论文部分内容阅读
【摘要】英语阅读和写作是英语专业学生需掌握的两项基本语言技能，读和写是紧密联系、密不可分的。英语教学中应将两者有效地结合起来，培养和提高学生的英语综合应用能力。本文基于对吉林华桥外国语学院双语学院14级学生的调查，对大学生英语读写学习现状进行分析，指出了学生在阅读和写作方面存在的普遍问题并提出相应的解决措施。希望此研究能帮助改善大学英语读写课堂教学，促进提高学生英语读写能力。
【关键词】阅读 写作 现状分析 解决措施
听说读写是英语专业学生最基本的四项语言技能，近年来，听说技能一直被人们所重视，在生活中使用频率较高。虽然很多学生也把大量的精力用来阅读和写作，但效果并不理想。本人以华桥外院双语学院2014级全体大一学生为研究对象，以调查问卷的形式来测试学生阅读和写作的现状以及存在的问题。本调查问卷涉及面广，因此这样的测试具有代表性，对测试结果进行分析也有一定的价值。
一、英语读写的重要性
大学英语学习的主要目的是提高听说读写译五个方面的语言技能，读和写有着与听和说同样的作用，甚至更为重要的作用。写作时要求文章主旨必须清晰准确，用词较多，句型较复杂，篇章结构也更严谨。由于写作时对措词的选择要求严谨，所以写作可以锻炼人的思维，影响和提高说的表达能力，让人在说的过程中思路更加清晰，表达更加明确。在研究读和写时，要把二者有效地结合起来。读和写是一个交际活动的两个方面，大量有效的阅读是良好写作的前提和保障，二者相辅相成，密不可分。
二、大学生读写学习现状调查
在大一学生中进行了关于阅读和写作现状的调查，旨在了解学生对英语读写教学的看法和在进行英语读写时可能遇到的问题，以发现当前英语读写教学中存在的问题并指导今后的英语读写教学。调查中发现学生中对英语阅读和写作都感兴趣的人只占50%左右，主要是他们认为阅读和写作水平提高缓慢，又找不到有效的方法。在对学生阅读状况的调查中显示绝大多数学生平时没有阅读英文书籍或报刊的习惯，词汇量少，背景知识少，速度慢是影响阅读水平的最主要因素。学生在英语阅读方面的问题主要体现在阅读理解、阅读习惯和阅读技巧几个方面。
1.词汇量小。
2.知识面窄和文化背景知识的欠缺。
3.缺乏大量的阅读。阅读能力的提高需要大量的阅读实践才能实现。当英语的阅读量减少时，那么对英语语言的基本形式就越来越陌生，阅读的速度就会变慢，进而对文章的理解也就越来越差。
4.不良的阅读习惯。75%的学生在遇到生词时就习惯查字典，这样会使他们渐渐丧失独立思考和解决问题的能力。40%的学生喜欢回读，即反复阅读已经读过的部分，这样会分散注意力，影响阅读速度，不利于抓住文章主旨，而阅读的兴趣也就会逐渐失去。
5.阅读技巧掌握不牢。略读和寻读是阅读中常见的两大技巧，而50%的学生对这两种技巧之前并不很了解，还有30%的学生虽然知道，但在文章阅读中也不能很好的运用，不能通过略读快速抓住文章大意，通过寻读找出文中相关的细节。
（1）写作兴趣不高。40%的学生对英语写作兴趣不高，往往提笔时觉得无话可说，不知如何下笔，加上词汇量小，在语言表达上也有很多忧虑。可见培养学生的写作兴趣是培养写作能力的前提条件。
（2）对英语写作的基础知识欠缺。对学生写作中的问题调查表明60%的学生并不了解英语的几种基本文章类型和文体结构，对于词、句、段落的特点、分类及写作的标准不是很了解，同时写作的整体性、简洁性、多样性等不能在文中很好地体现。
（3）不良的写作习惯。90%的学生存在没有写作前先列出提纲，写好草稿再进行写作的习惯，几乎都是一遍完成，缺少写前构思和写后修改的环节。往往这样写出来的文章缺乏整体性，段落与段落之间，句子与句子之间不够连贯。
三、解决措施
针对以上在调查问卷中及平时教学中发现的学生在读写方面的问题，笔者认为应从教师和学生两方面来提高大学生英语读写能力。首先学生要认识到读写的重要性，了解读和写之间的密切联系，培养阅读和写作的兴趣，扩大词汇量，了解词汇、句式、段落及篇章特点，丰富文化背景知识，熟悉英汉文体的主要差异。
同时在有效的时间内提高学习效率，制定自己的阅读和写作计划，了解并掌握基本的阅读和写作技巧，通过略读，寻读，猜词，抓文章大意，找主题句等实践活动提高阅读和写作的能力。通过师生互动、生生互动提高阅读和写作的趣味性和有效性。
四、结语
本文通过对调查问卷的分析指出了大学生在英语读写学习中存在的普遍问题，并对此现象进行了分析。阅读和写作能力的提高并不是短时间实现的，是一个长期积累的过程，这就需要学生要有积极的学习态度，正确的学习动机，掌握阅读和写作的基本技能，注意平时阅读的积累，勤加写作练习。而教师在教学中也要丰富教学手段和内容，同时加强对学生阅读和写作兴趣及自主性学习的培养，师生共同努力来提高学生的英语读写能力。
参考文献：
[1]石金霞.杨梅如.非英语专业大学生英语读写现状以及策略分析[J].学园.2013.
