班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键核心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却不是最小的事。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。如果班主任不去管理这些小事或管理方法不到位，可能就会使班级纪律涣散，学生思想懒散。如果班主任事事都亲力亲为，对于班主任来说，压力又过大。如何既能减轻自己压力又能带出一个先进的班集体呢？在工作实践令我感受颇深，现总结如下。
　　一、精心培养，大胆使用班干部
　　班主任工作非常辛苦，事务繁忙。怎样才能把班主任工作做好，又能抽出更多的时间，研究备课，研究课堂，有更多的时间辅导学生？我认为，这关键需要培养班干部，对班级管理做好指导。一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。因此，选拔和培养好班干部，是班主任工作的一个重中之重。
　　1.认真选拔。选拔一定要坚持民主原则，一定要选拔品行端正、有自制力的同学担任班干部。
　　2.放手使用和锻炼。要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，做他们的坚强后盾。并给予具体指导，帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。
　　3.宏观调控。班干部要实行定期汇报制度。班主任每周至少要开一次班委会，对每周的班级情况进行简单总结，多鼓励，多指导。不光是解决问题，还要把问题消灭在萌芽之中。
　　二、要做到四勤
　　1.脚勤。每天不定时地走进教室，走进寝室，走进食堂，走到学生身边，直到走进学生心灵。细心观察学生上课的表现，下课的娱乐，饮食起居的习惯。倾听学生心声，让学生感受到班主任时刻就在身边，关注自己的一言一行
　　2.手勤。身教重于言教，班主任乃一班之主，应处处以身作则，给学生树立榜样，用行动教会学生为人处事。
　　3.嘴勤。作为班主任的我们就要利用嘴上的勤，打开学生的心扉，感受学生的喜怒哀乐，做学生的良师益友。当然此举既要注意谈话的场合，更要注意谈话的方式，用我们的和风细雨去温暖、滋润学生的心田。
　　4.脑勤。有位哲人说过，世界上没有两片完全相同的树叶。一个班几十号人，每人都有鲜活的思想，自然每天也会发生大大小小的“新鲜事”，等待我们去处理，而班主任则应站在“魔高一尺，道高一丈”的高度，在全面了解真相的基础上，集思广益，勤动脑想好办法。
　　三、采用多元评价机制
　　班主任在评价学生时，不再单单是一个等级，一个分数，而是要在体现对学生尊重和关爱的基础上，通过评价促进学生在原有水平上的提高，帮助他们认识自我，建立自信。
　　1.表扬赞美要发自内心，要有真情实感。教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”古人也云：“感人心者莫先乎情”。
　　2.鼓励要及时，针对性要强。教师给学生及时、恰如其分的赞美、评价，能对学生产生及时强化的作用，因此要求教师要有敏锐的观察力，随机应变的语言机智。
　　3.批评运用关切的语气，让学生感到温暖。批评学生也要充满爱心，学生才会接近你，理解你，乐于接受你的批评。正所谓“亲其师而信其道”。教师只有处处流露出对学生温暖的关怀和无私的爱，充分信任学生，学生才会敞开心扉，跟你说真话，接受你的批评指正。
　　4.运用和缓的语调，让学生感到震撼。对于性格外向、反应较快、脾气暴躁的学生，则可采用商讨式的语调，平等地和学生交流，循序渐进，心平气和地把批评的信息传递给他们，让他们逐步认识到自己的错误，逐步做到自我约束，自我管理，不断取得进步。
　　四、塑造自身人格魅力
　　俗语说：“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，塑造班主任的人格魅力也是做好班主任工作很重要的一个方面。
　　1.班主任的人格魅力来源于对事业的忠诚。他们不是把班主任工作看成是一种谋生的手段，而是毫无私心杂念的投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的高尚品质去培养学生的高尚品质。他们是最能以身作则的人。
　　2.班主任的人格魅力来源于从不满足的执着精神。他们始终以胜不骄、败不馁的形象去感召学生。在挫折和困难面前，他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉在成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时的失败的痛苦之中而不能自拔。他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗目标。
　　3.班主任的人格魅力来源于美好的自身形象。他们十分注重自己的言行和衣着仪表，他们在洁身自好的同时，也会影响和教育学生讲究仪表，注意文明，让那些行为不检点学生在他面前无地自容，从而予以收敛，并逐渐养成注意良好的自身形象的优秀品质。
　　总之，班主任工作没有成规，瞬间万变。要想干好班主任，只有身兼两个角色严父和慈母，并且很好地转换于两个角色之间，才能游刃有余，从容不迫。