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[摘 要]根据西安工业大学以工学为主的特点，结合数学系实际情况和师资力量，阐述西安工大数学与应用数学专业的办学方向、办学特点及专业的培养目标，在此基础上表明与同类院校相比，更加注重实践环节是这一新增专业的主要特色，并就如何打造这一专业特色给出一些具体建议。
[关键词]专业特色 培养目标 实践环节
[中图分类号] O1-4 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）17-0137-02
国内许多学者对数学与应用数学专业的人才培养模式及专业特色进行了研究[1] [2] [3] [4] [5] [6]，但由于每个学校办学理念和办学条件不同，因此人才培养模式和专业特色也不尽相同。本文根据西安工业大学以工学为主的特点，结合数学系实际情况和师资力量，阐述了西安工大数学与应用数学专业的办学方向、办学特点及专业的培养目标，在此基础上表明与同类院校相比，更加注重实践环节是这一新增专业的主要特色，并就如何打造这一专业特色给出了一些具体建议。
一、专业的办学方向与办学特点
虽然数学与应用数学专业是数学系的新增专业，但我系的信息与计算科学专业已有十年的办学经验，新成立的应用数学教研室是一个团结合作，积极向上，充满朝气的团队，年龄层次上结构合理，研究方向分布面广，符合目前教学需要，也有利于专业长期发展。我们从自身实际出发，根据已有的基础和条件，以市场需要为导向，通过广泛调研，明确了专业发展的目标、培养层次、模式和定位。
（一）通过了解同类专业的培养方案和办学方向，基本确立了我校数学与应用数学专业的办学方向，即立足理科
注重数学与计算机的结合，强调理科和工科融合，打破单一的培养模式，努力培养学生利用数学知识借助计算机为工具解决实际问题的能力，为学生就业创造条件。
（二）通过召开教学研讨会，了解相关专业课的知识衔接
经过反复征求意见和反复论证，优化了课程体系。同时，注意到现在的学生开设的课程种类增多，涉及的学科相对广泛，这样导致的结果是一些基础专业课课时被压缩。为了让学生在有限的学时内学习更多的专业基础知识，我们删去了一些课程之间的重复部分，比如，高等代数和解析几何、运筹学与最优化方法内容重叠部分；在课时不变的情况下合并了数学实验和数学建模课；减少了《专业英语》的学时，有效地保证了教学质量。
（三）通过理论与实践相结合的教育模式，使学生在就业过程中更具有优势
除了数学实验和数学建模课程，还为学生提供了“电装实习”、“金工实习”等工科特色的实践课程以及“数据库原理及应用课程设计”、“计算方法课程设计” “数据挖掘与数据分析课程设计”等利用数学知识借助计算机为工具的实践环节。另外，我们还在第六学期结束后的暑假为学生提供了4周的“生产实习”环节，目的是通过实践环节教育，培养学生的动手实践能力，给学生创造一个让社会检验自己的机会，在此过程中学生可以了解企业对人才的需求情况，自己在哪些方面还需努力，这样学生在大学第四年的学习就很有目的性，同时还可以为他们的毕业设计提供更为广阔的思路，最终增强了学生的就业竞争力，实现了教育、实习、就业一体化的应用型人才培养模式。
（四）调研数学专业的毕业生就业情况，听取他们对课程设置和专业建设的意见和建议
以社会需求为导向，对全体学生不再实施统一的培养目标和单一的培养模式，考虑到工科院校的“数学与应用数学专业”的学生的职业选择一般有以下几个方向：软件开发、数学教育、智能优化、考研深造等。因此，为了适应学生的就业选择方向，人才培养计划中课程体系的制订遵循“以数学类专业课程为主体，以计算机和智能优化课程为辅助，通过设置模块课程和选修课程，突出软件开发、考研深造、智能优化三个培养方向，注重学生专业能力、实践能力、科研能力的发展”。这样的课程设置体现了以培养应用型人才为主，研究型人才为辅的有特色的复合型人才培养模式，这也与我校提出的建设教学研究型大学相吻合。
二、发挥自身优势，打造专业特色
