紧张的复习开始了。作为小学数学教师，都能深刻的体会到一进入复习，老师累，学生也累。教师领着学生连轴转，学生却出现了两极分化现象，有些学生越复习越糊涂。但换位思考一下，这反而是件好事，最起码我知道了学生错在哪了，哪些知识点是学生出错率高，我们就可以有针对性的练习了，这样一来不就避免了错误率吗？
　　进入复习阶段，学生每天都有很多的作业。语文、数学、英语这三门课的老师把所有知识如过筛子似的“面面俱到”，唯恐自己一疏忽，就会有“漏网之鱼”。一般情况下老师们都在搞题海战术，这样老师们除了上课就是埋头改作业，忙的不亦乐乎，学生呢一天除了听就是写，搞的双方都很累。学生累就偷懒，有个别学生就不能按时完成作业，所以老师生气，感叹，付出跟收获严重失调，学生不识好怠。气坏了自己还不落好，得不偿失呀。所以我把我自己收集的复习方法与大家共享：
　　1 制定切实可行的复习计划，做到有的放矢
　　为使复习具有针对性，目的性和可行性，找准重点、难点，大纲（课程标准）是复习依据，教材是复习的蓝本。复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因，这样做到复习有针对性，可收到事半功倍的效果。小学里重点是这几个题型：一是概念题，二是计算题，三是解决问题，四是操作题四个方面。计算题是基础，一定要从计算上多下功夫。
　　2 劳逸结合，充分调动学生的学习积极性
　　在复习阶段，老师学生都很疲惫，特别是学生，单调的复习很容易使他们厌学。因此，充分调动学生的学习积极性至关重要。在复习时我根据学生的表现来确定家庭作业的量。如果在课堂上、作业中出错率低，那同一类型的题目家庭作业就可以少做，甚至不做，但要求学生你认为哪一类的知识你掌握的不太好的，自己可以找一些练练，具体不做要求，当然是在自愿的情况下进行的。
　　在复习时每节课都不要千篇一律，这样学生也没有复习的劲头了，我们可以创设多种不同的情景，比如可利用闯关游戏，唤起学生学习的热情。我曾读过这样一句话：头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。我们要在复习课上杜绝“炒剩饭”式的简单复习，讲出新意，唤起学生复习的热情与活力，让他们主动参与到活动中来，增强学生自主学习的内驱力。
　　3 重视总结评估，再对症下药
　　在复习一段时间后，让学生自己对自己的知识进行评估，认为哪一块还没掌握的好，或对哪类题型不能掌握的，让学生自己写成条的形式，教师收集齐后（这时教师可适当整理学生提出疑难问题条子），在课堂上让学生抽签来决定复习哪一块知识，这样不但提高了课堂效率，还激发了学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。
　　4 由近及远，从后往前复习
　　根据艾宾浩斯遗忘规律，在复习时，我都从最后一个单元开始复习，这样刚上过的最后一单元复习起来又快又省事，学生记得也清楚。但在这个过程中，要时不时有意要把前几个单元的知识提一提，特别像有计算部分的，这样就勾起了学生对已学知识的回忆，在复习那些知识时就没有那么陌生了，也不用花更多的时间去回忆了。
　　5 兼顾全班，一个都不能少
　　每个班都有学困生，在复习时也不能忽略他们。在复习时可以给他们单独布置一些作业，比如其他同学做的作业他根本不会，我就让他做一些计算题，但在做计算题时要有准确率。还要不断的鼓励他们，使他们也感觉到复习有收获。
　　6 充分重视书本，基础知识不容忽视
　　考前要回归课本，掌握了教材就把握了考试的根本。万变不离其宗，课本是基础的基础，只有掌握了根本，才能谈得上发展和提高。
　　老师要带领学生先复习基础知识（也就是知识点），把遗失的或模糊不清的东西拾起来，要学会在原有知识的基础上，把考查的内容进行分类整理，理清每一个单元的重点是什么，理清脉络，使考查的知识在心中形成网络系统，并在此基础上明确每一个考点的内涵与外延。
　　7 分层布置作业，避免题海战术
　　在复习阶段大部分老师都是做卷子，说实话学生也很累。我是这样做的，我把当天的作业在早上就布置给学生，就明说这是今天的家庭作业，早做完，晚上的任务就少。如果做卷子我就在卷子上勾出典型的题目，当然这也要有层次的，对学困生我就布置计算类的题型必须都要完成，其他的学生我勾的题必须完成。这样既减轻了学生的负担，也减少了老师的生气，对自己身体反而有利。
　　总之，在总复习中要以精讲为导向，师生齐心，面面反馈，切实提高学生的学习质量。