论文部分内容阅读
法国著名的文学家狄德罗说过：“没有情感这个品质，任何笔调都不可能打动人心。”真情是文章的生命，作文提倡说真话、抒真情，它是作者心灵的歌唱。但如今很多同学一写作文就东拼西凑、生编硬造，缺少真情实感。究其原因，是作文教学中引导学生“说真话，抒真情”的力度不够。那么，如何改变这种现状，让学生写出富有真情实感的文章呢？下面笔者结合具体课例，谈谈写作时引导学生说真话、抒真情的一些做法。
一、大胆参与生活，捕捉生活中的人和事
“生活中不是缺少真情，而是缺少发现。”教师要引导学生，以积极健康的心态融入生活，用饱满火热的激情去观察生活，发现生活中的真情。比如，经常与亲戚朋友交流，多留意季节的变化，学会倾听来自自然的声音，多听听音乐，看看表演等。这样才能获取活生生的写作材料，从而深深地打动自己，用饱含真情的笔触去讴歌。
例如，2010年枣庄市的中考作文题是《发现诗意》，有一位考生就非常善于观察生活，她捕捉了生活中的典型细节，凭着一颗纯真的赤子情怀打动了阅卷老师。她在文中写道：
记忆里，母亲总是在我埋头读书时，从身后递来一碗樱桃。樱桃上还沾着细密的水珠，而一缕缕绽放的香气充溢着我的鼻腔。
“吃吧，孩子!”母亲笑着说，用手拈一粒，放入我的嘴巴。那是粒笑盈盈的樱桃，在白炽灯晶莹的光芒下，像一颗小小的红心，更像一位撑开丝绸红伞，翘足而望的姑娘，有着含羞掩笑的娇媚。
……
放下书，我来到厨房。母亲正洗着樱桃。她个子不高，踮着脚尖，头伏在小绿盆中，正用手指一个个仔细摩挲着樱桃们的小脸。母亲微笑着把灰头土脸的它们扮成了霓裳红妆的仙女，晶莹的小水滴在樱桃红彤彤的脸蛋上起舞。
小作者非常善于捕捉生活中的闪光点，她以“樱桃红了，艳若赤玉”“苹果黄了，灿若阳光”来领起构架全篇，最后点明题旨，阐释了“母亲是一首最甜最美的诗”。文章写得情真意切，句句含情，感人肺腑，没有丝毫的夸饰和矫情，这是本文获得满分的主要原因。
由此可见，要让学生作文中有话可说、有情可抒，教师要多引导学生参与和体验生活，去观察高山流水，去感知风花雪月，去体验世态炎凉。这样才可能写出令人感动不已，充满真情的作文来。
二、引导学生找准动情点，写自己的生活
学生生活中的感受是真实的。在作文教学中，教师要引导学生化大为小，找准动情点，写自己的生活。这样学生在写作文时才会说真话，抒真情。作文中显现真情的内容不一定都是大事，只要我们引导学生善于透过表象看到事物的本质，就可以挖掘出真情。有时，一个动作、一个表情、一声轻语、一次微笑，就有着丰富的内涵，让学生写出富有真情的文章来。
例如，以《回家》为题写一篇文章，我引导学生找准动情点，于细微处见真情。有一名同学这样写道：
每次周末回家，妈妈的身影会准时地出现在村口，当我和母亲一进家门口，准会见到一碗热乎乎的饺子。那一个个像小天鹅似的的饺子，看着就让我心动，里面馅更是天天变换着式样。品尝着饺子，户外带来的寒气顿时无影无踪。几口热汤下肚，一种家庭的温馨便渐渐地从心头升起。
从一碗饺子里看到了母亲对自己的一片浓浓的关爱。这里他采用的是化大为小，找准动情点的方法，使文章字里行间充分流溢着感人至深的情愫，恰如其分地把真情实感流诸笔端。
三、引导学生用凝练、饱含感情、富有意蕴的语言来抒真情
《语文课程标准》要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验”，教师要引导学生用凝练、饱含感情、富有意蕴的语言来抒发真情。只有学生胸中有情，才有可能在作文中流露真情。某些优秀学生的作文，语言表达能力很强，往往善于运用凝练、饱含感情、富有意蕴的语言来抒发真情。他们一下笔，诗意一般的句子便从笔底轻轻流淌出来。例如，2010年枣庄市中考满分作文《发现诗意》，最后有这样几段：
