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摘要：速写是一种最基本的艺术造型，是将绘画语言进行最简单的概括，其在美术类高考中占有非同一般的地位。本文结合多年的教学经验，从建立学生正确的学习态度、正确的学习方式和学习多种速写的表现形式等多个方面来探究中学美术教学中提高学生的速写能力的策略。
关键词：美术；速写能力；策略；学生
速写是一种最基本的艺术造型，是将绘画语言进行最简单的概括，其在美术类高考中占有非同一般的地位。一个学生的速写不仅仅体现了他本身具有了绘画方式，还体现出他的综合能力，比如概括水平和观察能力、美术能力。教师对学生进行绘画速写的训练，可以在很大程度上提高学生的创作水平、对各种形象的记忆力和默写能力。下文笔者从建立学生正确的学习态度、正确的学习方式和学习多种速写的表现形式上来对如何在中学美术的教学中提高学生的速写能力。
一、 培养正确学习态度
速写是美术类高考中必考的一个部分，而且还占有着重要的位置，所以速写是每一个艺术工作者必备的技能。速写的作用非常之多，其可以帮助学生养成更加仔细地观察生活的意识，积累生活中的素材，更好地记录和描述生活。教师非常有必要将学生的速写教学融入日常的生活中，培养学生的速写能力，同时提高学生的观察分析能力，加强学生对速写理论知识的理解，有一个感性的认识，从而通过长时间的构图和训练，加强学生的速写能力，为以后更加复杂的美术学习作好铺垫。
现在的美术考生都具有一定的速写知识，但是在将速写知识运用方面还缺乏一定的整体性和系统性，经常会出现比例和内容不符，透视错误、构图不完整等方面的问题。所以作为美术教师，更是要了解学生的学习态度和学习情况，强调速写能力对美术整体能力的影响，引起学生对速写能力训练的重视。教师可以为学生讲解大师的作品，让学生在对大师作品进行充分研读后，充满着对大师的敬佩，教师再趁机讲述著名大师陈丹青在报考研究生时，带去数麻袋的速写，充分让学生意识到，成功不仅仅靠天赋，后面还有勤奋和执著，了解到“世上无难事，只怕有心人”这句话的深刻含义，从而让学生的态度进行积极的转变，改善学生的学习情绪，让学生在绘画过程中能够感受到表达自己、灵活运用技巧的快乐，激发学生的绘画热情。
二、 建立正确学习方法
首先，以人体的速写为例子。在学生了解完速写的理论知识后，还不能够完成速写的学习，还需要进行“艺用人体解剖学”了解的教学过程，让学生明白形体的构成，帮助学生建立最基本的立体块概念，认识到人体肌肉解剖知识和人体的基本骨骼构成和人体形态变化的基本规律，打好进行人体速写的基础。同时，教师还要对学生进行构建造型能力的培养，让学生在进行速写的训练过程中，能够感性地体会从现象到本质，从静态到动态，从理论到实践的过程。学生还需要在进行速写的过程中，对人体的不变结构部分要牢记，抓住人的基本结构框架。人的基本结构框架是由头、胸部、盆骨构成，教师可以引导学生先简化地将人物构造成基本的平面，将形体连接起来，加上单线简单表示出四肢，让学生对人体的结构变化做反复熟练的练习，再将平面转化为几何的形体，让学生认识和熟悉三个部位在人动态运动中的变化，了解四肢的相互运动关系。脊椎线是人运动时会变化的动态线，学生掌握了人体的运动特征，利用一定的透视原理，就完成了速写人物的基础学习的铺垫。
以人物组合场景速写为例。在人物场景中，虽然其中人的因素非常多，但是需要学生明白的是，这里的大多数人都仅仅起烘托的作用，在速写中，应该以描写场景为主要目的。火车站、学校、公交车站、大街都是人物众多的地方，是学生进行人物组合场景速写的好地点。教师需要正确引导学生在众多人物和环境中做好取舍和构图，主题需要充分明确，人物姿态之间的关系需要有一定的把握，人和人之间、人和背景之间的潜在联系也需要凸显出来，让学生在训练速写的过程中充分提高观察能力和速写能力。
