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【摘 要】随着教育改革的实施，德育教育引起了人们的高度重视，语文不仅是一门语言类学科，还具有通过我国文化经典对学生进行道德培养与熏陶的作用。本文通过对语文教学内容与方法的分析，并提出一定的建议。
【关键词】高中语文；道德教育；教学内容
一、我国高中语文教学的现状与分析
教育在社会中的重要性越来越明显，教育不仅是社会发展的推动力，更是国家快速发展的基础。高中时期是学生世界观、人生观与价值观逐渐形成的重要时期，因此语文课程对于学生的“三观”给予正确的引导与培养起着重要的作用。
（一）语文教学中要抓紧对学生“三观”的教育与培养
学生从初中升入高中，各方面都进入了趋于成熟的阶段，这个时期的“三观”教育格外重要，直接影响学生的未来发展，避免学生在人生时期误入歧途。语文教育是培养学生具有正确的“三观”最好的途径，但是面对应试教育的模式，语文老师往往忽视了对学生的道德教育的培养，更多的关注的是学生的理论知识的掌握以及考试成绩的高低。教师在语文课堂上教授的内容大多与考试紧密挂钩，对于道德教育的培养多少还有些欠缺。比如遇到古典文学经典的时候，老师迫不及待的将考试的重点为学生一一列举，却很少从道德角度去引导学生，去培养学生的“三观”，这与语文教育的意义有所偏离，并且很难培养出道德与文化双馨的学生。
（二）高中语文课堂缺乏互动性
目前我国高中语文课堂的授课方式仍然是通过教师讲授、学生被动接受内容的应试教育模式。虽然我国教育改革早已展开，但这一传统教育模式很难打破。一些语文老师为了让学生能够有更高的考试成绩，在课堂上利用一切时间想学生灌输考试的重点、知识点，这对考试成绩有一定的帮助，但对学生的课堂互动性、学习主动性以及积极性都打了折扣，直接影响到教师的授课效果。
（三）语文教学与道德教育没有紧密结合
语文课本中的所有文章都是在我国几千年传统文化经典中千挑万选出来的精华，这些文章代表了我国的传统文化思想与道德思想内涵。由于应试的现实问题，教师在教授课程当中无法把文章的真正含义与内涵传达给学生，学生也只是通过课堂教师讲解知道了考试的知识点，根本无法领略到这些文章包含的深层意义。大部分教师都是单纯的翻译给学生意思、概括文章大意，对于文章的主题与人物的精神讲解甚少，学生就此错过了道德教育的机会，也错过了提升“三观”的机会。语文教学不仅是要培养学生语言能力与阅读能力，重要的是通过语文的学习进一步培养学生的道德教育。
二、道德教育在高中语文教学中的重要意义
高中语文的教学不仅是学生学习我国优秀的传统文化知识，更要让学生在学习文化知识的同时形成正确的世界观、人生观与价值观，为学生的人生路打下基础。
（一）语文教学与道德教育相结合
在语文的教学过程中，教师不仅要制定教学计划，还要为道德教育制定相应的教学计划，只有落实教学计划，道德教育才会在课堂上得到重视。道德教育具体的讲是要培养学生的爱国教育、传统美德、尊敬师长、孝顺父母等我国优良的文化传统。教师要与课文的教材相结合，通过课堂为渠道，以授课内容为媒介，用不同的方式方法对学生进行道德教育。
（二）运用创新的教学方法进行道德教育
传统的教育模式是以教师为主体，通过教师对学生传授知识进行教学，而现在进行了教育改革那么就要改变以往的模式，对学生进行综合、素质教育。语文教师就要运用创新的教学方式适应当前的变革，全面培养学生的素质教育、道德教育。
要创新教学方法就要从以学生为主体开始改变，教师要考虑如何激发学生的学习兴趣与热情，让学生积极的参与到课堂的教学中来，打破以往教师一个人站在講台讲课的传统。只有学生的积极参与到课堂中来，道德教育才能够很好的开展。比如《梦游天姥吟留别》一诗的教学，教师可以在运用多媒体的课件进行教授，想学生们展现天姥山的图片，并且配着音乐与朗读引导学生进入诗人的创作意境。学生在学习的过程中不仅有视觉冲击、听觉冲击，还能激发出学生对我国大好河山的热爱之情，教师也可以再此时对学生进行爱国主义的教育。这样的课堂教学可以让学生对这首诗印象深刻，教师再通过对诗人的背景介绍的过程对学生的“三观”进行引导，这样语文课堂的教学与道德教育很好的结合，学生不仅可以获得知识上的满足，在道德思想上也会有一定的进步。