我仔细洗着，照母亲的样子揉着苹果的每一个角落，苹果痕中的土灰洗去了，母亲的指尖摩出苹果的笑声，它们金黄的躺在篮中。
我也笑了，却见母亲粗皱的手擦过，眼际是道道鱼尾纹。
皱纹，你是岁月的痕吗？
啊，樱桃红了，苹果黄了；岁月如诗，母亲老了！
母亲啊，在女儿的眼中你便是一首最甜最美的诗！
篇末情感的升华油然而生，余韵悠长。这精致而饱含深情的语言，抒发了浓浓的母女之情，细腻柔婉的文笔足以让读者的心灵深深为之触动。富有意蕴的语言，来自于作者对语文的热爱和平时的勤学苦练。
四、引导学生写真事，激发说真话的愿望
庄子曰：“不精不诚，不能感人。”作文要感人就必须有真情实感。感情真首先需要事情真，真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经历。它还包括作者的所想，只要符合来源于生活就可以视为“真”。在作文教学中教师应引导学生写真事，选择自己熟悉的生活，即将自己看到的、听到的、想到的内容或自己亲身经历的事写出来。
教师在写作教学中要努力激发学生说真话的愿望，时刻关注学生心灵与内心世界的真情流露。只要教师善于激发，相信学生定会用自己的话写出真情实感的文章来。比如，今年中考前，我让学生以“亲情”为话题写一篇文章。为激发学生的情感，写出感情真挚的文章来，我们初三级部组织学生观看了《让生命充满爱》的视频，观看时有很多学生感动得泣不成声。回到教室，我让他们趁热打铁把自己脑海里印象最深的镜头、或最感动的情节写下来，然后自拟题目写一篇文章。大家纷纷拿起笔，不到四十分钟的时间，所有学生都写好了，并且效果出乎意料。有几个平时咬断笔头也开不了头的同学，这次居然能写出感情浓郁的文章来。还有几篇作文写的是对父母深情的呼唤，一声声，一句句，催人泪下，重重地叩击着人的心灵。这种以视频感染激发学生说真话的做法是以往写作教学所无法比拟的。
引导学生说真话、抒真情的做法还有很多，以上四种做法是我常用的做法。只要教师多引导学生去说真话，去真实地反映生活，就一定能采撷到真情的花朵，写出字字含真情、句句有实感的佳作来。
一、大胆参与生活，捕捉生活中的人和事
“生活中不是缺少真情，而是缺少发现。”教师要引导学生，以积极健康的心态融入生活，用饱满火热的激情去观察生活，发现生活中的真情。比如，经常与亲戚朋友交流，多留意季节的变化，学会倾听来自自然的声音，多听听音乐，看看表演等。这样才能获取活生生的写作材料，从而深深地打动自己，用饱含真情的笔触去讴歌。
例如，2010年枣庄市的中考作文题是《发现诗意》，有一位考生就非常善于观察生活，她捕捉了生活中的典型细节，凭着一颗纯真的赤子情怀打动了阅卷老师。她在文中写道：
记忆里，母亲总是在我埋头读书时，从身后递来一碗樱桃。樱桃上还沾着细密的水珠，而一缕缕绽放的香气充溢着我的鼻腔。
“吃吧，孩子!”母亲笑着说，用手拈一粒，放入我的嘴巴。那是粒笑盈盈的樱桃，在白炽灯晶莹的光芒下，像一颗小小的红心，更像一位撑开丝绸红伞，翘足而望的姑娘，有着含羞掩笑的娇媚。
……
放下书，我来到厨房。母亲正洗着樱桃。她个子不高，踮着脚尖，头伏在小绿盆中，正用手指一个个仔细摩挲着樱桃们的小脸。母亲微笑着把灰头土脸的它们扮成了霓裳红妆的仙女，晶莹的小水滴在樱桃红彤彤的脸蛋上起舞。
小作者非常善于捕捉生活中的闪光点，她以“樱桃红了，艳若赤玉”“苹果黄了，灿若阳光”来领起构架全篇，最后点明题旨，阐释了“母亲是一首最甜最美的诗”。文章写得情真意切，句句含情，感人肺腑，没有丝毫的夸饰和矫情，这是本文获得满分的主要原因。
由此可见，要让学生作文中有话可说、有情可抒，教师要多引导学生参与和体验生活，去观察高山流水，去感知风花雪月，去体验世态炎凉。这样才可能写出令人感动不已，充满真情的作文来。