三、 了解多种表现形式
在速写的学习中，有了正确的态度和学习方法还不够，需要明白的是，速写能力的提高是一个缓慢的过程，学生还需要长久地写生来提高自己的速写能力和水平，培养自己的感悟能力和观察能力，对于现实中普通的事物和人物都可以将其转换为具有一定意义的艺术形象。教师需要引导学生善于观察生活中的美，让学生真正学会速写这个最丰富的即兴艺术创作。
速写的三种表现形式分别为；线的表现形式、画的表现形式、线画结合的表现形式。（1）线的表现形式。线条是速写的基本，其可以塑造出光线的强弱和质感的软硬，学生可以充分利用线条来表现出快慢强弱等方面，虚线、实线、长线等的运用都可以给人生动地感觉，一笔一画之间形成画面的节奏和气势、作者的情感交汇。（2）面的表现形式。面是具有对整个画面进行概括的能力，它影响着整個速写画面的整体，是自然光影的统一。学生可以用局部的形体来构成平面，形成良好的黑白灰效果，形成更加明确地艺术感染力。（3）线画的表现形式。通过线面明暗的组织，达到渲染气氛和线面自身的审美。这需要学生研究光影的变化和各物体间面转折和光的关系，形成自由奔放的速写。教师也可以进行示范教学，让学生更加深刻地学习。
总的来说，速写在美术高考中占有重要的部分，也是加强学生艺术造型、观察能力的重要手段和方式。所以教师应该重视对速写训练的教学，充分通过教学过程提高学生的观察能力和线条的表现能力，提高学生的美术综合能力和综合素质。
参考文献：
[1]陶红燕.基于新课改视角的高中美术教学分析[J].青春岁月，2016，（21）.
[2]李杰.探究美术鉴赏课中绘画技法实施的方法[J].考试周刊，2016，（64）.
[3]陈爱霞.论美术教育在高职院校教育中的重要性[J].美与时代（中），2016，（06）.
[4]刘泽聪.新课标下优化中学美术教学课堂的方法[J].新课程导学，2016，（15）.
[5]杨永俊.新课程背景下高中美术鉴赏策略初探[J].艺术品鉴，2016，（05）.
关键词：美术；速写能力；策略；学生
速写是一种最基本的艺术造型，是将绘画语言进行最简单的概括，其在美术类高考中占有非同一般的地位。一个学生的速写不仅仅体现了他本身具有了绘画方式，还体现出他的综合能力，比如概括水平和观察能力、美术能力。教师对学生进行绘画速写的训练，可以在很大程度上提高学生的创作水平、对各种形象的记忆力和默写能力。下文笔者从建立学生正确的学习态度、正确的学习方式和学习多种速写的表现形式上来对如何在中学美术的教学中提高学生的速写能力。
一、 培养正确学习态度
速写是美术类高考中必考的一个部分，而且还占有着重要的位置，所以速写是每一个艺术工作者必备的技能。速写的作用非常之多，其可以帮助学生养成更加仔细地观察生活的意识，积累生活中的素材，更好地记录和描述生活。教师非常有必要将学生的速写教学融入日常的生活中，培养学生的速写能力，同时提高学生的观察分析能力，加强学生对速写理论知识的理解，有一个感性的认识，从而通过长时间的构图和训练，加强学生的速写能力，为以后更加复杂的美术学习作好铺垫。
现在的美术考生都具有一定的速写知识，但是在将速写知识运用方面还缺乏一定的整体性和系统性，经常会出现比例和内容不符，透视错误、构图不完整等方面的问题。所以作为美术教师，更是要了解学生的学习态度和学习情况，强调速写能力对美术整体能力的影响，引起学生对速写能力训练的重视。教师可以为学生讲解大师的作品，让学生在对大师作品进行充分研读后，充满着对大师的敬佩，教师再趁机讲述著名大师陈丹青在报考研究生时，带去数麻袋的速写，充分让学生意识到，成功不仅仅靠天赋，后面还有勤奋和执著，了解到“世上无难事，只怕有心人”这句话的深刻含义，从而让学生的态度进行积极的转变，改善学生的学习情绪，让学生在绘画过程中能够感受到表达自己、灵活运用技巧的快乐，激发学生的绘画热情。
