论文部分内容阅读
【摘要】转化后进生就像治病一样，要对症下药。如何做好后进生的转化工作是实施素质教育知提高学生素质的前提和保证。因此，这项工作应是每个教育工作者的重任，需要教师具有充分的思想认识和教学技巧。
【关键词】后进生 转化 成因 技巧
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0100-01
学生是教育教学的主体，由于存在个体差异，其表现也是参差不齐。所谓后进生，就是班上学习落后，纪律较差或二者兼有的学生。这些学生学习不上进，作业马虎，上课不专心听讲，还经常逃课，有打架、偷盗行为，常常给学校、老师带来很大的麻烦。这类学生的行为还影响到其他同学，在学校的教育中最头痛的就是这类学生。
后进生的成因是多方面的。有自身因素的原因，处于青春期的学生身心不够成熟，敏感但不稳定，容易冲动，缺乏理智控制，意志薄弱、缺乏强烈求知欲、依赖性较大等导致产生行为偏差。有家庭因素的原因，有的家长家庭教育方式不当，方法不正确，对子女的学习漠不关心；有的家长对子女过于溺爱，或过于严厉，宽严失度；还有一部分家长只养不教或重养轻教，忽视对子女的道德品质和学习生活的关心、教育和指导，导致孩子思想认识产生偏差，形成一些不良的行为习性。还有的学生因为家庭关系紧张或者遭遇家庭变故，失去父爱或母爱，使孩子的心灵受创，产生心理障碍而沦为后进生。转化后进生就像治病一样，要对症下药。如何做好后进生的转化工作是实施素质教育和提高学生素质的前提和保证。因此，这项工作应是每个教育工作者的重任，需要教师具有充分的思想认识和教学技巧，现就这方面的问题，谈点个人的体会。
1 要热爱学生，尊重学生，公平对待学生
后进生和其他学生一样渴望得到家长、教师和同学的尊重与爱护，但由于学习成绩不理想，行为目标难以达到家长、教师的期望、要求，因而经常受到指责和批评，所以大多数后进生在心理上都存在较强的自卑感，久而久之，产生了逆反心理，导致他们拒绝学校与教师的一切正确教育，自暴自弃，甘居下游。作为教育者，教师要主动关心爱护后进生，不放弃、不抛弃，密切师生关系有助于激发后进生的学习兴趣，鼓起学习的勇气。平时要多主动接触他们，向他们提问，找机会与他们接近交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得他们的爱戴和信任，消除他们的自卑感和对学习的恐惧感。在教学中，教师还可以通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。
2 要多给后进生创造机会，抓住闪光点，树立其信心
后进生往往认为自己不如别人，自暴自弃，破罐子破摔。因此，教师要善于捕捉后进生的闪光点，一旦发现他们的进步，哪怕是点滴进步，都要及时给予肯定和鼓励；而且还要善于创设情境，给学生提供成功的机会。教学中可挑一些“跳一跳”基本能“摘到果子”的问题给他们做，使之通过努力而享受成功的喜悦，在成功中树立信心和决心。面对他们的不完整的答案，不要过早地下结论，而是寻找他们思维的合理成分，找出他们的闪光点，指出他们的可贵之处，扬长避短的评讲，使他们体验成功的喜悦，增强解题的自觉性和必胜信心。
多给学生创造机会，让后进生积极参与。在教学过程中，应让全部学生都有思考、发言、练习、讨论的机会，而不能为了教学气氛、容量，把提问、演板的机会全包给优生，使后进生当了“陪客”，成了“被遗忘的角落”。这样做必然挫伤了后进生的学习积极性，导致他们自暴自弃。因此，要多给他们创造机会，尽量使他们多动口、多动手、多动脑，以培养他们的参与意识，巧妙地激发他们的学习兴趣，训练他们的思维。
3 注意营造团结，友爱、平等.积极的班级氛围。
