积极性和提高劳动技能。
　　3、走出课堂，强化科技致富意识。在全国教育工作会议上，江泽民同志指出：“教育与生产劳动相结合是坚持社会主义教育方向的一项基本措施。”“如果只是让学生关起门来读书，不参加劳动，不接触社会实践，不了解工人农民是怎样辛勤创造社会财富的，不培养劳动人民感情，是不利于他们健康成长和全面发展的。”在传统观念中，人们把读书作为升学谋职的阶梯，部分学生轻视劳动，瞧不起农村。一些学习不好的学生，感到升学无望，破罐破摔，根据这一情况，应带领学生进行广泛的社会调查，用劳技课讲到的知识帮助农户解决实际问题，如黄瓜灰霉病的防治等。应在学农基地、有关村社和学生家里开展科技示范试验活动，通过这些活动，使学生看到劳技课上学到的知识有用处，付出的劳动得到了回报，把热爱家乡、热爱劳动、热爱科技的思想情感逐步建立起来。组建“课外活动小组”，小组的每个成员都在自家庭院搞微型蔬菜新、奇、特、优品种试验。这样就把学校的试验基地延伸到学生家中，促进了学生投入科技活动的积极性。
　　总之，新课程强调培养学生的动手能力，而劳动技术课是培养学生动手能力的一门很好的实践课程。在学习的过程中既完成了情感、态度和价值观的塑造，又让学生体验了劳动，了解了生活，在学习中深刻把握对劳动的热爱，对生命的理解，从而不断提高自身的劳动素质和素养，把自己培养成一个全面发展的人才！
　　(作者单位：730900甘肃省白银市白银区教研室)