比如教材中的《苏武牧羊》，教师除了对学生讲授课文中的内容，还要对学生讲述苏武的民族气节，这是对学生最好的道德教育时机，有鲜明的实例是对“三观”逐渐形成的高中生最有力的说服。教师通过课文内容做出不同的讲解方法，让学生潜移默化的受到道德思想的熏陶，这是语文教学中的根本意义。
（三）教师是道德教育的榜样
教师是对学生影响最深的人，一言一行都会对学生带来一定的影响，因此教师在教学过程中也要对自身的道德思想高度要求，为学生树立道德榜样。
教师不仅要对自身的专业知识进行不断的补充与扎实，更要做到与时俱进，与学生的思想动态、社会动态紧密联系起来，让教师对学生有足够的说服力。教师还要谨慎自己的言行，从教学生活的点滴去影响学生，让学生体会道德的意义与运用。教师还要合理的运用课文的内容对学生进行道德教育，比如在学习与爱国主义有联系的课文时，教师就要结合历史、现状等，对学生进行讲解，激发学生的爱国之情，深刻的理解爱国的含义与内容，培养学生形成正确的“三观”，成为一个有理想、有道德的人。
我国优秀的传统文化中多数具有代表性的作品都被收纳在了高中语文课本中，其中的诗词歌赋、历史名人的文章等更是相当于带着学生的思想做了一次历史的穿越，因此高中语文教师要合理的运用语文教材，把道德教育与语文经典很好的结合，渗透到每一个课堂的环节中去。
三、结语
语文是一门非常重要的学科，尤其是高中语文，面对是趋于成熟的高中生，语文教学与道德教育结合的必要性更加迫切。语文教师把道德教育与教学紧密结合，这对培养思想品格与品学兼优的人才打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]祝高波.德育教育在高中语文教学中的渗透[J].现代交际，2016，（16）：170-171.
[2]雍静怡.浅谈高中语文课文阅读中的德育教育与研究[J].才智，2016，（07）：12.
[3]党亚静.浅谈新课程高中语文教学的德育渗透[J].现代语文（学术综合版），2014，（05）：127-128.
【关键词】高中语文；道德教育；教学内容
一、我国高中语文教学的现状与分析
教育在社会中的重要性越来越明显，教育不仅是社会发展的推动力，更是国家快速发展的基础。高中时期是学生世界观、人生观与价值观逐渐形成的重要时期，因此语文课程对于学生的“三观”给予正确的引导与培养起着重要的作用。
（一）语文教学中要抓紧对学生“三观”的教育与培养
学生从初中升入高中，各方面都进入了趋于成熟的阶段，这个时期的“三观”教育格外重要，直接影响学生的未来发展，避免学生在人生时期误入歧途。语文教育是培养学生具有正确的“三观”最好的途径，但是面对应试教育的模式，语文老师往往忽视了对学生的道德教育的培养，更多的关注的是学生的理论知识的掌握以及考试成绩的高低。教师在语文课堂上教授的内容大多与考试紧密挂钩，对于道德教育的培养多少还有些欠缺。比如遇到古典文学经典的时候，老师迫不及待的将考试的重点为学生一一列举，却很少从道德角度去引导学生，去培养学生的“三观”，这与语文教育的意义有所偏离，并且很难培养出道德与文化双馨的学生。
（二）高中语文课堂缺乏互动性
目前我国高中语文课堂的授课方式仍然是通过教师讲授、学生被动接受内容的应试教育模式。虽然我国教育改革早已展开，但这一传统教育模式很难打破。一些语文老师为了让学生能够有更高的考试成绩，在课堂上利用一切时间想学生灌输考试的重点、知识点，这对考试成绩有一定的帮助，但对学生的课堂互动性、学习主动性以及积极性都打了折扣，直接影响到教师的授课效果。
（三）语文教学与道德教育没有紧密结合
语文课本中的所有文章都是在我国几千年传统文化经典中千挑万选出来的精华，这些文章代表了我国的传统文化思想与道德思想内涵。由于应试的现实问题，教师在教授课程当中无法把文章的真正含义与内涵传达给学生，学生也只是通过课堂教师讲解知道了考试的知识点，根本无法领略到这些文章包含的深层意义。大部分教师都是单纯的翻译给学生意思、概括文章大意，对于文章的主题与人物的精神讲解甚少，学生就此错过了道德教育的机会，也错过了提升“三观”的机会。语文教学不仅是要培养学生语言能力与阅读能力，重要的是通过语文的学习进一步培养学生的道德教育。