环境影响人，环境造就人。积极营造一种团结、友爱、积极、向上的班级氛围，培养学生积极乐观，朝气蓬勃的精神风貌，调动集体的力量带动全体同学的进步，激发每一个同学的学习动机、学习情感，这不仅是班级管理的需要，优秀学生的需要，更是后进生的需要。作为教师，首先不能歧视后进生，要平等对待每一个学生，为学生树立良好的教师形象，成为他们学习的榜样。另外还要教育学生特别是优秀学生团结友爱，搞好同学关系，特别是与后进同学的关系，积极倡导鼓励优秀学生与后进生结对子，帮助同学进步，在宿舍安排上，注意成绩的搭配；在座次排位上注意好差结合；充分重视学生的性格互补；在班会、团队活动发言和班委会组成上，注意多给后进生表现的机会和位置；使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和温暖，没有歧视、冷漠和偏见，使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习积极性。
4 降低起点，采用慢镜头。让后进生拾级而上
学习是一个循序渐进的过程，而后进生知识“欠账多”，认识能力差，思维能力弱，这就需要在教学过程中，充分暴露知识的发生、发展和形成过程，即降低起点，采用慢镜头，小步子能倒退的手段，给后进生思维的台阶，使他们拾级而上。我们可以把总体的目标分成若干个小的要求，让他们容易达到，去不断体验成功的喜悦，从而不断树立信心。
5 正确处理后进生的错误
教师处理后进生的错误时要善于运用“冷处理”与“热处理”的方式。“冷处理”就是教师对学生中发生的问题有时引而不发，视而不见，故意冷淡，稍后再处置。“热处理”就是对班级中发生某种事件或矛盾，要触机而发，及时补救。善于运用“冷处理”与“热处理”的方式就是要控制火候、把握分寸、择机而发，即要适度。教师要明确“冷”与“热”是相对的，是动态的，选择“冷处理”还是“热处理”，必须因人、因时、因事而定。
总之，现代教育理论指出；没有差的学生，只有差的教师和差的教学方法。教学是艺术，转化后进生更需要方式方法，只要教师用真心去碰撞学生心灵，用真切语言去沟通学生心声，后进生的转化工作将会取得丰硕的成果。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中。
【关键词】后进生 转化 成因 技巧
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0100-01
学生是教育教学的主体，由于存在个体差异，其表现也是参差不齐。所谓后进生，就是班上学习落后，纪律较差或二者兼有的学生。这些学生学习不上进，作业马虎，上课不专心听讲，还经常逃课，有打架、偷盗行为，常常给学校、老师带来很大的麻烦。这类学生的行为还影响到其他同学，在学校的教育中最头痛的就是这类学生。
后进生的成因是多方面的。有自身因素的原因，处于青春期的学生身心不够成熟，敏感但不稳定，容易冲动，缺乏理智控制，意志薄弱、缺乏强烈求知欲、依赖性较大等导致产生行为偏差。有家庭因素的原因，有的家长家庭教育方式不当，方法不正确，对子女的学习漠不关心；有的家长对子女过于溺爱，或过于严厉，宽严失度；还有一部分家长只养不教或重养轻教，忽视对子女的道德品质和学习生活的关心、教育和指导，导致孩子思想认识产生偏差，形成一些不良的行为习性。还有的学生因为家庭关系紧张或者遭遇家庭变故，失去父爱或母爱，使孩子的心灵受创，产生心理障碍而沦为后进生。转化后进生就像治病一样，要对症下药。如何做好后进生的转化工作是实施素质教育和提高学生素质的前提和保证。因此，这项工作应是每个教育工作者的重任，需要教师具有充分的思想认识和教学技巧，现就这方面的问题，谈点个人的体会。
1 要热爱学生，尊重学生，公平对待学生
