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摘 要：新课程改革中提出了要充分发挥学生的主观能动性，通过教师的指导培养学生全面发展的意识。随着时代的不断发展，素质教育这一理念逐渐深入到人们的生活中，而要真正实现素质教育的目标，教师必须立足于对学生进行全面培养，而在全面培养中德育就是非常重要的一部分，只有让学生具备了良好的道德品质，才能够在专业基础知识不断学习的过程中获得个人能力的提高，并成为为社会发展做出巨大贡献的优秀人才。对于小学班主任来说，如何做好培养学生的德育意识这一任务，成为首要任务。因此，本文将从小学班主任管理中德育教育的策略展开探讨。
关键词：小学;班主任;德育
引言：
德育是教育事业的灵魂，作为小学班主任，一定要在日常生活和学习过程中落实德育教育，充分发挥学生的主观能动性并对学生起到示范引领作用，引导学生在德育素养不断提升的同时，获得个人专业修养的提升。对于小学班主任来说，培养学生的德育意识要关注到社会家庭以及学校等诸多方面，同时做到理论与实际生活之间的结合，以多种形式的活动来丰富学生的德育观念，培养学生的德育意识，从而不断提高学生的个人道德修养和道德认知水平，为学生成长为全面发展的人做出巨大的贡献。为了实现在小学班主任工作管理中有效的德育教育，班主任可以从以下几个方面做起。
一、开展多样活动，引发学生的德育关注
要想让德育教育取得良好的教学效果，教师必须将理论与实际结合起来对学生进行教育，在现阶段，由于受到应试教育等因素的影响，许多学校对德育的关注尚且停留在最初阶段，甚至一些学校的德育教育存在着表面化的现象。因此，作为小学班主任，一定要立足于通过多种多样的活动引发学生的德育关注，让学生认识到德育对自身和社会发展的重要意义，从而通过多种途径培养自身的德育意识。在实际的教学过程中，教师可以通过开展多样化活动的方式培养学生的德育意识，这种采取切实可行的教育措施来推动德育教育开展的方式，能够极大地提高学生的德育意识，也能够增强学生在生活中运用德育意识的能力。对于小学生来说，他们的生活阅历和社会实践能力往往是有限的，教师如果单纯以理论化的德育知识对学生进行灌输，很难取得好的教学效果，这就要求小学班主任教师一定要以活动的方式展开德育教育，通过德育活动激发学生的德育积极性。而要想实现开展多样化的德育活动的目标，教师要对学生的生活和学习有比较深入的了解。例如，学生的家庭情况和生活情况等，并根据这些相关资料制定相应的德育管理策略。教师可以在班级内定期举办德育班会，在德育班会上鼓励学生进行德育歌曲的演唱和德育故事的讲解，此外，在互联网高速发展的背景下，许多网络素材也是教师可以以利用的对象。通过这种方式，学生能够更好地与同伴进行交流，并培养起自身的良好品行，以积极的态度面对学习和生活。总之，教师必须将德育教育与班级总体建设融合在一起，开展多样化的活动，引发学生德育关注，有效地提高小学生德育教育的效率和质量。
二、提升个人修养，做好学生的品德表率
对于小学班主任来说，要想真正培养学生的良好道德品质，教师首先要以高尚的道德修养来要求自己做好学生的品德表率。对于小学阶段的学生来说，教师对学生的指导意义是非常大的，教师如果能够时刻以严格的道德标准要求自己，以身作则，在工作中做到爱岗敬业，对待学生和同事做到关爱他人，便能够以良好的品德表率来影响学生，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，进而养成良好的生活和学习习惯。因此，班主任教师在进行教学和班级管理工作时，要立足于帮助小学生树立高尚的人格和完善的道德品质，既要做班级管理的组织者，更要做学生学习和生活的引导者。当发现学生的内心思维方式或行为方式出现偏差时，教师要对学生加以积极引导，对待班级管理工作教师要及时反思，这样才能够不断提高班级管理效率。同时，小学班主任教师应该积极与学生进行沟通，让学生能够对自己打开心扉，了解学生的生活状态和家庭情况，根据不同的学生采取不同的德语教育方式，从而让每一位学生对教师产生信幸福感，营造良好的师生互动环境。在课堂之上，教师是学生学习的引导者，在课堂教学结束之后，教师更要作为学生心灵的倾听者，与学生进行耐心细致的沟通，了解学生在各方面存在的问题并及时纠正，为学生良好道德品质的培养提供重要的帮助。
