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摘要：新课程标准对初中英语教学改革提出了明确的要求，在教学实践中英语教师要加强对词汇教学的重视，通过多种教学方法的应用指导学生从多角度对英语词汇进行学习，从而掌握有效学习英语词汇知识的技巧，加深对英语词汇知识内容的理解和认识，为初中生英语综合素质的培养奠定坚实的基础。鉴于此，应该重点针对当前初中英语词汇教学中存在的具体问题进行细化分析，制订合理化的英语词汇教学改革方案，使学生的英语词汇学习能力得到高效化培养，以英语词汇教学为基础为学生英语综合素质的培养提供多元化的支持。
关键词：初中英语;词汇教学;教学改革
引言
词汇是英语学习的基础，要想学好英语，就必须有一定的词汇积累。部分学生英语阅读能力弱，既不能很好地理解文本中语句的含义，也不能精准把握文本要表达的思想主旨，就是因为词汇量不够。而提高学生英语阅读能力的途径之一就是拓展学生的英语词汇量，让学生找到学习词汇的好方法，科学高效地进行单词识记。为达到这个教学目标，教师要改变枯燥、无味的单词教学方式，营造轻松、活泼的课堂氛围，并根据学生的认知水平、学习情况安排教学活动，从而不断提升学生的英语阅读能力。
一、初中英语词汇教学中常见的问题
（一）学生缺少足够的课外阅读
在英语教学中我们知道，很多单词的词义不止一个，甚至有的单词有几十个词义，单词的词性也不少，虽然课标中要求学生记住1500个到1600个单词，实际上记住的词义要多出很多。而我们教材的单词表中的释义也只是该单词在其单元中的意思，并不是很全面，再加上教师在平时教学中着重于完成课堂教学任务，没有及时地补充词性和词义，学生的词汇量就得不到有效地拓展。那么学生怎样才可以开阔视野，拓展词汇量呢？答案是课外阅读。
（二）缺乏与生活之间的联系
词汇教学与学生的生活联系不够紧密，对生活素材的应用相对较少，并且也没有从生活实践的角度引导学生参与英语词汇学习的训练，会导致初中英语词汇教学活动的开展存在一定的局限性，学生英语词汇知识应用能力的培养受到严重制约，会对学生英语知识的综合学习效果产生制约。
二、初中英语词汇教学改进和创新的措施
（一）增强学生学习词汇的兴趣
兴趣是最好的老师。学生如果没有兴趣去学习词汇的话，那么记忆单词的效果就会大大降低。而我们教师应该在词汇教学中多动脑筋，不要一味地让学生去机械单一地死记硬背单词，这样反而会使学生在枯燥的背记中丧失学习英语的兴趣。我们可以创设学生感兴趣的情境或是设计有趣的单词接龙比赛等，让学生在轻松愉快的环境中学习单词。这样也可以让学生渐渐重拾学好英语词汇的自信心。在英语单词教学中还有很多其他丰富多彩的活动。例如，我们可以用制作英语手抄报、海报、举办英语歌唱大赛、英语故事大赛等多种形式来激发学生的兴趣;可以多鼓励学生主动去关注日常生活中的英语，如地铁中的英语标志（No touching，Nosmoking等）;还可以积极开展“英语角”活动，创设英语情境，让学生用英语交流，努力让学生爱上说英语，从而愿意积极主动地背记单词。
（二）搭建信息平台，传授学生多种学习方法
信息时代背景下，在初中英语词汇教学实践中，信息技术的应用受到重视，如何构建信息化的教学活动空间，成为初中英语教学实践中需要重点关注的问题。因此初中英语教师在对词汇教学进行设计和规划的过程中，就可以尝试搭建信息化教学平台，引入人机互动类型的教学模式，使学生能掌握多种词汇学习的方法，从而提高初中生的英语综合学习效果。如教师在开展“Ihaveasmallnose.”主题英语教学活动的过程中，就可以设计人机互动类型的教学方法，在信息化教学平台的支撑下促进学生对英语词汇知识的系统学习，从而提高学生的学习效果。在信息化教学平台中，教师一方面为学生提供讲解“Ihaveasmallnose.”主题教育相关单词知识的短视频，方便学生对nose、eye、face、neck、mouth、head、hair以及small、big、round、long、wide、short等单词形成初步的认识，然后在人机互动教学模式中，教师让学生观察视频展示的内容，尝试结合自己对单词知识的理解，填写相关单词。如在画面中给出一段交际对话情景，“—Penny，yoursisterissobeautiful.Shehasbigeyesandlonghair.—Peter，youarealsoveryhandsome.Youhavelonglegsandasmallmouth.”学生在观看视频交际活动的过程中，要迅速获取其中涉及的单词信息，从中提炼关键单词“bigeyes”“longhair”“longlegs”“smallmouth”，然后在交际平台上，学生要将具有这些特色的卡通形象筛选出来，通过点击确定。每次学生找到正确的卡通形象，都得到相应的表扬。在人机互动教学中，学生能掌握有效学习英语知识的方法，并且在提高学生英语词汇学习能力的同时，他们的英语知识应用能力也会得到良好的训练，对于初中生英语核心素养的培养能起到良好的促进作用。
结束语
词汇教学是教师教好英语的最基本职责，它一直贯穿我们教学的始终。我们在实际教学过程中要重视词汇的教学，并且注重理论联系实际，在实践中运用科学合理的、灵活和有效的教学方法进行词汇教学，并且注重词汇教学的趣味性和多样性，不断激发学生学习的兴趣，有效地保证词汇教学的质量和效果。
参考文献
[1]潘晓榕.试析网络环境下的初中英语词汇教学方法[J].考试周刊，2021，15（21）：81-82.