作为工科院校办数学专业，我们的专业特色一定要不同于强调数学基础的研究型、综合性院校，为了明确我们的专业特色，经过反复讨论，最后大家一致认为，我们应该加强工科院校应用的特点，发挥我们有较强的计算机师资队伍的优势，注重数学与计算机结合，强调理科和工科的融合，努力培养学生利用数学知识借助计算机解决实际问题的能力，为学生就业创造条件。最后，我们确立了本专业的培养目标：本专业培养社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展，受到科学研究的基本训练，具有良好的数学基础和数学思维能力，掌握智能优化的基本理论、方法和技能，熟悉计算机软件及理论，具备使用数学理论和计算机技术解决生产实际问题的能力，能够在光电工程、机电工程、电子工程、信息产业、经济金融、企事业等领域从事软件测试、数据处理、风险分析等工作的高级应用技术主导型专门人才。
三、采取的措施
（一）引导学生选择专业方向，为未来的职业发展打下坚实的基础
经过一年半的基础专业知识的学习，每个学生都会发现自身的学业优势和专长，必须打破单一的培养模式，以学校举办的各种科技竞赛活动、全国大学生数学建模竞赛以及大学生创新创业训练项目为平台，鼓励学生自发建立专业数学研究小组、编程兴趣小组、数学建模小组、智能优化与算法小组，通过实施导师制，引导学生结合自身的实际情况对未来的发展进行深入的思考，最终加入适合自己兴趣专长的小组。
（二）开设能够培养学生实践能力的选修课
为了实现西安工大的办学特色，培养计划中提供的能够培养学生实践能力的选修课的比例与同类院校相比较大一些。考虑到数学与应用数学专业每年只招收两个班级，学生人数相对较少，多门选修课很难开起。因此，通过与教务处、管理学院和其他工科院系沟通，这些学院中正常开设的课程（包括必修课）允许理科学生自愿选修（所选课程必须在老师的指导下选择方向性强的模块课程），这样既培养了学生的实践能力，又充分利用了我校的教师资源。 （三）加快实验室建设，注重实践环节
实验室及实习基地的建设是培养学生动手能力的必要保障。经过本专业建设的初期的广泛调研，结合专业课程设置，建设了三个实验室，分别包括数学建模实验室、智能计算实验室和图像处理实验室，用以完成目前本专业学生的基本教学需求。未来三年，根据学校的发展，结合专业的发展方向，继续加大硬件设施的投入，以充分提高学生的动手能力和创新能力，同时也为本专业教师的科研提供一个良好的平台，从而为专业方向的拓展奠定基础。
（四）注重科研学术活动，加强师资队伍建设
学生实践能力较差，很大程度上是由于教师本身缺乏实践背景引起的。培养具有实践背景的优秀教师是专业特色能够实现的关键。1.通过建立合理的绩效考核制度，激励青年教师在竞争中求发展，发挥创新能力；鼓励老教师发挥教学经验和人才队伍建设的职能。 2.通过培养与引进相结合的方式，加快师资队伍建设步伐，通过培养中青年学术骨干和学科带头人，积极改善师资来源渠道狭窄，结构单一的状况，努力建设一支数量充足、素质优良、结构合理的师资队伍，以保证本学科教学的需要。3.选派教学科研比较突出的中青年教师到国内外著名高校做访问学者或参加各种高水平的学术会议，提高他们的业务素质和学术水平。4.有计划地安排教研室的老师到其他工科院系参与他们的科研项目，提高他们的应用能力和科研水平。5.邀请国内外著名专家学者来数学系讲学，使学生和教师及时了解学科前沿工作，同时激发他们对数学学科的热爱。
四、结束语
特色的打造并非一朝一夕就能够成功，需要很多届数学专业办学经验的积累，但是只要有了明确的培养目标、专业定位和完善的课程体系以及为实施培养计划采取了合理的、科学的有效措施，“数学与应用数学”专业就一定能够成为西安工大的一个特色鲜明、符合社会需要的蓬勃发展的品牌专业。
[ 注 释 ]
[1] 张丹，周学刚.数学与应用数学专业应用型人才培养模式的研究[J].湖南科技学院学报，2007（12）：21-22.
[2] 路献琴.大学生虚拟实践的价值探讨[J].教育理论与实践，2010（24）：43-44.
[3] 吴树畅.我国高校创新人才培养的制约因素及对策[J].高等教育研究，2010（4）：4-6.
[4] 徐同文，房保俊.应用型地方高校人才培养的必然选择[J].高等教育研究，2012（6）：59-65.
[5] 刘永辉，方勇，沈春根.金融数学专业人才培养模式的改革与探索[J].上海金融学院学报，2013（5）：114-120.