二、道德教育在高中语文教学中的重要意义
高中语文的教学不仅是学生学习我国优秀的传统文化知识，更要让学生在学习文化知识的同时形成正确的世界观、人生观与价值观，为学生的人生路打下基础。
（一）语文教学与道德教育相结合
在语文的教学过程中，教师不仅要制定教学计划，还要为道德教育制定相应的教学计划，只有落实教学计划，道德教育才会在课堂上得到重视。道德教育具体的讲是要培养学生的爱国教育、传统美德、尊敬师长、孝顺父母等我国优良的文化传统。教师要与课文的教材相结合，通过课堂为渠道，以授课内容为媒介，用不同的方式方法对学生进行道德教育。
（二）运用创新的教学方法进行道德教育
传统的教育模式是以教师为主体，通过教师对学生传授知识进行教学，而现在进行了教育改革那么就要改变以往的模式，对学生进行综合、素质教育。语文教师就要运用创新的教学方式适应当前的变革，全面培养学生的素质教育、道德教育。
要创新教学方法就要从以学生为主体开始改变，教师要考虑如何激发学生的学习兴趣与热情，让学生积极的参与到课堂的教学中来，打破以往教师一个人站在講台讲课的传统。只有学生的积极参与到课堂中来，道德教育才能够很好的开展。比如《梦游天姥吟留别》一诗的教学，教师可以在运用多媒体的课件进行教授，想学生们展现天姥山的图片，并且配着音乐与朗读引导学生进入诗人的创作意境。学生在学习的过程中不仅有视觉冲击、听觉冲击，还能激发出学生对我国大好河山的热爱之情，教师也可以再此时对学生进行爱国主义的教育。这样的课堂教学可以让学生对这首诗印象深刻，教师再通过对诗人的背景介绍的过程对学生的“三观”进行引导，这样语文课堂的教学与道德教育很好的结合，学生不仅可以获得知识上的满足，在道德思想上也会有一定的进步。
比如教材中的《苏武牧羊》，教师除了对学生讲授课文中的内容，还要对学生讲述苏武的民族气节，这是对学生最好的道德教育时机，有鲜明的实例是对“三观”逐渐形成的高中生最有力的说服。教师通过课文内容做出不同的讲解方法，让学生潜移默化的受到道德思想的熏陶，这是语文教学中的根本意义。
（三）教师是道德教育的榜样
教师是对学生影响最深的人，一言一行都会对学生带来一定的影响，因此教师在教学过程中也要对自身的道德思想高度要求，为学生树立道德榜样。
教师不仅要对自身的专业知识进行不断的补充与扎实，更要做到与时俱进，与学生的思想动态、社会动态紧密联系起来，让教师对学生有足够的说服力。教师还要谨慎自己的言行，从教学生活的点滴去影响学生，让学生体会道德的意义与运用。教师还要合理的运用课文的内容对学生进行道德教育，比如在学习与爱国主义有联系的课文时，教师就要结合历史、现状等，对学生进行讲解，激发学生的爱国之情，深刻的理解爱国的含义与内容，培养学生形成正确的“三观”，成为一个有理想、有道德的人。
我国优秀的传统文化中多数具有代表性的作品都被收纳在了高中语文课本中，其中的诗词歌赋、历史名人的文章等更是相当于带着学生的思想做了一次历史的穿越，因此高中语文教师要合理的运用语文教材，把道德教育与语文经典很好的结合，渗透到每一个课堂的环节中去。
三、结语
语文是一门非常重要的学科，尤其是高中语文，面对是趋于成熟的高中生，语文教学与道德教育结合的必要性更加迫切。语文教师把道德教育与教学紧密结合，这对培养思想品格与品学兼优的人才打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]祝高波.德育教育在高中语文教学中的渗透[J].现代交际，2016，（16）：170-171.
[2]雍静怡.浅谈高中语文课文阅读中的德育教育与研究[J].才智，2016，（07）：12.
[3]党亚静.浅谈新课程高中语文教学的德育渗透[J].现代语文（学术综合版），2014，（05）：127-128.