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【摘 要】党的十八大会议曾明确提出“办人民满意的教育”。要努力实现教育公平，切实体现以人为本，全面发展的宗旨。而真正实现让每位学生进得来，留得住，学得好，并不是一件简单的事。因为每一位学生都来自不同的家庭，都是特别的个体。由于学校统一模具的铸造，有的学生很快地适应了学校生活，有的学生由于家庭、学校、社会各方面的原因，不能很好地适应学校生活而逐渐成为学困生，这些学生都会对学校的学习和生活失去兴趣，产生厌学情绪。实现教育公平，首先要解决课堂公平，让学困生阳光地生活，扬起自信的风帆，关键在于“学习困难学生的心理健康教育”。转化学困生，让学困生克服厌学心理，并对学习逐渐产生兴趣，进而战胜学习中的各种困难，逐渐恢复身心健康，实现“国无游民，民无废材”，天生我材必有用的目标，只有每位学生学有所得，学有所专，让全体家长放心，这才是人民满意的教育。
【关键词】学困生；转变；心理；教育
怎么才能较好地转化学困生呢？首先就要弄清楚学困生形成的原因。
一、学困生形成的原因
1.家长文化水平低，不够关心自己孩子的学习情况，也不了解自己孩子的内心需求。他们认为只要把孩子送进学校就万事大吉了；社会周边环境对学生产生不利因素，如网吧、台球室、游戏厅；就业环境压力大、知识无用论等等。
2.学前教育缺失，孩子的智力没有得到有效开发，导致性格内向、胆小等特点，无法与同学正常交往，懼怕教师。
3.部分老师的对教育教学钻研不够，导致日常的教学方法、教育方式不符合学生年龄、心理特征，对学生关爱较少，批评多于表扬，久而久之会使学生产生逆反心理，进而产生厌学、逃学现象。
4.班额大，导致教师对学困生关心、关注不够，部分学生得不到老师的关注，成为教师眼中可有可无或不喜欢的学生，座位排在最后的学生，时常完不成作业的学生，时常迟到早退挨批评的学生。
5.给学生在校的作业抽测等进行排名，后面的学生反复体验失败，导致破罐子破摔。
6.学生对读书和班级学生失去兴趣，致使旷课、打架、逃学等现象，这部分人走向社会以后，也许产生报复社会心理，造成社会不稳定。
7.家庭原因。有的孩子父母常年外出打工，基本自己生活或者跟着奶奶爷爷；有的则是父母离异，缺少家庭关爱；有的是独生子女，多会娇生惯养，不良习性较多等。
8.个别学生特长得不到发展，心情压抑成为问题学生，学生喜欢音乐、体育美术，老师偏要让其作文，完不成挨批评，甚至体罚，进而产生厌学的情绪。
9.虽然总说素质教育，但是片面追求文化知识的现象既然不乏少数，我们重视了智力的发展，却常常忽视情感的教育，忽视学生心理健康问题。学生如如果存在心理问题，还误认为学生出现逆反心理，认为学生品质有问题或无家教。
10.以成绩论英雄阻碍学生个性特长的发展。教师向学生要成绩，学生成了为老师考分的机器。学校成了学生心目中的“监狱”，逼出了学生的心理问题。以至于产生出更多的问题学生。
二、加强心理健康教育的主要措施
（一）德育、智育与心理健康教育相统一
严格按课程标准开齐课程，重视全面育人，各科教学中滲透思想道德教育、心理健康教育，既要注重知识的传授，能力的培养，也要讲求方法的恰当，选择过程的完整，更应注重情感的培养。每一个教师既是德育工作者，同时也是良好的心理医生，是学生不良心理的疏导者。
（二）创设良好的育人氛围