[6] 张太发，宋明娟，等.地方本科大学数学专业人才培养模式的探索[J].高师理科学刊，2013（5）：89-92.
[责任编辑：钟 岚]
[关键词]专业特色 培养目标 实践环节
[中图分类号] O1-4 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）17-0137-02
国内许多学者对数学与应用数学专业的人才培养模式及专业特色进行了研究[1] [2] [3] [4] [5] [6]，但由于每个学校办学理念和办学条件不同，因此人才培养模式和专业特色也不尽相同。本文根据西安工业大学以工学为主的特点，结合数学系实际情况和师资力量，阐述了西安工大数学与应用数学专业的办学方向、办学特点及专业的培养目标，在此基础上表明与同类院校相比，更加注重实践环节是这一新增专业的主要特色，并就如何打造这一专业特色给出了一些具体建议。
一、专业的办学方向与办学特点
虽然数学与应用数学专业是数学系的新增专业，但我系的信息与计算科学专业已有十年的办学经验，新成立的应用数学教研室是一个团结合作，积极向上，充满朝气的团队，年龄层次上结构合理，研究方向分布面广，符合目前教学需要，也有利于专业长期发展。我们从自身实际出发，根据已有的基础和条件，以市场需要为导向，通过广泛调研，明确了专业发展的目标、培养层次、模式和定位。
（一）通过了解同类专业的培养方案和办学方向，基本确立了我校数学与应用数学专业的办学方向，即立足理科
注重数学与计算机的结合，强调理科和工科融合，打破单一的培养模式，努力培养学生利用数学知识借助计算机为工具解决实际问题的能力，为学生就业创造条件。
（二）通过召开教学研讨会，了解相关专业课的知识衔接
经过反复征求意见和反复论证，优化了课程体系。同时，注意到现在的学生开设的课程种类增多，涉及的学科相对广泛，这样导致的结果是一些基础专业课课时被压缩。为了让学生在有限的学时内学习更多的专业基础知识，我们删去了一些课程之间的重复部分，比如，高等代数和解析几何、运筹学与最优化方法内容重叠部分；在课时不变的情况下合并了数学实验和数学建模课；减少了《专业英语》的学时，有效地保证了教学质量。
（三）通过理论与实践相结合的教育模式，使学生在就业过程中更具有优势
除了数学实验和数学建模课程，还为学生提供了“电装实习”、“金工实习”等工科特色的实践课程以及“数据库原理及应用课程设计”、“计算方法课程设计” “数据挖掘与数据分析课程设计”等利用数学知识借助计算机为工具的实践环节。另外，我们还在第六学期结束后的暑假为学生提供了4周的“生产实习”环节，目的是通过实践环节教育，培养学生的动手实践能力，给学生创造一个让社会检验自己的机会，在此过程中学生可以了解企业对人才的需求情况，自己在哪些方面还需努力，这样学生在大学第四年的学习就很有目的性，同时还可以为他们的毕业设计提供更为广阔的思路，最终增强了学生的就业竞争力，实现了教育、实习、就业一体化的应用型人才培养模式。
（四）调研数学专业的毕业生就业情况，听取他们对课程设置和专业建设的意见和建议
以社会需求为导向，对全体学生不再实施统一的培养目标和单一的培养模式，考虑到工科院校的“数学与应用数学专业”的学生的职业选择一般有以下几个方向：软件开发、数学教育、智能优化、考研深造等。因此，为了适应学生的就业选择方向，人才培养计划中课程体系的制订遵循“以数学类专业课程为主体，以计算机和智能优化课程为辅助，通过设置模块课程和选修课程，突出软件开发、考研深造、智能优化三个培养方向，注重学生专业能力、实践能力、科研能力的发展”。这样的课程设置体现了以培养应用型人才为主，研究型人才为辅的有特色的复合型人才培养模式，这也与我校提出的建设教学研究型大学相吻合。
二、发挥自身优势，打造专业特色