三、聯结学校家庭，综合提升学生的修养
家庭对学生德育意识的培养有着重要的作用，处于小学阶段的学生，不仅受到学校教育的影响，而且受到家庭教育的影响，学生的性格和道德品质的形成与家庭有着密不可分的关系，学生的行为表现和处事方式很大程度上都与父母的教育有着直接的关系，在具有高尚道德品质的环境中长大的学生，往往也会具有高尚的道德品质。因此，作为小学班主任教师，为了更好地培养学生的德育意识，必须通过家庭和学校的结合，让家长为学生做好德育表率，为学生提供良好的家庭环境。父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的意义是十分重大的，作为小学班主任，不仅承担着教书育人的任务，更要与学生的家庭进行密切的沟通，帮助学生使其在幸福和谐的家庭中成长，并培养起个人高尚的道德品质。在新的时代背景下，加强学校与家庭之间的联系，也是发挥教育主体作用的重要体现。
四、结束语
在新的时代背景下，德育教育在教育领域得到了更加广泛的关注，作为小学班主任，也要立足于学生德育意识的培养，积极与家长进行沟通，在教学和班级管理工作中，以身作则，做到爱岗敬业，关爱学生。同时，通过学校教育与家庭教育的结合，培养起学生完善的人格，为学生养成良好的道德品质，进而为学生成为对社会和国家发展进步有重要作用的优秀人才作出努力。
参考文献：
[1]徐燕.试论小学班主任班级管理的问题及其对策[J].青年时代，2017（6）：164.
[2]丁袆.小学班主任管理工作中的问题及对策[J].西部素质教育，2016（10）：194.
[3]杨彪.小学班主任德育工作探析[J].教育观察，2018（1）.
[4]李艳芬.浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J].教学研究，2018（1）.
[5]王艳红，陈忠.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].教育管理，2018（2）.
关键词：小学;班主任;德育
引言：
德育是教育事业的灵魂，作为小学班主任，一定要在日常生活和学习过程中落实德育教育，充分发挥学生的主观能动性并对学生起到示范引领作用，引导学生在德育素养不断提升的同时，获得个人专业修养的提升。对于小学班主任来说，培养学生的德育意识要关注到社会家庭以及学校等诸多方面，同时做到理论与实际生活之间的结合，以多种形式的活动来丰富学生的德育观念，培养学生的德育意识，从而不断提高学生的个人道德修养和道德认知水平，为学生成长为全面发展的人做出巨大的贡献。为了实现在小学班主任工作管理中有效的德育教育，班主任可以从以下几个方面做起。
一、开展多样活动，引发学生的德育关注
要想让德育教育取得良好的教学效果，教师必须将理论与实际结合起来对学生进行教育，在现阶段，由于受到应试教育等因素的影响，许多学校对德育的关注尚且停留在最初阶段，甚至一些学校的德育教育存在着表面化的现象。因此，作为小学班主任，一定要立足于通过多种多样的活动引发学生的德育关注，让学生认识到德育对自身和社会发展的重要意义，从而通过多种途径培养自身的德育意识。在实际的教学过程中，教师可以通过开展多样化活动的方式培养学生的德育意识，这种采取切实可行的教育措施来推动德育教育开展的方式，能够极大地提高学生的德育意识，也能够增强学生在生活中运用德育意识的能力。对于小学生来说，他们的生活阅历和社会实践能力往往是有限的，教师如果单纯以理论化的德育知识对学生进行灌输，很难取得好的教学效果，这就要求小学班主任教师一定要以活动的方式展开德育教育，通过德育活动激发学生的德育积极性。而要想实现开展多样化的德育活动的目标，教师要对学生的生活和学习有比较深入的了解。例如，学生的家庭情况和生活情况等，并根据这些相关资料制定相应的德育管理策略。教师可以在班级内定期举办德育班会，在德育班会上鼓励学生进行德育歌曲的演唱和德育故事的讲解，此外，在互联网高速发展的背景下，许多网络素材也是教师可以以利用的对象。通过这种方式，学生能够更好地与同伴进行交流，并培养起自身的良好品行，以积极的态度面对学习和生活。总之，教师必须将德育教育与班级总体建设融合在一起，开展多样化的活动，引发学生德育关注，有效地提高小学生德育教育的效率和质量。