后进生和其他学生一样渴望得到家长、教师和同学的尊重与爱护，但由于学习成绩不理想，行为目标难以达到家长、教师的期望、要求，因而经常受到指责和批评，所以大多数后进生在心理上都存在较强的自卑感，久而久之，产生了逆反心理，导致他们拒绝学校与教师的一切正确教育，自暴自弃，甘居下游。作为教育者，教师要主动关心爱护后进生，不放弃、不抛弃，密切师生关系有助于激发后进生的学习兴趣，鼓起学习的勇气。平时要多主动接触他们，向他们提问，找机会与他们接近交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得他们的爱戴和信任，消除他们的自卑感和对学习的恐惧感。在教学中，教师还可以通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。
2 要多给后进生创造机会，抓住闪光点，树立其信心
后进生往往认为自己不如别人，自暴自弃，破罐子破摔。因此，教师要善于捕捉后进生的闪光点，一旦发现他们的进步，哪怕是点滴进步，都要及时给予肯定和鼓励；而且还要善于创设情境，给学生提供成功的机会。教学中可挑一些“跳一跳”基本能“摘到果子”的问题给他们做，使之通过努力而享受成功的喜悦，在成功中树立信心和决心。面对他们的不完整的答案，不要过早地下结论，而是寻找他们思维的合理成分，找出他们的闪光点，指出他们的可贵之处，扬长避短的评讲，使他们体验成功的喜悦，增强解题的自觉性和必胜信心。
多给学生创造机会，让后进生积极参与。在教学过程中，应让全部学生都有思考、发言、练习、讨论的机会，而不能为了教学气氛、容量，把提问、演板的机会全包给优生，使后进生当了“陪客”，成了“被遗忘的角落”。这样做必然挫伤了后进生的学习积极性，导致他们自暴自弃。因此，要多给他们创造机会，尽量使他们多动口、多动手、多动脑，以培养他们的参与意识，巧妙地激发他们的学习兴趣，训练他们的思维。
3 注意营造团结，友爱、平等.积极的班级氛围。
环境影响人，环境造就人。积极营造一种团结、友爱、积极、向上的班级氛围，培养学生积极乐观，朝气蓬勃的精神风貌，调动集体的力量带动全体同学的进步，激发每一个同学的学习动机、学习情感，这不仅是班级管理的需要，优秀学生的需要，更是后进生的需要。作为教师，首先不能歧视后进生，要平等对待每一个学生，为学生树立良好的教师形象，成为他们学习的榜样。另外还要教育学生特别是优秀学生团结友爱，搞好同学关系，特别是与后进同学的关系，积极倡导鼓励优秀学生与后进生结对子，帮助同学进步，在宿舍安排上，注意成绩的搭配；在座次排位上注意好差结合；充分重视学生的性格互补；在班会、团队活动发言和班委会组成上，注意多给后进生表现的机会和位置；使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和温暖，没有歧视、冷漠和偏见，使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习积极性。
4 降低起点，采用慢镜头。让后进生拾级而上
学习是一个循序渐进的过程，而后进生知识“欠账多”，认识能力差，思维能力弱，这就需要在教学过程中，充分暴露知识的发生、发展和形成过程，即降低起点，采用慢镜头，小步子能倒退的手段，给后进生思维的台阶，使他们拾级而上。我们可以把总体的目标分成若干个小的要求，让他们容易达到，去不断体验成功的喜悦，从而不断树立信心。
5 正确处理后进生的错误
教师处理后进生的错误时要善于运用“冷处理”与“热处理”的方式。“冷处理”就是教师对学生中发生的问题有时引而不发，视而不见，故意冷淡，稍后再处置。“热处理”就是对班级中发生某种事件或矛盾，要触机而发，及时补救。善于运用“冷处理”与“热处理”的方式就是要控制火候、把握分寸、择机而发，即要适度。教师要明确“冷”与“热”是相对的，是动态的，选择“冷处理”还是“热处理”，必须因人、因时、因事而定。
总之，现代教育理论指出；没有差的学生，只有差的教师和差的教学方法。教学是艺术，转化后进生更需要方式方法，只要教师用真心去碰撞学生心灵，用真切语言去沟通学生心声，后进生的转化工作将会取得丰硕的成果。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中。