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一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为，播种行为就会收获习惯，播种习惯，就会收获品德，播种品德，就会收获命运。”著名的教育家叶圣陶说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”近年来由于种种原因，一个新的弱势群体――留守儿童诞生了。他们的父母多数不在身边，或者父母一方在外打工，他们大部分都是跟爷爷奶奶生活。特殊的成长环境，使他们们常常存在情感缺失、抑郁孤僻、缺少自信等心理问题，甚至形成不良行为习惯。如何教育好留守儿童，确保他们健康成长，已经成为我国农村义务教育的重要课题。
一、注重细节，从细微处进行养成教育
古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯，必须要求学生从点滴小事做起，养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，需要着眼细节，从他们的点滴养成教育抓起。教育他们学会学习，学会生活，学会做人。
1.从身边小事做好
教育他们从小养成个人的良好习惯，养成爱清洁的好习惯，勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲、早晚刷牙。培养文明礼貌，仪表端庄的品质。做到穿着大方，衣着整洁，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾。
2.从生活习惯抓起
由于父母少在他们身边，所以更要培养他们学会独立生活的习惯，而且能够生活自理。平时，能主动帮助家人做一些力所能及的家务事。学会感恩，懂得感恩，同时也会主动帮助别人。教育他们爱护卫生，做好保洁工作，不随便乱扔垃圾，见到垃圾随手捡起。在校园内不大声喧哗，上下楼梯轻声细语靠右行，见到老师主动行礼问好。
3.从学习方面强调
引导他们学会主动自觉学习，养成勤学好学的习惯。坚持完成作业练习，不拖欠老师的任何一次作业、练习。能够走在老师的前面，预习课文。摆放好自己的学习用品，强调注意坐姿，执笔姿势，做到书写规范美观。
二、以身作则，促进养成教育
“学高为师，身正为范”，教师的每一个行为每一个举止都是给学生无言的教育，老师的举止经常渗透于孩子的言行。特别是留守儿童，由于父母长期外出，他们连最基本的亲情都难以享受，更不用说父母的言传身教了，所以老师的影响对他们来说，作用更大。所以教师应给学生树立良好的学习榜样，小学生会有意识地将教师的一言一行作为自己模仿的对象，去影响学生，让他们在学校的学习生活中，不断地受到熏陶和教育。比如说，教育学生不乱丢垃圾，那教师就应该主动弯腰捡起地上的一片垃圾，这样，学生看在眼里，记在心里，久而久之，一种良好的卫生习惯就会慢慢在学生的脑海中形成。
三、持之以恒，常抓不懈
培养学生良好的行为习惯，需要有坚强的教育意志，立下规矩后就应该要求学生坚持去做，且教师要亲自检查、亲自督促，经过日复一日的训练形成习惯。
1.利用班会课和周会课做好学生的思想工作
班会和周会是集中教育学生的时间，教师通过有目的 对学生进行思想教育，形成一种良好的风气，这样，也会让学生的思想有一个更深入的认识，通过思想教育，学生的思想得到升华，认识得到加强。也能更容易地接受老师的教育。
2.充分发挥家庭和社会的作用
家庭教育也是学生养成良好行为习惯的重要方面。教师可利用现代的先进科技，通过和教育、班级微信群等方式经常与家长取得联系，及时了解学生的学习、生活状况和其他方面的表现，及时发现问题并纠正，帮助家长提高育人意识和能力，使学校教育与家庭教育同步进行。
3.学生本身也是行为习惯养成的一个重要因素