二、提升个人修养，做好学生的品德表率
对于小学班主任来说，要想真正培养学生的良好道德品质，教师首先要以高尚的道德修养来要求自己做好学生的品德表率。对于小学阶段的学生来说，教师对学生的指导意义是非常大的，教师如果能够时刻以严格的道德标准要求自己，以身作则，在工作中做到爱岗敬业，对待学生和同事做到关爱他人，便能够以良好的品德表率来影响学生，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，进而养成良好的生活和学习习惯。因此，班主任教师在进行教学和班级管理工作时，要立足于帮助小学生树立高尚的人格和完善的道德品质，既要做班级管理的组织者，更要做学生学习和生活的引导者。当发现学生的内心思维方式或行为方式出现偏差时，教师要对学生加以积极引导，对待班级管理工作教师要及时反思，这样才能够不断提高班级管理效率。同时，小学班主任教师应该积极与学生进行沟通，让学生能够对自己打开心扉，了解学生的生活状态和家庭情况，根据不同的学生采取不同的德语教育方式，从而让每一位学生对教师产生信幸福感，营造良好的师生互动环境。在课堂之上，教师是学生学习的引导者，在课堂教学结束之后，教师更要作为学生心灵的倾听者，与学生进行耐心细致的沟通，了解学生在各方面存在的问题并及时纠正，为学生良好道德品质的培养提供重要的帮助。
三、聯结学校家庭，综合提升学生的修养
家庭对学生德育意识的培养有着重要的作用，处于小学阶段的学生，不仅受到学校教育的影响，而且受到家庭教育的影响，学生的性格和道德品质的形成与家庭有着密不可分的关系，学生的行为表现和处事方式很大程度上都与父母的教育有着直接的关系，在具有高尚道德品质的环境中长大的学生，往往也会具有高尚的道德品质。因此，作为小学班主任教师，为了更好地培养学生的德育意识，必须通过家庭和学校的结合，让家长为学生做好德育表率，为学生提供良好的家庭环境。父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的意义是十分重大的，作为小学班主任，不仅承担着教书育人的任务，更要与学生的家庭进行密切的沟通，帮助学生使其在幸福和谐的家庭中成长，并培养起个人高尚的道德品质。在新的时代背景下，加强学校与家庭之间的联系，也是发挥教育主体作用的重要体现。
四、结束语
在新的时代背景下，德育教育在教育领域得到了更加广泛的关注，作为小学班主任，也要立足于学生德育意识的培养，积极与家长进行沟通，在教学和班级管理工作中，以身作则，做到爱岗敬业，关爱学生。同时，通过学校教育与家庭教育的结合，培养起学生完善的人格，为学生养成良好的道德品质，进而为学生成为对社会和国家发展进步有重要作用的优秀人才作出努力。
参考文献：
[1]徐燕.试论小学班主任班级管理的问题及其对策[J].青年时代，2017（6）：164.
[2]丁袆.小学班主任管理工作中的问题及对策[J].西部素质教育，2016（10）：194.
[3]杨彪.小学班主任德育工作探析[J].教育观察，2018（1）.
[4]李艳芬.浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J].教学研究，2018（1）.
[5]王艳红，陈忠.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].教育管理，2018（2）.