二、 建立正确学习方法
首先，以人体的速写为例子。在学生了解完速写的理论知识后，还不能够完成速写的学习，还需要进行“艺用人体解剖学”了解的教学过程，让学生明白形体的构成，帮助学生建立最基本的立体块概念，认识到人体肌肉解剖知识和人体的基本骨骼构成和人体形态变化的基本规律，打好进行人体速写的基础。同时，教师还要对学生进行构建造型能力的培养，让学生在进行速写的训练过程中，能够感性地体会从现象到本质，从静态到动态，从理论到实践的过程。学生还需要在进行速写的过程中，对人体的不变结构部分要牢记，抓住人的基本结构框架。人的基本结构框架是由头、胸部、盆骨构成，教师可以引导学生先简化地将人物构造成基本的平面，将形体连接起来，加上单线简单表示出四肢，让学生对人体的结构变化做反复熟练的练习，再将平面转化为几何的形体，让学生认识和熟悉三个部位在人动态运动中的变化，了解四肢的相互运动关系。脊椎线是人运动时会变化的动态线，学生掌握了人体的运动特征，利用一定的透视原理，就完成了速写人物的基础学习的铺垫。
以人物组合场景速写为例。在人物场景中，虽然其中人的因素非常多，但是需要学生明白的是，这里的大多数人都仅仅起烘托的作用，在速写中，应该以描写场景为主要目的。火车站、学校、公交车站、大街都是人物众多的地方，是学生进行人物组合场景速写的好地点。教师需要正确引导学生在众多人物和环境中做好取舍和构图，主题需要充分明确，人物姿态之间的关系需要有一定的把握，人和人之间、人和背景之间的潜在联系也需要凸显出来，让学生在训练速写的过程中充分提高观察能力和速写能力。
三、 了解多种表现形式
在速写的学习中，有了正确的态度和学习方法还不够，需要明白的是，速写能力的提高是一个缓慢的过程，学生还需要长久地写生来提高自己的速写能力和水平，培养自己的感悟能力和观察能力，对于现实中普通的事物和人物都可以将其转换为具有一定意义的艺术形象。教师需要引导学生善于观察生活中的美，让学生真正学会速写这个最丰富的即兴艺术创作。
速写的三种表现形式分别为；线的表现形式、画的表现形式、线画结合的表现形式。（1）线的表现形式。线条是速写的基本，其可以塑造出光线的强弱和质感的软硬，学生可以充分利用线条来表现出快慢强弱等方面，虚线、实线、长线等的运用都可以给人生动地感觉，一笔一画之间形成画面的节奏和气势、作者的情感交汇。（2）面的表现形式。面是具有对整个画面进行概括的能力，它影响着整個速写画面的整体，是自然光影的统一。学生可以用局部的形体来构成平面，形成良好的黑白灰效果，形成更加明确地艺术感染力。（3）线画的表现形式。通过线面明暗的组织，达到渲染气氛和线面自身的审美。这需要学生研究光影的变化和各物体间面转折和光的关系，形成自由奔放的速写。教师也可以进行示范教学，让学生更加深刻地学习。
总的来说，速写在美术高考中占有重要的部分，也是加强学生艺术造型、观察能力的重要手段和方式。所以教师应该重视对速写训练的教学，充分通过教学过程提高学生的观察能力和线条的表现能力，提高学生的美术综合能力和综合素质。
参考文献：
[1]陶红燕.基于新课改视角的高中美术教学分析[J].青春岁月，2016，（21）.
[2]李杰.探究美术鉴赏课中绘画技法实施的方法[J].考试周刊，2016，（64）.
[3]陈爱霞.论美术教育在高职院校教育中的重要性[J].美与时代（中），2016，（06）.
[4]刘泽聪.新课标下优化中学美术教学课堂的方法[J].新课程导学，2016，（15）.
[5]杨永俊.新课程背景下高中美术鉴赏策略初探[J].艺术品鉴，2016，（05）.