在学校里，教师要经常观察他们的活动，看看是否有不良现象发生。有许多小学生在教师面前可能有所收敛，但在学生之间便会“原形毕露”。这时，教师可通过多种途径观察这种现象，然后以一个恰当的时间，用一个恰当的办法，对他们进行教育，使他们在问题行为产生之初就受到教育并努力改掉。
四、利用榜样激励引导
人们也常说，榜样的力量是无穷的，尤其是小学生模仿性强，为他们树立榜样，是行为规范训练的有效形式。根据小学生接受力强的特点，要经常给他们讲名人的故事，使他们自觉克服不良的行为。在平时的教学中，教师要以庄重大方、和蔼可亲的仪表，彬彬有礼的语言给学生作出示范。同时，充分利用学生中的典型事例，给学生树立榜样，用榜样的力量感召他们。
五、给他们多一份关注
留守儿童本身缺少亲情与关爱，平时学校对他们又是条条框框的规定，这在他们幼小的心灵之中，难免会产生一种抗拒感，所以，在生活之中，我们也要多跟他们交流、沟通，深入感受他们的情感世界，洞悉他们的想法，倾听他们的心声，让他们也能体会到别人对他的关爱，体会到生活的温情，让他们多一分细微，少一分躁动。比如，教师经常蹲下身子看看他们的脸，摸摸他们的头，跟他们来个近距离接触，听听他们的倾诉，消除他们的隔阂，这样，孩子们便更喜欢和 老师亲近，老师教育起来就更得心应手。除此外，教师也应该更多一些肯定他们，多找机会表扬他们，让他们也能体会到成功的喜悦。
六、注重强化训练
“冰冻三尺非一日之寒”，學生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可以形成的，要依靠学生多次反复的实践，尤其是对小学低年级留守儿童，他们自制能力差，一些良好行为习惯易产生也容易消退。所以，对他们要严格要求，反复训练，不断地巩固。设计一些简单、易行、有意义的活动，让他们通过努力，都能享受成功的喜悦。利用好表扬与批评、肯定与否定、奖励与处罚等外部强化的手段，让小学生不断地将好的行为内化为他自身行为的一部分。其次，对于学生的日常行为，教师要坚持天天讲、检查、提醒。事实证明，在严格的训练中，大部分学生慢慢养成了良好的习惯。平时如发现学生做的不好的，及时指出，帮助纠正。久而久之，使学生化外来的强制性为内在的自觉行为习惯 。
总之，留守儿童的养成教育应该引起全社会的关注，作为一个教育工作者更应从具体的习惯培养上入手，和风细雨，潜移默化，不断探索总结行之有效的办法，使他们自小收到好的熏陶，形成良好的行为习惯，为将来走上社会，成为祖国的人才打下坚实的基础。
一、注重细节，从细微处进行养成教育
古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯，必须要求学生从点滴小事做起，养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，需要着眼细节，从他们的点滴养成教育抓起。教育他们学会学习，学会生活，学会做人。
1.从身边小事做好
教育他们从小养成个人的良好习惯，养成爱清洁的好习惯，勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲、早晚刷牙。培养文明礼貌，仪表端庄的品质。做到穿着大方，衣着整洁，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾。
2.从生活习惯抓起
由于父母少在他们身边，所以更要培养他们学会独立生活的习惯，而且能够生活自理。平时，能主动帮助家人做一些力所能及的家务事。学会感恩，懂得感恩，同时也会主动帮助别人。教育他们爱护卫生，做好保洁工作，不随便乱扔垃圾，见到垃圾随手捡起。在校园内不大声喧哗，上下楼梯轻声细语靠右行，见到老师主动行礼问好。
3.从学习方面强调
引导他们学会主动自觉学习，养成勤学好学的习惯。坚持完成作业练习，不拖欠老师的任何一次作业、练习。能够走在老师的前面，预习课文。摆放好自己的学习用品，强调注意坐姿，执笔姿势，做到书写规范美观。
二、以身作则，促进养成教育
