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摘 要： 初中物理实验是初中物理教学的重要环节，同时也是提高学生兴趣爱好，提升学生物理成绩的重要方法。实验教学的开展，符合初中物理的学科性质，在锻炼学生动手操作能力的同时，提高学生参与物理知识学习的积极性。在初中物理的课堂上开展实验教学，能够让学生更加接近物理的学科本质，使学生在学习中更加能够把握各个知识点之间的内在含义，有利于学生知识体系的构建。
关键词： 初中物理；实验教学；教学策略
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）12-0111-01
随着新课改的逐步推进，以及素质教育的深入发展，传统模式下的初中物理课堂教学，已经不能满足学生的学习需求以及时代发展对教育的要求。以实验的方式对物理现象和形态的变化做出总结和认识，是一种将抽象的概念转化成具体的现象的教学方式，对学生进行启发式、发现式教学。实验教学的开展有利于解决当前教育教学中存在的问题，那么具体应该从哪些方面着手做起呢？笔者结合自身教学经验，谈谈如何在初中物理课堂上开展实验教学：
一、转变教学方式，鼓励学生参与实验教学
受传统教学模式的影响，在初中物理的课堂上，教师的教学方式以灌输理论知识为主，忽视了与学生之间的互动。学生对知识的掌握只是停留在表面，不能深入了解各个知识点之间的内在，更不用说建立系统的知识体系了。实验教学在初中物理课堂的开展，很好地解决了这一问题，学生通过动手实践，在科学严谨的实验环节及步骤的引领下，在丰富多彩的物理现象的吸引下，以兴趣为导向，鼓励学生积极参与到实验教学中来。
例如，传统意义上的初中物理教学，大多停留在理论知识的教学上，作业的形式也多以书面作业为主，采用的是题海战术。这种教学模式虽能暂时提高学生的考试成绩，但不利于学生物理思维的创建。初中物理实验教学的开展，需要教师转变教学方式，将物理知识的教授以实验的形式进行表现，鼓励学生参与实验教学。如“汽化与液化”一课的教学中，教师可以将简易的实验设备带到课堂进行展示教学，也可以引导学生对生活中的现象进行回忆，如盛满热水的茶杯，放置一段时间后，打开盖子，会发现盖子上有凝聚的水珠。日常生活中蕴含了众多的物理知识，将知识与学生的实际生活相结合有利于实验教学的顺利开展。
二、完善实验设备，保障实验教学顺利开展
在初中物理的实验教学中，实验设备的完善与否是能否顺利开展实验教学的前提和基础。根据初中物理的教学范围，配置一定数量、质量和规格的实验设备是开展实验教学的起始。合格的实验器材既能有效保障实验的效果，又能保证教师与学生的人身安全，因此学校在采购及配置实验设备方面要尤其注意。除此之外，实验设备的安装、使用等，也需要专业的技术人员的指导，对任课教师要进行专门的培训，了解每个实验器材的使用方法及注意事项，保障初中物理实验教学的顺利开展。
例如，根据初中物理实验的教学范围，将不同类型的知识点进行分类，并据此进行器材的配置。如测量平均速度的器材，钢尺、米尺、停表、斜面、小车等。凸透镜成像规律的器材，钢尺、凸透镜、蜡烛、光屏、光具座等。研究影响滑动摩擦力大小的因素所需的器材，小车、弹簧测力计、木块、钩码等。在完成实验配置的同时，对不同类型器材的使用及保养进行培训和学习，使实验器材处于长期良好的状态。
三、丰富实验形式，培养学生的创造性思维
初中物理实验教学的开展，离不开学校设置开放性的实验室，让学生能够自由地出入实验室进行实验，这对培养学生的实验思维有着重要的促进作用。对比传统的实验教学模式，在教师带领和监督下开展实验教学，虽有利于实验室的卫生整洁及实验设备的安全性，但是也在一定程度上阻碍了学生实验思维的养成。在开展实验教学的过程中，在建设开放性实验室的过程中，教师要建立完整的规章制度，在学生中挑选细心、责任心强的学生参与实验室的管理，教师定期或不定期对实验室进行巡视，在培养学生创造性思维的同时，保障学生在实验过程中的安全，以及实验设备的安全，保障物理实验安全、有序地开展。
例如，丰富的实验形式并非创建开放实验室这一种，教师也可以从实验过程的创新入手，培养学生的逻辑思维能力及观察能力。如在进行气体压强的实验中，用酒精灯加热易拉罐中的水，在灌口出现白雾时，用面团堵住灌口，并进行冷却，会出现易拉罐变形的现象。与学生生活息息相关的实验设计，有利于培养学生的创造性思维。
综上所述，初中物理实验教学的开展，首先需要教師转变教学方式，顺应新课改的发展趋势，引导学生成为学习的主体，围绕学生开展教学工作，鼓励学生积极主动地参与实验教学。加大对实验设备的投入力度，逐步完善实验设备，从硬件方面保障物理实验教学的顺利开展。结合不同类型的实验设备，针对其用法及注意事项，对教师及学生进行指导和培训，保证实验教学的顺利开展。改良传统的实验教学模式，丰富实验教学的形式，建设开放的物理试验室，使学生能够更加自由地投入到实验中，制定好相应的规章制度，培养学生的创造性思维，促进初中物理实验教学的开展。
参考文献
[1] 苏广忠. 初中物理实验教学创新思路之我见[J].中国新技术新产品，2011，（09）：218-219
[2] 靳淑艳. 初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊，2014，（24）：129.
