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【摘 要】所谓的“用活”教材就是指教师自身所具有的相对稳定的、内在的身心特征以及能力，在初中数学教育过程中，“用活”教材已经成为了决定主体质量、状况以及活动功能最为基本的因素。作为初中数学教师，其对教材的使用情况已经关系到了教师自身的专业素质和数学素养。下面，笔者就从人教版教材着手，浅谈在初中数学教育中“用活”教材的方法。
【关键词】人教版 初中 数学教师 教材 使用 方法 提升
一、前言
从字面上面来看，初中数学教师“用活”数学教材，就是指将数学教材创新化，使数学教材能够真正的发挥自身所具有的作用。所以，“用活”就具有创新、创造的意思，同样也具有突破的意思。在初中数学领域中，所谓的“用活”教材就是指具有机体所具有某种特性，对其特性进行认识和一定的发掘。所以，教材自身具有不易改变性以及相对稳定性。初中数学教师作为数学教师必须要具有的关于数学教师这一职业的稳定的、本质的特征，更加应该有对于教材的认识、认知以及质疑的特性。伴随着人们对初中数学人教版教材的认可程度逐渐上升，人教版教材具有思路清晰、练习题目新颖等等有点，人教版数学教材得到了普及，因此，数学教师对于人教版教材使用的能力已经成为了一个相对来说动态的概念，会伴随着数学以及社会的需求和不断发展而逐渐变化，并且其自身具有越来越丰富、越来越深刻的内涵。通过初中数学教师进行自我的提高以及科学教育进而形成具有一定的时代特点的能力、知识、思想等等方面的职业修养以及特征。在进行初中数学教师人教版教材使用能力提升、实施数学的素质教育同时，我们还必须要实施相关的数学教师素质的教育。本文中，笔者就对初中数学教育中“用活”教材的方法进行一定的探讨。
二、初中数学教育中“用活”教材方法之改进自身数学教学风格和模式
作为初中数学教育工作者，自身进行教育教学的方法也必须是灵活多变、因地制宜和因人而异的，因此，我们坚决不能够出现照抄照搬、千篇一律情况。一名初中数学教师对于人教版教材成熟使用的标志就是自身所拥有的个性化教学风格，同样，拥有一种个性化的教学风格已经成为了一名初中数学教师必须具备的个人素质。所谓的个性化教学风格，通常情况下是指在进行初中数学教学过程中的特色或者个性。所谓的教学风格也就是初中数学课堂教学手段以及方式等各种因素的综合性反映，这些都已经成为了一名初中数学教师教学魅力最为重要的折射，也是初中数学教育中“用活”教材的重要渠道和方法。在当今时代，社会信息技术已经得到了飞速的发展，我们在面对一个个个性鲜明、兴趣广泛、视野开阔以及思维活跃的初中学生，数学教师想要凭借自身教学的魅力将他们吸引住，并且使他们对人教版数学教材产生浓厚的兴趣，就必须要形成自己独特而鲜明的教学风格。
所谓的教师教学风格是丰富多彩，同时也是多种多样的，有些初中数学教师喜欢用散文的形式进行人教版数学教材的诠释，这样的教学方式能够很好的将以往人们脑海中繁琐、死板的数学知识变得流畅轻松、自然和活泼；一些初中数学教师十分喜欢用实地演习这一新鲜的形式进行人教版数学教材的使用，这样的授课方式能够将学生很好的带入到数学知识的殿堂之中去，其优势就在于自身吸引力强、紧凑连贯；还有一些初中数学教师钟情于使用戏剧性的教学方式来进行数学教材的使用，这种方式能够从根本上的在矛盾冲突之中将数学知识进行阐发；还有一些数学教师乐于实践，他们认为实践能够将人教版教材“用活”，这样能够将学生心理的特点进行很好的把握，并且将人教版数学教材进行深刻的阐述，最终达到出神入化、虚实结合的境界。初中数学教师所采用的各种各样教学方式，不胜枚举，笔者在这里就不再一一进行列举。初中数学教师独特鲜明的教学风格已经成为了一名教师成功运用教材的重要标志，同样也是一名数学教师自身教学方法和对教材使用成熟的标志，最终是任何一名新型的教师必须具备的个人能力和素养，所以，作为初中数学教育者，必须要将自身教学的风格个性化，并且将自身素质进行提升。