“学高为师，身正为范”，教师的每一个行为每一个举止都是给学生无言的教育，老师的举止经常渗透于孩子的言行。特别是留守儿童，由于父母长期外出，他们连最基本的亲情都难以享受，更不用说父母的言传身教了，所以老师的影响对他们来说，作用更大。所以教师应给学生树立良好的学习榜样，小学生会有意识地将教师的一言一行作为自己模仿的对象，去影响学生，让他们在学校的学习生活中，不断地受到熏陶和教育。比如说，教育学生不乱丢垃圾，那教师就应该主动弯腰捡起地上的一片垃圾，这样，学生看在眼里，记在心里，久而久之，一种良好的卫生习惯就会慢慢在学生的脑海中形成。
三、持之以恒，常抓不懈
培养学生良好的行为习惯，需要有坚强的教育意志，立下规矩后就应该要求学生坚持去做，且教师要亲自检查、亲自督促，经过日复一日的训练形成习惯。
1.利用班会课和周会课做好学生的思想工作
班会和周会是集中教育学生的时间，教师通过有目的 对学生进行思想教育，形成一种良好的风气，这样，也会让学生的思想有一个更深入的认识，通过思想教育，学生的思想得到升华，认识得到加强。也能更容易地接受老师的教育。
2.充分发挥家庭和社会的作用
家庭教育也是学生养成良好行为习惯的重要方面。教师可利用现代的先进科技，通过和教育、班级微信群等方式经常与家长取得联系，及时了解学生的学习、生活状况和其他方面的表现，及时发现问题并纠正，帮助家长提高育人意识和能力，使学校教育与家庭教育同步进行。
3.学生本身也是行为习惯养成的一个重要因素
在学校里，教师要经常观察他们的活动，看看是否有不良现象发生。有许多小学生在教师面前可能有所收敛，但在学生之间便会“原形毕露”。这时，教师可通过多种途径观察这种现象，然后以一个恰当的时间，用一个恰当的办法，对他们进行教育，使他们在问题行为产生之初就受到教育并努力改掉。
四、利用榜样激励引导
人们也常说，榜样的力量是无穷的，尤其是小学生模仿性强，为他们树立榜样，是行为规范训练的有效形式。根据小学生接受力强的特点，要经常给他们讲名人的故事，使他们自觉克服不良的行为。在平时的教学中，教师要以庄重大方、和蔼可亲的仪表，彬彬有礼的语言给学生作出示范。同时，充分利用学生中的典型事例，给学生树立榜样，用榜样的力量感召他们。
五、给他们多一份关注
留守儿童本身缺少亲情与关爱，平时学校对他们又是条条框框的规定，这在他们幼小的心灵之中，难免会产生一种抗拒感，所以，在生活之中，我们也要多跟他们交流、沟通，深入感受他们的情感世界，洞悉他们的想法，倾听他们的心声，让他们也能体会到别人对他的关爱，体会到生活的温情，让他们多一分细微，少一分躁动。比如，教师经常蹲下身子看看他们的脸，摸摸他们的头，跟他们来个近距离接触，听听他们的倾诉，消除他们的隔阂，这样，孩子们便更喜欢和 老师亲近，老师教育起来就更得心应手。除此外，教师也应该更多一些肯定他们，多找机会表扬他们，让他们也能体会到成功的喜悦。
六、注重强化训练
“冰冻三尺非一日之寒”，學生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可以形成的，要依靠学生多次反复的实践，尤其是对小学低年级留守儿童，他们自制能力差，一些良好行为习惯易产生也容易消退。所以，对他们要严格要求，反复训练，不断地巩固。设计一些简单、易行、有意义的活动，让他们通过努力，都能享受成功的喜悦。利用好表扬与批评、肯定与否定、奖励与处罚等外部强化的手段，让小学生不断地将好的行为内化为他自身行为的一部分。其次，对于学生的日常行为，教师要坚持天天讲、检查、提醒。事实证明，在严格的训练中，大部分学生慢慢养成了良好的习惯。平时如发现学生做的不好的，及时指出，帮助纠正。久而久之，使学生化外来的强制性为内在的自觉行为习惯 。
总之，留守儿童的养成教育应该引起全社会的关注，作为一个教育工作者更应从具体的习惯培养上入手，和风细雨，潜移默化，不断探索总结行之有效的办法，使他们自小收到好的熏陶，形成良好的行为习惯，为将来走上社会，成为祖国的人才打下坚实的基础。