[2]周航帆.非英语专业大学生英语读写课堂学习状况分析及对策研究[J].语文学刊.外语教育教学.2013.
【关键词】阅读 写作 现状分析 解决措施
听说读写是英语专业学生最基本的四项语言技能，近年来，听说技能一直被人们所重视，在生活中使用频率较高。虽然很多学生也把大量的精力用来阅读和写作，但效果并不理想。本人以华桥外院双语学院2014级全体大一学生为研究对象，以调查问卷的形式来测试学生阅读和写作的现状以及存在的问题。本调查问卷涉及面广，因此这样的测试具有代表性，对测试结果进行分析也有一定的价值。
一、英语读写的重要性
大学英语学习的主要目的是提高听说读写译五个方面的语言技能，读和写有着与听和说同样的作用，甚至更为重要的作用。写作时要求文章主旨必须清晰准确，用词较多，句型较复杂，篇章结构也更严谨。由于写作时对措词的选择要求严谨，所以写作可以锻炼人的思维，影响和提高说的表达能力，让人在说的过程中思路更加清晰，表达更加明确。在研究读和写时，要把二者有效地结合起来。读和写是一个交际活动的两个方面，大量有效的阅读是良好写作的前提和保障，二者相辅相成，密不可分。
二、大学生读写学习现状调查
在大一学生中进行了关于阅读和写作现状的调查，旨在了解学生对英语读写教学的看法和在进行英语读写时可能遇到的问题，以发现当前英语读写教学中存在的问题并指导今后的英语读写教学。调查中发现学生中对英语阅读和写作都感兴趣的人只占50%左右，主要是他们认为阅读和写作水平提高缓慢，又找不到有效的方法。在对学生阅读状况的调查中显示绝大多数学生平时没有阅读英文书籍或报刊的习惯，词汇量少，背景知识少，速度慢是影响阅读水平的最主要因素。学生在英语阅读方面的问题主要体现在阅读理解、阅读习惯和阅读技巧几个方面。
1.词汇量小。
2.知识面窄和文化背景知识的欠缺。
3.缺乏大量的阅读。阅读能力的提高需要大量的阅读实践才能实现。当英语的阅读量减少时，那么对英语语言的基本形式就越来越陌生，阅读的速度就会变慢，进而对文章的理解也就越来越差。
4.不良的阅读习惯。75%的学生在遇到生词时就习惯查字典，这样会使他们渐渐丧失独立思考和解决问题的能力。40%的学生喜欢回读，即反复阅读已经读过的部分，这样会分散注意力，影响阅读速度，不利于抓住文章主旨，而阅读的兴趣也就会逐渐失去。
5.阅读技巧掌握不牢。略读和寻读是阅读中常见的两大技巧，而50%的学生对这两种技巧之前并不很了解，还有30%的学生虽然知道，但在文章阅读中也不能很好的运用，不能通过略读快速抓住文章大意，通过寻读找出文中相关的细节。
（1）写作兴趣不高。40%的学生对英语写作兴趣不高，往往提笔时觉得无话可说，不知如何下笔，加上词汇量小，在语言表达上也有很多忧虑。可见培养学生的写作兴趣是培养写作能力的前提条件。
（2）对英语写作的基础知识欠缺。对学生写作中的问题调查表明60%的学生并不了解英语的几种基本文章类型和文体结构，对于词、句、段落的特点、分类及写作的标准不是很了解，同时写作的整体性、简洁性、多样性等不能在文中很好地体现。
（3）不良的写作习惯。90%的学生存在没有写作前先列出提纲，写好草稿再进行写作的习惯，几乎都是一遍完成，缺少写前构思和写后修改的环节。往往这样写出来的文章缺乏整体性，段落与段落之间，句子与句子之间不够连贯。
三、解决措施
针对以上在调查问卷中及平时教学中发现的学生在读写方面的问题，笔者认为应从教师和学生两方面来提高大学生英语读写能力。首先学生要认识到读写的重要性，了解读和写之间的密切联系，培养阅读和写作的兴趣，扩大词汇量，了解词汇、句式、段落及篇章特点，丰富文化背景知识，熟悉英汉文体的主要差异。
同时在有效的时间内提高学习效率，制定自己的阅读和写作计划，了解并掌握基本的阅读和写作技巧，通过略读，寻读，猜词，抓文章大意，找主题句等实践活动提高阅读和写作的能力。通过师生互动、生生互动提高阅读和写作的趣味性和有效性。
四、结语
本文通过对调查问卷的分析指出了大学生在英语读写学习中存在的普遍问题，并对此现象进行了分析。阅读和写作能力的提高并不是短时间实现的，是一个长期积累的过程，这就需要学生要有积极的学习态度，正确的学习动机，掌握阅读和写作的基本技能，注意平时阅读的积累，勤加写作练习。而教师在教学中也要丰富教学手段和内容，同时加强对学生阅读和写作兴趣及自主性学习的培养，师生共同努力来提高学生的英语读写能力。
参考文献：
[1]石金霞.杨梅如.非英语专业大学生英语读写现状以及策略分析[J].学园.2013.
[2]周航帆.非英语专业大学生英语读写课堂学习状况分析及对策研究[J].语文学刊.外语教育教学.2013.