二、引导学生找准动情点，写自己的生活
学生生活中的感受是真实的。在作文教学中，教师要引导学生化大为小，找准动情点，写自己的生活。这样学生在写作文时才会说真话，抒真情。作文中显现真情的内容不一定都是大事，只要我们引导学生善于透过表象看到事物的本质，就可以挖掘出真情。有时，一个动作、一个表情、一声轻语、一次微笑，就有着丰富的内涵，让学生写出富有真情的文章来。
例如，以《回家》为题写一篇文章，我引导学生找准动情点，于细微处见真情。有一名同学这样写道：
每次周末回家，妈妈的身影会准时地出现在村口，当我和母亲一进家门口，准会见到一碗热乎乎的饺子。那一个个像小天鹅似的的饺子，看着就让我心动，里面馅更是天天变换着式样。品尝着饺子，户外带来的寒气顿时无影无踪。几口热汤下肚，一种家庭的温馨便渐渐地从心头升起。
从一碗饺子里看到了母亲对自己的一片浓浓的关爱。这里他采用的是化大为小，找准动情点的方法，使文章字里行间充分流溢着感人至深的情愫，恰如其分地把真情实感流诸笔端。
三、引导学生用凝练、饱含感情、富有意蕴的语言来抒真情
《语文课程标准》要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验”，教师要引导学生用凝练、饱含感情、富有意蕴的语言来抒发真情。只有学生胸中有情，才有可能在作文中流露真情。某些优秀学生的作文，语言表达能力很强，往往善于运用凝练、饱含感情、富有意蕴的语言来抒发真情。他们一下笔，诗意一般的句子便从笔底轻轻流淌出来。例如，2010年枣庄市中考满分作文《发现诗意》，最后有这样几段：
我仔细洗着，照母亲的样子揉着苹果的每一个角落，苹果痕中的土灰洗去了，母亲的指尖摩出苹果的笑声，它们金黄的躺在篮中。
我也笑了，却见母亲粗皱的手擦过，眼际是道道鱼尾纹。
皱纹，你是岁月的痕吗？
啊，樱桃红了，苹果黄了；岁月如诗，母亲老了！
母亲啊，在女儿的眼中你便是一首最甜最美的诗！
篇末情感的升华油然而生，余韵悠长。这精致而饱含深情的语言，抒发了浓浓的母女之情，细腻柔婉的文笔足以让读者的心灵深深为之触动。富有意蕴的语言，来自于作者对语文的热爱和平时的勤学苦练。
四、引导学生写真事，激发说真话的愿望
庄子曰：“不精不诚，不能感人。”作文要感人就必须有真情实感。感情真首先需要事情真，真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经历。它还包括作者的所想，只要符合来源于生活就可以视为“真”。在作文教学中教师应引导学生写真事，选择自己熟悉的生活，即将自己看到的、听到的、想到的内容或自己亲身经历的事写出来。
教师在写作教学中要努力激发学生说真话的愿望，时刻关注学生心灵与内心世界的真情流露。只要教师善于激发，相信学生定会用自己的话写出真情实感的文章来。比如，今年中考前，我让学生以“亲情”为话题写一篇文章。为激发学生的情感，写出感情真挚的文章来，我们初三级部组织学生观看了《让生命充满爱》的视频，观看时有很多学生感动得泣不成声。回到教室，我让他们趁热打铁把自己脑海里印象最深的镜头、或最感动的情节写下来，然后自拟题目写一篇文章。大家纷纷拿起笔，不到四十分钟的时间，所有学生都写好了，并且效果出乎意料。有几个平时咬断笔头也开不了头的同学，这次居然能写出感情浓郁的文章来。还有几篇作文写的是对父母深情的呼唤，一声声，一句句，催人泪下，重重地叩击着人的心灵。这种以视频感染激发学生说真话的做法是以往写作教学所无法比拟的。
引导学生说真话、抒真情的做法还有很多，以上四种做法是我常用的做法。只要教师多引导学生去说真话，去真实地反映生活，就一定能采撷到真情的花朵，写出字字含真情、句句有实感的佳作来。