如可以创设“绿色校园”，让每面墙壁都“说话”，让每寸土地皆育人；每位老师脸上都露出灿烂的笑容；让每一个教室都变成五彩的世界；让每位学生的心理都产生愉悦感。如红领巾广播站的按时广播；校报、校刊的编辑发行；班级手抄报的坚持出刊；学生日常行为规范的各类达标活动；五花八门的拓展课的开展等等，每一方面都能够培养学生的特长，让校园氛围活跃起来，更使学生产生自豪感和集体荣誉感，从而有力地促进学生心理健康。
（三）加强学校与家庭的广泛沟通
班主任可以坚持每学期定时召开家长会，家长会的召开，不仅可以让老师和家长相互了解情况，而且还能对家长进行有关学生心理健康知识和教育方式方法等方面的培训。定期对学困生进行家访或请家长到校，促使学困生转化，让家长带着问题来，带着教育孩子的良方回家去。通过家访、家长会、微信等多种途径使家校沟通更顺畅，从而形成教育合力，共同促进孩子健康成长，让他们真正抬起头走路，充满阳光地生活。
（四）及时总结心理健康教育中的经验与不足年
如可以定时开展班主任会议，科任老师会议，每学年学校牵头举行班级管理德育及心理健康方面工作经验的交流会，邀请有关专家作心理健康辅导报告，总结成功的经验，并撰写了有关心理健康教育与班级管理的论文，
每年可举行各类师生活动，充分发挥品德、队日、周会、等课堂教学主渠道功能。
（五）把学困生心理辅导纳入学校工作计划
把学困生的转化计划纳入学校各科室计划中，老师们罗列学困生辅导计划。一是学困生名单的确定；二是学困生座位排在前两排；三是课堂重点提问对象；四是优先家访学困生；五是作业面批对象；六是重点发现闪光点，重点表扬对象；七是加班辅导培养对象；八是进步奖励对象；九是教师辅导自我要求；十是确定辅导时间、人员、内容三落实，学校进行验收检查，重在落实，注重实效。
（六）建立一票否决制
学困生的巩固与班级考核、教师考核挂钩，流失一名学困生，班级评优和教师考核中都扣分体现，以此来杜绝学困生的流失。
（七）对班主任、任课教师定期进行心理健康培训
（1）指派专人参加省级心理健康教育培训。（2）加强班主任的心理健康教育培训。
（八）利用教研活动，教师讲座等方式，提高老师们的业务水平和心理健康教育水平。
总之，我们认为，只有热爱教育这一行，才能干好教育。只有真心地、持之以恒地爱学困生，只有课堂的公平，使每个学困生得到转化，阳光的生活，才会使教育均衡发展，办出人民满意的教育；只要有深沉的爱，就没有转化不了的学困生，我们坚信：石头也会开花！
【关键词】学困生；转变；心理；教育
怎么才能较好地转化学困生呢？首先就要弄清楚学困生形成的原因。
一、学困生形成的原因
1.家长文化水平低，不够关心自己孩子的学习情况，也不了解自己孩子的内心需求。他们认为只要把孩子送进学校就万事大吉了；社会周边环境对学生产生不利因素，如网吧、台球室、游戏厅；就业环境压力大、知识无用论等等。
2.学前教育缺失，孩子的智力没有得到有效开发，导致性格内向、胆小等特点，无法与同学正常交往，懼怕教师。
3.部分老师的对教育教学钻研不够，导致日常的教学方法、教育方式不符合学生年龄、心理特征，对学生关爱较少，批评多于表扬，久而久之会使学生产生逆反心理，进而产生厌学、逃学现象。
4.班额大，导致教师对学困生关心、关注不够，部分学生得不到老师的关注，成为教师眼中可有可无或不喜欢的学生，座位排在最后的学生，时常完不成作业的学生，时常迟到早退挨批评的学生。
5.给学生在校的作业抽测等进行排名，后面的学生反复体验失败，导致破罐子破摔。
6.学生对读书和班级学生失去兴趣，致使旷课、打架、逃学等现象，这部分人走向社会以后，也许产生报复社会心理，造成社会不稳定。
7.家庭原因。有的孩子父母常年外出打工，基本自己生活或者跟着奶奶爷爷；有的则是父母离异，缺少家庭关爱；有的是独生子女，多会娇生惯养，不良习性较多等。