关键词： 初中物理；实验教学；教学策略
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）12-0111-01
随着新课改的逐步推进，以及素质教育的深入发展，传统模式下的初中物理课堂教学，已经不能满足学生的学习需求以及时代发展对教育的要求。以实验的方式对物理现象和形态的变化做出总结和认识，是一种将抽象的概念转化成具体的现象的教学方式，对学生进行启发式、发现式教学。实验教学的开展有利于解决当前教育教学中存在的问题，那么具体应该从哪些方面着手做起呢？笔者结合自身教学经验，谈谈如何在初中物理课堂上开展实验教学：
一、转变教学方式，鼓励学生参与实验教学
受传统教学模式的影响，在初中物理的课堂上，教师的教学方式以灌输理论知识为主，忽视了与学生之间的互动。学生对知识的掌握只是停留在表面，不能深入了解各个知识点之间的内在，更不用说建立系统的知识体系了。实验教学在初中物理课堂的开展，很好地解决了这一问题，学生通过动手实践，在科学严谨的实验环节及步骤的引领下，在丰富多彩的物理现象的吸引下，以兴趣为导向，鼓励学生积极参与到实验教学中来。
例如，传统意义上的初中物理教学，大多停留在理论知识的教学上，作业的形式也多以书面作业为主，采用的是题海战术。这种教学模式虽能暂时提高学生的考试成绩，但不利于学生物理思维的创建。初中物理实验教学的开展，需要教师转变教学方式，将物理知识的教授以实验的形式进行表现，鼓励学生参与实验教学。如“汽化与液化”一课的教学中，教师可以将简易的实验设备带到课堂进行展示教学，也可以引导学生对生活中的现象进行回忆，如盛满热水的茶杯，放置一段时间后，打开盖子，会发现盖子上有凝聚的水珠。日常生活中蕴含了众多的物理知识，将知识与学生的实际生活相结合有利于实验教学的顺利开展。
二、完善实验设备，保障实验教学顺利开展
在初中物理的实验教学中，实验设备的完善与否是能否顺利开展实验教学的前提和基础。根据初中物理的教学范围，配置一定数量、质量和规格的实验设备是开展实验教学的起始。合格的实验器材既能有效保障实验的效果，又能保证教师与学生的人身安全，因此学校在采购及配置实验设备方面要尤其注意。除此之外，实验设备的安装、使用等，也需要专业的技术人员的指导，对任课教师要进行专门的培训，了解每个实验器材的使用方法及注意事项，保障初中物理实验教学的顺利开展。
例如，根据初中物理实验的教学范围，将不同类型的知识点进行分类，并据此进行器材的配置。如测量平均速度的器材，钢尺、米尺、停表、斜面、小车等。凸透镜成像规律的器材，钢尺、凸透镜、蜡烛、光屏、光具座等。研究影响滑动摩擦力大小的因素所需的器材，小车、弹簧测力计、木块、钩码等。在完成实验配置的同时，对不同类型器材的使用及保养进行培训和学习，使实验器材处于长期良好的状态。
三、丰富实验形式，培养学生的创造性思维
初中物理实验教学的开展，离不开学校设置开放性的实验室，让学生能够自由地出入实验室进行实验，这对培养学生的实验思维有着重要的促进作用。对比传统的实验教学模式，在教师带领和监督下开展实验教学，虽有利于实验室的卫生整洁及实验设备的安全性，但是也在一定程度上阻碍了学生实验思维的养成。在开展实验教学的过程中，在建设开放性实验室的过程中，教师要建立完整的规章制度，在学生中挑选细心、责任心强的学生参与实验室的管理，教师定期或不定期对实验室进行巡视，在培养学生创造性思维的同时，保障学生在实验过程中的安全，以及实验设备的安全，保障物理实验安全、有序地开展。
例如，丰富的实验形式并非创建开放实验室这一种，教师也可以从实验过程的创新入手，培养学生的逻辑思维能力及观察能力。如在进行气体压强的实验中，用酒精灯加热易拉罐中的水，在灌口出现白雾时，用面团堵住灌口，并进行冷却，会出现易拉罐变形的现象。与学生生活息息相关的实验设计，有利于培养学生的创造性思维。
综上所述，初中物理实验教学的开展，首先需要教師转变教学方式，顺应新课改的发展趋势，引导学生成为学习的主体，围绕学生开展教学工作，鼓励学生积极主动地参与实验教学。加大对实验设备的投入力度，逐步完善实验设备，从硬件方面保障物理实验教学的顺利开展。结合不同类型的实验设备，针对其用法及注意事项，对教师及学生进行指导和培训，保证实验教学的顺利开展。改良传统的实验教学模式，丰富实验教学的形式，建设开放的物理试验室，使学生能够更加自由地投入到实验中，制定好相应的规章制度，培养学生的创造性思维，促进初中物理实验教学的开展。
参考文献
[1] 苏广忠. 初中物理实验教学创新思路之我见[J].中国新技术新产品，2011，（09）：218-219
[2] 靳淑艳. 初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊，2014，（24）：129.