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摘要：伴随教学改革的不断深化，对高职体育课堂教学质量提出更高的要求。本文立足于高职体育课堂教学实践活动，分别从“拓宽考试项目，给予学生更多空间”“杜绝应试教育，激发学生学习兴趣”“趣味课堂教学，调动学生学习动力”这三个方面入手针对提高体育高职课堂教学进行了初步的分析和探索。
关键词：考试项目;应试教育;趣味课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-012）
体育考试在学校体育教学已经实行了十几年，影响久远，意义非凡。同时，在体育教学之中也出现了很多问题和矛盾，像学生学习成绩停滞不前、学生缺乏学习兴趣、教学方式较为单一等，深深影响着课堂教学质量，阻碍体育教学向着适应新理念而靠拢。针对这一问题，任课教师有意识转变教学方式和策略，有意识解决课堂教学问题，时刻朝着新教学理念所适应和靠拢，并且采取现代化的体育教学方式授课，提升体育教学水平，有助于学生的身心发展，从而构建一个生态且平衡的体育课堂，进而获取更佳的教学效果。
一、拓宽考试项目，给予学生更多空间
经了解，在体育考试之前，学校会采取试考等策略来考验学生的体育能力，查证学生的学习能力。此时，学校就会出现所谓的“满分”学生，他们在课堂之中不受拘束，肆意妄为，而分数较低的学生则拼命练习，从而导致体育学习成绩两极分化严重。针对这一问题，任课教师要从实际出发，根据学生自身运动能力和特点拓展考试项目，开发多种考试项目来提升学生的学习成绩，像游泳、羽毛球、乒乓球等，还有利于增添学生的兴趣爱好。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师对于学生进行简单的测试，像慢跑、铅球、原地跳高等，对于学习成绩较好和学习成绩较差的学生划分两个小组，要求学生在小组之中认真学习、共同完成教师所布置的任务。其次，任课教师可以针对两个小组做一个综合评价，让学生更加全面地认知自我。像某同学，身体素质十分好，且臂力十分好，喜欢手臂运动，可以向单杠、投掷等方向发展，来给予学生更多的发展空间，激励学生更加优秀。某学生，独爱跑步，且善于冲刺，可以向着百米冲刺方向发展，使得学生有实践和展示的机会。如此一来，学生不仅可以向自己所擅长的方向发展，又能无形之中拓宽考试项目，使得体育迎来改革热潮。
二、杜绝应试教育，激发学生学习兴趣
俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习内容产生浓厚的学习兴趣时，学生不仅会全身心投入其中，还会乐此不疲，从“要我学”变成“我要学”，大大提升学生的学习效率。同时，从当今体育教学来看，应试教育情况十分严重，导致学生丧失学习兴趣，沦落为学习机器，无法使得教学质量有新的突破和提升。为此，任课教师就要有意识杜绝应试教育，尊重教学的初衷。
如在平时课堂教学之中，任课教师对于学习成绩较差的学生进行单独辅导，使得学生对于体育考试产生好感，不再是畏惧和厌烦的心理。随即，任课教师在平时教学之中要以激励和鼓舞学生为主，不要过于重视学生的考试成绩，要从学生的考试过程之中发现学生的优点和长处，来激发学生的学习兴趣。像某学生虽然綜合考试成绩不是十分理想，但是慢跑和铅球十分有进步，动作也十分正确，值得其他同学学习和模仿。其次，任课教师一定要注重对于学生的思想教育，使得学生意识到体育的学习并不是为了分数，也不是为了所谓的好成绩，而是为了强健学生的身体，使得学生感悟“健康第一”的指导思想。像“我们平时的体育锻炼和教师平常的监督只是为了我们可以掌握一些体育动作，在学习之中感悟体育学习的魅力……”