8.个别学生特长得不到发展，心情压抑成为问题学生，学生喜欢音乐、体育美术，老师偏要让其作文，完不成挨批评，甚至体罚，进而产生厌学的情绪。
9.虽然总说素质教育，但是片面追求文化知识的现象既然不乏少数，我们重视了智力的发展，却常常忽视情感的教育，忽视学生心理健康问题。学生如如果存在心理问题，还误认为学生出现逆反心理，认为学生品质有问题或无家教。
10.以成绩论英雄阻碍学生个性特长的发展。教师向学生要成绩，学生成了为老师考分的机器。学校成了学生心目中的“监狱”，逼出了学生的心理问题。以至于产生出更多的问题学生。
二、加强心理健康教育的主要措施
（一）德育、智育与心理健康教育相统一
严格按课程标准开齐课程，重视全面育人，各科教学中滲透思想道德教育、心理健康教育，既要注重知识的传授，能力的培养，也要讲求方法的恰当，选择过程的完整，更应注重情感的培养。每一个教师既是德育工作者，同时也是良好的心理医生，是学生不良心理的疏导者。
（二）创设良好的育人氛围
如可以创设“绿色校园”，让每面墙壁都“说话”，让每寸土地皆育人；每位老师脸上都露出灿烂的笑容；让每一个教室都变成五彩的世界；让每位学生的心理都产生愉悦感。如红领巾广播站的按时广播；校报、校刊的编辑发行；班级手抄报的坚持出刊；学生日常行为规范的各类达标活动；五花八门的拓展课的开展等等，每一方面都能够培养学生的特长，让校园氛围活跃起来，更使学生产生自豪感和集体荣誉感，从而有力地促进学生心理健康。
（三）加强学校与家庭的广泛沟通
班主任可以坚持每学期定时召开家长会，家长会的召开，不仅可以让老师和家长相互了解情况，而且还能对家长进行有关学生心理健康知识和教育方式方法等方面的培训。定期对学困生进行家访或请家长到校，促使学困生转化，让家长带着问题来，带着教育孩子的良方回家去。通过家访、家长会、微信等多种途径使家校沟通更顺畅，从而形成教育合力，共同促进孩子健康成长，让他们真正抬起头走路，充满阳光地生活。
（四）及时总结心理健康教育中的经验与不足年
如可以定时开展班主任会议，科任老师会议，每学年学校牵头举行班级管理德育及心理健康方面工作经验的交流会，邀请有关专家作心理健康辅导报告，总结成功的经验，并撰写了有关心理健康教育与班级管理的论文，
每年可举行各类师生活动，充分发挥品德、队日、周会、等课堂教学主渠道功能。
（五）把学困生心理辅导纳入学校工作计划
把学困生的转化计划纳入学校各科室计划中，老师们罗列学困生辅导计划。一是学困生名单的确定；二是学困生座位排在前两排；三是课堂重点提问对象；四是优先家访学困生；五是作业面批对象；六是重点发现闪光点，重点表扬对象；七是加班辅导培养对象；八是进步奖励对象；九是教师辅导自我要求；十是确定辅导时间、人员、内容三落实，学校进行验收检查，重在落实，注重实效。
（六）建立一票否决制
学困生的巩固与班级考核、教师考核挂钩，流失一名学困生，班级评优和教师考核中都扣分体现，以此来杜绝学困生的流失。
（七）对班主任、任课教师定期进行心理健康培训
（1）指派专人参加省级心理健康教育培训。（2）加强班主任的心理健康教育培训。
（八）利用教研活动，教师讲座等方式，提高老师们的业务水平和心理健康教育水平。
总之，我们认为，只有热爱教育这一行，才能干好教育。只有真心地、持之以恒地爱学困生，只有课堂的公平，使每个学困生得到转化，阳光的生活，才会使教育均衡发展，办出人民满意的教育；只要有深沉的爱，就没有转化不了的学困生，我们坚信：石头也会开花！