三、初中数学教育中“用活”教材方法之提升自身认识、更新自身观念
在初中数学教育过程中，最为关键的因素就是思想问题，如果教育工作者的思想不通，那么这个人注定要一事无成，其自身思想一通，必定会一通百通，这也就在很大程度上为数学教材活用奠定了坚实的基础。作为初中的数学教师，如果教师自身不能够提升认识，不能够进行自身观念的更新。那么，这必然会成为初中数学教育者“用活”教材的“瓶颈”，特别是在进行数学教育实施的过程中，对于教师的要求十分严格，数学教师肩膀上的责任也越来越重。作为初中的数学教育者，既是知识文化的传播者、言传身教、教书育人的教育者、未来生活的设计者以及智力资源的开发者，同样还是社会和学校沟通者、学生集体活动的组织者以及学生心理健康指导者，最后还是初中教育现代化的开拓者。所以，作为初中数学教育工作者，我们必须要将自身的人生观、价值观、学生观以及教育观树立正确，还要拥有很强的事业心和高度的质量观。初中数学教师，只有对自身工作所具有的重大意义进行了深刻的认识，全身心的投入到自身的工作过程中，才能够将年青一代人的培养作为自身生命极其重要的组成部分，最终实现自身的世界观、价值观、人生观以及人生价值不断的升华，才能够在进行教材使用过程中真正的做到精益求精，不断地提升自身的能力，切实将人教版数学教材“用活”。
结论：本文中，笔者主要从初中数学教育中“用活”教材方法之改进自身数学教学风格和模式以及初中数学教育中“用活”教材方法之提升自身认识、更新自身观念这两个方面对初中数学教育中“用活”教材的方法进行了探讨。
参考文献
[1] 黄贵.上官军胜.高职院校《高等数学》教材建设的认识[期刊论文].
[2] 祝宝满;廖云儿.培养数学师范生的教学评价能力与案例的作用[期刊论文].
[3] 王世伟.论教师使用教科书的原则:基于教学关系的思考[期刊论文].
【关键词】人教版 初中 数学教师 教材 使用 方法 提升
一、前言
从字面上面来看，初中数学教师“用活”数学教材，就是指将数学教材创新化，使数学教材能够真正的发挥自身所具有的作用。所以，“用活”就具有创新、创造的意思，同样也具有突破的意思。在初中数学领域中，所谓的“用活”教材就是指具有机体所具有某种特性，对其特性进行认识和一定的发掘。所以，教材自身具有不易改变性以及相对稳定性。初中数学教师作为数学教师必须要具有的关于数学教师这一职业的稳定的、本质的特征，更加应该有对于教材的认识、认知以及质疑的特性。伴随着人们对初中数学人教版教材的认可程度逐渐上升，人教版教材具有思路清晰、练习题目新颖等等有点，人教版数学教材得到了普及，因此，数学教师对于人教版教材使用的能力已经成为了一个相对来说动态的概念，会伴随着数学以及社会的需求和不断发展而逐渐变化，并且其自身具有越来越丰富、越来越深刻的内涵。通过初中数学教师进行自我的提高以及科学教育进而形成具有一定的时代特点的能力、知识、思想等等方面的职业修养以及特征。在进行初中数学教师人教版教材使用能力提升、实施数学的素质教育同时，我们还必须要实施相关的数学教师素质的教育。本文中，笔者就对初中数学教育中“用活”教材的方法进行一定的探讨。
二、初中数学教育中“用活”教材方法之改进自身数学教学风格和模式