三、趣味课堂教学，调动学生学习动力
趣味课堂与以往课堂教学相比更加具有教学优势，不仅可以主动迎合学生的教育需求，更能提升教学质量，充分发挥学生的学习主动性。为此，任课教师为了使得教育阶段学校体育更加适应于新理念，也为了充分调动学生的学习动力，任课教师在平时课堂教学之中要采取趣味课堂教学，来达到寓教于乐的教学目的。
如在学习“铅球”为例，首先任课教师将学生划分不同的小组，要求学生在小组自主相互帮助、相互学习，共同完成教师所布置的任务。随即，任课教师开展游戏教学，统一带领学生了解游戏规则，学生投球时，动作正确加分，投球位置较远加分，且小组最终成绩由分数的高低决定胜负;运动员进入圈内开始投掷后，必须在推掷圈内，由静止状态开始，把铅球以单手由锁骨以上的位置推出。并且不得低于此位置，也不得移至肩线之后……与此同时，任课教师根据学生在游戏之中的表现评选“优秀小组”的称号，来激励学生认真游戏。同时，任课教师在体育教学之中，要立足于实际，根据学生个体的不足及时调整教学要求和策略，既可以保障课堂教学质量，又能保障学生高效学习。如此一来，学生就可以充分投入其中，富有激情和动力，进而获取更佳的教学效果。
总而言之，为了适应新理念，也为了发展体育教学，任课教师只有全面领会和贯彻体育精神和理念，站在全面育人的高度，以学生健康发展的教学理念出发，来实施体育课堂教学，有效促进学生综合素质的教育，也促使学生身心健康的发展。另外，任课教师也要立足于当前初中体育教学基本现状，引入多方面教学优化策略，如讲授策略、动作示范策略等。这样在体育教学策略应用下，可提升体育教学效果，保证学生综合素养的提高。在如此条件的支持之下，学生不仅会有所成长，还能真正领悟到体育学习的目的和重要性，为促进学生综合素质的发展提供良好的条件支持。
参考文献
[1]李红艳. 高职院校体育课堂教学策略研究[J]. 体育世界（学术版）， 2012（07）：100-101.
[2]洪伟， 朱宁海. 教师因素对五年制高职校体育课程教学改革的影响及策略研究[J]. 科技信息， 2012（05）：347-347.
关键词：考试项目;应试教育;趣味课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-012）
体育考试在学校体育教学已经实行了十几年，影响久远，意义非凡。同时，在体育教学之中也出现了很多问题和矛盾，像学生学习成绩停滞不前、学生缺乏学习兴趣、教学方式较为单一等，深深影响着课堂教学质量，阻碍体育教学向着适应新理念而靠拢。针对这一问题，任课教师有意识转变教学方式和策略，有意识解决课堂教学问题，时刻朝着新教学理念所适应和靠拢，并且采取现代化的体育教学方式授课，提升体育教学水平，有助于学生的身心发展，从而构建一个生态且平衡的体育课堂，进而获取更佳的教学效果。
一、拓宽考试项目，给予学生更多空间
经了解，在体育考试之前，学校会采取试考等策略来考验学生的体育能力，查证学生的学习能力。此时，学校就会出现所谓的“满分”学生，他们在课堂之中不受拘束，肆意妄为，而分数较低的学生则拼命练习，从而导致体育学习成绩两极分化严重。针对这一问题，任课教师要从实际出发，根据学生自身运动能力和特点拓展考试项目，开发多种考试项目来提升学生的学习成绩，像游泳、羽毛球、乒乓球等，还有利于增添学生的兴趣爱好。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师对于学生进行简单的测试，像慢跑、铅球、原地跳高等，对于学习成绩较好和学习成绩较差的学生划分两个小组，要求学生在小组之中认真学习、共同完成教师所布置的任务。其次，任课教师可以针对两个小组做一个综合评价，让学生更加全面地认知自我。像某同学，身体素质十分好，且臂力十分好，喜欢手臂运动，可以向单杠、投掷等方向发展，来给予学生更多的发展空间，激励学生更加优秀。某学生，独爱跑步，且善于冲刺，可以向着百米冲刺方向发展，使得学生有实践和展示的机会。如此一来，学生不仅可以向自己所擅长的方向发展，又能无形之中拓宽考试项目，使得体育迎来改革热潮。