作为工科院校办数学专业，我们的专业特色一定要不同于强调数学基础的研究型、综合性院校，为了明确我们的专业特色，经过反复讨论，最后大家一致认为，我们应该加强工科院校应用的特点，发挥我们有较强的计算机师资队伍的优势，注重数学与计算机结合，强调理科和工科的融合，努力培养学生利用数学知识借助计算机解决实际问题的能力，为学生就业创造条件。最后，我们确立了本专业的培养目标：本专业培养社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展，受到科学研究的基本训练，具有良好的数学基础和数学思维能力，掌握智能优化的基本理论、方法和技能，熟悉计算机软件及理论，具备使用数学理论和计算机技术解决生产实际问题的能力，能够在光电工程、机电工程、电子工程、信息产业、经济金融、企事业等领域从事软件测试、数据处理、风险分析等工作的高级应用技术主导型专门人才。
三、采取的措施
（一）引导学生选择专业方向，为未来的职业发展打下坚实的基础
经过一年半的基础专业知识的学习，每个学生都会发现自身的学业优势和专长，必须打破单一的培养模式，以学校举办的各种科技竞赛活动、全国大学生数学建模竞赛以及大学生创新创业训练项目为平台，鼓励学生自发建立专业数学研究小组、编程兴趣小组、数学建模小组、智能优化与算法小组，通过实施导师制，引导学生结合自身的实际情况对未来的发展进行深入的思考，最终加入适合自己兴趣专长的小组。
（二）开设能够培养学生实践能力的选修课
为了实现西安工大的办学特色，培养计划中提供的能够培养学生实践能力的选修课的比例与同类院校相比较大一些。考虑到数学与应用数学专业每年只招收两个班级，学生人数相对较少，多门选修课很难开起。因此，通过与教务处、管理学院和其他工科院系沟通，这些学院中正常开设的课程（包括必修课）允许理科学生自愿选修（所选课程必须在老师的指导下选择方向性强的模块课程），这样既培养了学生的实践能力，又充分利用了我校的教师资源。 （三）加快实验室建设，注重实践环节
实验室及实习基地的建设是培养学生动手能力的必要保障。经过本专业建设的初期的广泛调研，结合专业课程设置，建设了三个实验室，分别包括数学建模实验室、智能计算实验室和图像处理实验室，用以完成目前本专业学生的基本教学需求。未来三年，根据学校的发展，结合专业的发展方向，继续加大硬件设施的投入，以充分提高学生的动手能力和创新能力，同时也为本专业教师的科研提供一个良好的平台，从而为专业方向的拓展奠定基础。
（四）注重科研学术活动，加强师资队伍建设
学生实践能力较差，很大程度上是由于教师本身缺乏实践背景引起的。培养具有实践背景的优秀教师是专业特色能够实现的关键。1.通过建立合理的绩效考核制度，激励青年教师在竞争中求发展，发挥创新能力；鼓励老教师发挥教学经验和人才队伍建设的职能。 2.通过培养与引进相结合的方式，加快师资队伍建设步伐，通过培养中青年学术骨干和学科带头人，积极改善师资来源渠道狭窄，结构单一的状况，努力建设一支数量充足、素质优良、结构合理的师资队伍，以保证本学科教学的需要。3.选派教学科研比较突出的中青年教师到国内外著名高校做访问学者或参加各种高水平的学术会议，提高他们的业务素质和学术水平。4.有计划地安排教研室的老师到其他工科院系参与他们的科研项目，提高他们的应用能力和科研水平。5.邀请国内外著名专家学者来数学系讲学，使学生和教师及时了解学科前沿工作，同时激发他们对数学学科的热爱。
四、结束语
特色的打造并非一朝一夕就能够成功，需要很多届数学专业办学经验的积累，但是只要有了明确的培养目标、专业定位和完善的课程体系以及为实施培养计划采取了合理的、科学的有效措施，“数学与应用数学”专业就一定能够成为西安工大的一个特色鲜明、符合社会需要的蓬勃发展的品牌专业。
[ 注 释 ]
[1] 张丹，周学刚.数学与应用数学专业应用型人才培养模式的研究[J].湖南科技学院学报，2007（12）：21-22.
[2] 路献琴.大学生虚拟实践的价值探讨[J].教育理论与实践，2010（24）：43-44.
[3] 吴树畅.我国高校创新人才培养的制约因素及对策[J].高等教育研究，2010（4）：4-6.
[4] 徐同文，房保俊.应用型地方高校人才培养的必然选择[J].高等教育研究，2012（6）：59-65.
[5] 刘永辉，方勇，沈春根.金融数学专业人才培养模式的改革与探索[J].上海金融学院学报，2013（5）：114-120.
[6] 张太发，宋明娟，等.地方本科大学数学专业人才培养模式的探索[J].高师理科学刊，2013（5）：89-92.
[责任编辑：钟 岚]