作为初中数学教育工作者，自身进行教育教学的方法也必须是灵活多变、因地制宜和因人而异的，因此，我们坚决不能够出现照抄照搬、千篇一律情况。一名初中数学教师对于人教版教材成熟使用的标志就是自身所拥有的个性化教学风格，同样，拥有一种个性化的教学风格已经成为了一名初中数学教师必须具备的个人素质。所谓的个性化教学风格，通常情况下是指在进行初中数学教学过程中的特色或者个性。所谓的教学风格也就是初中数学课堂教学手段以及方式等各种因素的综合性反映，这些都已经成为了一名初中数学教师教学魅力最为重要的折射，也是初中数学教育中“用活”教材的重要渠道和方法。在当今时代，社会信息技术已经得到了飞速的发展，我们在面对一个个个性鲜明、兴趣广泛、视野开阔以及思维活跃的初中学生，数学教师想要凭借自身教学的魅力将他们吸引住，并且使他们对人教版数学教材产生浓厚的兴趣，就必须要形成自己独特而鲜明的教学风格。
所谓的教师教学风格是丰富多彩，同时也是多种多样的，有些初中数学教师喜欢用散文的形式进行人教版数学教材的诠释，这样的教学方式能够很好的将以往人们脑海中繁琐、死板的数学知识变得流畅轻松、自然和活泼；一些初中数学教师十分喜欢用实地演习这一新鲜的形式进行人教版数学教材的使用，这样的授课方式能够将学生很好的带入到数学知识的殿堂之中去，其优势就在于自身吸引力强、紧凑连贯；还有一些初中数学教师钟情于使用戏剧性的教学方式来进行数学教材的使用，这种方式能够从根本上的在矛盾冲突之中将数学知识进行阐发；还有一些数学教师乐于实践，他们认为实践能够将人教版教材“用活”，这样能够将学生心理的特点进行很好的把握，并且将人教版数学教材进行深刻的阐述，最终达到出神入化、虚实结合的境界。初中数学教师所采用的各种各样教学方式，不胜枚举，笔者在这里就不再一一进行列举。初中数学教师独特鲜明的教学风格已经成为了一名教师成功运用教材的重要标志，同样也是一名数学教师自身教学方法和对教材使用成熟的标志，最终是任何一名新型的教师必须具备的个人能力和素养，所以，作为初中数学教育者，必须要将自身教学的风格个性化，并且将自身素质进行提升。
三、初中数学教育中“用活”教材方法之提升自身认识、更新自身观念
在初中数学教育过程中，最为关键的因素就是思想问题，如果教育工作者的思想不通，那么这个人注定要一事无成，其自身思想一通，必定会一通百通，这也就在很大程度上为数学教材活用奠定了坚实的基础。作为初中的数学教师，如果教师自身不能够提升认识，不能够进行自身观念的更新。那么，这必然会成为初中数学教育者“用活”教材的“瓶颈”，特别是在进行数学教育实施的过程中，对于教师的要求十分严格，数学教师肩膀上的责任也越来越重。作为初中的数学教育者，既是知识文化的传播者、言传身教、教书育人的教育者、未来生活的设计者以及智力资源的开发者，同样还是社会和学校沟通者、学生集体活动的组织者以及学生心理健康指导者，最后还是初中教育现代化的开拓者。所以，作为初中数学教育工作者，我们必须要将自身的人生观、价值观、学生观以及教育观树立正确，还要拥有很强的事业心和高度的质量观。初中数学教师，只有对自身工作所具有的重大意义进行了深刻的认识，全身心的投入到自身的工作过程中，才能够将年青一代人的培养作为自身生命极其重要的组成部分，最终实现自身的世界观、价值观、人生观以及人生价值不断的升华，才能够在进行教材使用过程中真正的做到精益求精，不断地提升自身的能力，切实将人教版数学教材“用活”。
结论：本文中，笔者主要从初中数学教育中“用活”教材方法之改进自身数学教学风格和模式以及初中数学教育中“用活”教材方法之提升自身认识、更新自身观念这两个方面对初中数学教育中“用活”教材的方法进行了探讨。
参考文献
[1] 黄贵.上官军胜.高职院校《高等数学》教材建设的认识[期刊论文].
[2] 祝宝满;廖云儿.培养数学师范生的教学评价能力与案例的作用[期刊论文].
[3] 王世伟.论教师使用教科书的原则:基于教学关系的思考[期刊论文].