二、杜绝应试教育，激发学生学习兴趣
俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习内容产生浓厚的学习兴趣时，学生不仅会全身心投入其中，还会乐此不疲，从“要我学”变成“我要学”，大大提升学生的学习效率。同时，从当今体育教学来看，应试教育情况十分严重，导致学生丧失学习兴趣，沦落为学习机器，无法使得教学质量有新的突破和提升。为此，任课教师就要有意识杜绝应试教育，尊重教学的初衷。
如在平时课堂教学之中，任课教师对于学习成绩较差的学生进行单独辅导，使得学生对于体育考试产生好感，不再是畏惧和厌烦的心理。随即，任课教师在平时教学之中要以激励和鼓舞学生为主，不要过于重视学生的考试成绩，要从学生的考试过程之中发现学生的优点和长处，来激发学生的学习兴趣。像某学生虽然綜合考试成绩不是十分理想，但是慢跑和铅球十分有进步，动作也十分正确，值得其他同学学习和模仿。其次，任课教师一定要注重对于学生的思想教育，使得学生意识到体育的学习并不是为了分数，也不是为了所谓的好成绩，而是为了强健学生的身体，使得学生感悟“健康第一”的指导思想。像“我们平时的体育锻炼和教师平常的监督只是为了我们可以掌握一些体育动作，在学习之中感悟体育学习的魅力……”
三、趣味课堂教学，调动学生学习动力
趣味课堂与以往课堂教学相比更加具有教学优势，不仅可以主动迎合学生的教育需求，更能提升教学质量，充分发挥学生的学习主动性。为此，任课教师为了使得教育阶段学校体育更加适应于新理念，也为了充分调动学生的学习动力，任课教师在平时课堂教学之中要采取趣味课堂教学，来达到寓教于乐的教学目的。
如在学习“铅球”为例，首先任课教师将学生划分不同的小组，要求学生在小组自主相互帮助、相互学习，共同完成教师所布置的任务。随即，任课教师开展游戏教学，统一带领学生了解游戏规则，学生投球时，动作正确加分，投球位置较远加分，且小组最终成绩由分数的高低决定胜负;运动员进入圈内开始投掷后，必须在推掷圈内，由静止状态开始，把铅球以单手由锁骨以上的位置推出。并且不得低于此位置，也不得移至肩线之后……与此同时，任课教师根据学生在游戏之中的表现评选“优秀小组”的称号，来激励学生认真游戏。同时，任课教师在体育教学之中，要立足于实际，根据学生个体的不足及时调整教学要求和策略，既可以保障课堂教学质量，又能保障学生高效学习。如此一来，学生就可以充分投入其中，富有激情和动力，进而获取更佳的教学效果。
总而言之，为了适应新理念，也为了发展体育教学，任课教师只有全面领会和贯彻体育精神和理念，站在全面育人的高度，以学生健康发展的教学理念出发，来实施体育课堂教学，有效促进学生综合素质的教育，也促使学生身心健康的发展。另外，任课教师也要立足于当前初中体育教学基本现状，引入多方面教学优化策略，如讲授策略、动作示范策略等。这样在体育教学策略应用下，可提升体育教学效果，保证学生综合素养的提高。在如此条件的支持之下，学生不仅会有所成长，还能真正领悟到体育学习的目的和重要性，为促进学生综合素质的发展提供良好的条件支持。
参考文献
[1]李红艳. 高职院校体育课堂教学策略研究[J]. 体育世界（学术版）， 2012（07）：100-101.
[2]洪伟， 朱宁海. 教师因素对五年制高职校体育课程教学改革的影响及策略研究[J]. 科技信息， 2012（05）：347-347.