[2]王靜.试论初中英语词汇教学困境及优化策略[J].考试周刊，2021，15（19）：85-86.
[3]沈丽.初中英语词汇教学中的跨文化策略[J].基础教育论坛，2021，13（7）：96+98.
关键词：初中英语;词汇教学;教学改革
引言
词汇是英语学习的基础，要想学好英语，就必须有一定的词汇积累。部分学生英语阅读能力弱，既不能很好地理解文本中语句的含义，也不能精准把握文本要表达的思想主旨，就是因为词汇量不够。而提高学生英语阅读能力的途径之一就是拓展学生的英语词汇量，让学生找到学习词汇的好方法，科学高效地进行单词识记。为达到这个教学目标，教师要改变枯燥、无味的单词教学方式，营造轻松、活泼的课堂氛围，并根据学生的认知水平、学习情况安排教学活动，从而不断提升学生的英语阅读能力。
一、初中英语词汇教学中常见的问题
（一）学生缺少足够的课外阅读
在英语教学中我们知道，很多单词的词义不止一个，甚至有的单词有几十个词义，单词的词性也不少，虽然课标中要求学生记住1500个到1600个单词，实际上记住的词义要多出很多。而我们教材的单词表中的释义也只是该单词在其单元中的意思，并不是很全面，再加上教师在平时教学中着重于完成课堂教学任务，没有及时地补充词性和词义，学生的词汇量就得不到有效地拓展。那么学生怎样才可以开阔视野，拓展词汇量呢？答案是课外阅读。
（二）缺乏与生活之间的联系
词汇教学与学生的生活联系不够紧密，对生活素材的应用相对较少，并且也没有从生活实践的角度引导学生参与英语词汇学习的训练，会导致初中英语词汇教学活动的开展存在一定的局限性，学生英语词汇知识应用能力的培养受到严重制约，会对学生英语知识的综合学习效果产生制约。
二、初中英语词汇教学改进和创新的措施
（一）增强学生学习词汇的兴趣
兴趣是最好的老师。学生如果没有兴趣去学习词汇的话，那么记忆单词的效果就会大大降低。而我们教师应该在词汇教学中多动脑筋，不要一味地让学生去机械单一地死记硬背单词，这样反而会使学生在枯燥的背记中丧失学习英语的兴趣。我们可以创设学生感兴趣的情境或是设计有趣的单词接龙比赛等，让学生在轻松愉快的环境中学习单词。这样也可以让学生渐渐重拾学好英语词汇的自信心。在英语单词教学中还有很多其他丰富多彩的活动。例如，我们可以用制作英语手抄报、海报、举办英语歌唱大赛、英语故事大赛等多种形式来激发学生的兴趣;可以多鼓励学生主动去关注日常生活中的英语，如地铁中的英语标志（No touching，Nosmoking等）;还可以积极开展“英语角”活动，创设英语情境，让学生用英语交流，努力让学生爱上说英语，从而愿意积极主动地背记单词。
（二）搭建信息平台，传授学生多种学习方法
信息时代背景下，在初中英语词汇教学实践中，信息技术的应用受到重视，如何构建信息化的教学活动空间，成为初中英语教学实践中需要重点关注的问题。因此初中英语教师在对词汇教学进行设计和规划的过程中，就可以尝试搭建信息化教学平台，引入人机互动类型的教学模式，使学生能掌握多种词汇学习的方法，从而提高初中生的英语综合学习效果。如教师在开展“Ihaveasmallnose.”主题英语教学活动的过程中，就可以设计人机互动类型的教学方法，在信息化教学平台的支撑下促进学生对英语词汇知识的系统学习，从而提高学生的学习效果。在信息化教学平台中，教师一方面为学生提供讲解“Ihaveasmallnose.”主题教育相关单词知识的短视频，方便学生对nose、eye、face、neck、mouth、head、hair以及small、big、round、long、wide、short等单词形成初步的认识，然后在人机互动教学模式中，教师让学生观察视频展示的内容，尝试结合自己对单词知识的理解，填写相关单词。如在画面中给出一段交际对话情景，“—Penny，yoursisterissobeautiful.Shehasbigeyesandlonghair.—Peter，youarealsoveryhandsome.Youhavelonglegsandasmallmouth.”学生在观看视频交际活动的过程中，要迅速获取其中涉及的单词信息，从中提炼关键单词“bigeyes”“longhair”“longlegs”“smallmouth”，然后在交际平台上，学生要将具有这些特色的卡通形象筛选出来，通过点击确定。每次学生找到正确的卡通形象，都得到相应的表扬。在人机互动教学中，学生能掌握有效学习英语知识的方法，并且在提高学生英语词汇学习能力的同时，他们的英语知识应用能力也会得到良好的训练，对于初中生英语核心素养的培养能起到良好的促进作用。
结束语
词汇教学是教师教好英语的最基本职责，它一直贯穿我们教学的始终。我们在实际教学过程中要重视词汇的教学，并且注重理论联系实际，在实践中运用科学合理的、灵活和有效的教学方法进行词汇教学，并且注重词汇教学的趣味性和多样性，不断激发学生学习的兴趣，有效地保证词汇教学的质量和效果。
参考文献
[1]潘晓榕.试析网络环境下的初中英语词汇教学方法[J].考试周刊，2021，15（21）：81-82.
[2]王靜.试论初中英语词汇教学困境及优化策略[J].考试周刊，2021，15（19）：85-86.
[3]沈丽.初中英语词汇教学中的跨文化策略[J].基础教育论坛，2021，13（7）：96+98.