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【摘要】少儿电视节目的定位,介于新闻和教育两种类型之间,既要实现信息的传播,还要发挥出相应的教育功能,在“儿童青少年”这一特殊群体的价值观树立、性格养成和思维方式创建方面,发挥积极的引导作用。目前我国的少儿电视节目方兴未艾,但在融媒体环境下,多元化的发展让这一领域出现了不少问题,节目定位不清晰、传播方式有局限、教育方式太刻板等,创新性和年龄针对性较差。本文以青岛首个儿童版大型MV《我和我的祖国》的创作和新媒体传播为例,探索融媒体环境下如何创新发展少儿电视节目,实现新闻性、娱乐性和教育性的创新融合,引导儿童青少年树立坚定的爱国主义思想。
【关键词】少儿;电视节目;融媒体;“70周年”;海军节;爱国主义
“我和我的祖国,一刻也不能分割,无论我走到哪里,都流出一首赞歌……”中国人民解放军海军成立70周年多国海军活动前夕,一部以“致敬70年 喜迎海军节”为主题的儿童版大型MV《我和我的祖国》在青岛推出,激起了一场席卷全国的传播浪潮,公众的爱国情绪被迅速点燃。这部时长3分4秒的MV之所以成为现象级传播,有其深厚的创作背景和“明暗”主线,本文以该作品为分析案例,结合当前少儿电视节目的发展特点,探索少儿电视节目如何在融媒体环境下开展创新,达成新媒体传播、传递知识和爱国主义引导的多重效果。
1. 《我和我的祖国》儿童版MV创作理念分析
1.1 MV作品概述
《我和我的祖国》儿童版MV由中共青岛市委宣传部、青岛市广播电视台联合出品,2019年4月19日于青岛电视台青少旅游频道《教育新播报》节目播出,并于次日在节目微信公众号和青岛电视台“蓝睛”APP发布,当天点击量实现“100万+”。紧接着,央视、人民网、“学习强国”APP、青岛新闻网、青岛发布、爱奇艺、腾讯视频、今日头条等电视、网络和自媒体平台纷纷转载,据不完全统计,截止到2019年12月,已经在全网收获了近8000万的点击量,在MV中精彩献唱的小学生以及入镜的各种青岛元素,成为持久不衰的“网红”。
1.2 成为现象级传播的原因分析
《我和我的祖国》儿童版MV已经成为2019年的“网红”,是新媒体领域的现象级传播代表作品之一,更是电视媒体与新媒体相融合的典范,该作品不仅被大量转载,还曾多次登上“学习强国”APP和中央电视台的全媒体平台,同时也引领起一股传唱的热潮,同类的MV不断涌现。之所以能够成为现象级传播,主要基于以下几个原因:
一是勇于创新,围绕节目受众需求,实现多元素融合。作为一档教育新闻和少儿电视节目,《教育新播报》的受众群体主要是学校和学生,校园新闻是其主要内容。但校园新闻受众群体小,难以实现新媒体二次传播,作为核心受众的学生,由于专注于学习,缺少评论和发布相关信息的机会。因此,在融媒体环境下,少儿电视节目的传播广度受到限制,传统的电视节目创作模式,也难以满足新一代儿童青少年对视频类节目科技感、娱乐性和精美画面的审美需求,创新势在必行,如何将新闻性、娱乐性和教育性融于一体,对少儿电视节目从业人员来说,既是机遇也是挑战,《我和我的祖国》儿童版MV正是在这种机遇下“诞生”,将重大新闻题材与“儿童”相结合,在“明暗”两条主线的延伸下,以为“70周年”献礼演唱为明线,以引导儿童青少年抒发爱国主义情怀为暗线,激发起全民的爱国情绪,成为2019年网络传播的“爆款”。
二是童声献唱,更具有画面美感和音乐美感,呈现出“未来”的力量。《教育新播報》创作出发点落在学生群体,而且儿童的声音嘹亮、甜美、纯粹,具有成年人无法媲美的生命力和感染力,但国内却没有一部专门为儿童打造的《我和我的祖国》MV。同时,儿童青少年代表着祖国的未来,从他们的角度来演绎这首歌曲,更能体现出对未来的期盼和孩子们的爱国感情,也能让参与者零距离接触海军、大国重器,容易产生亲近感和荣誉感。
三是紧密依托重大新闻题材,政治站位高,素材把握准。“70周年”是2019年的重要关键词,在该作品立项的3月初,全国各地还处于庆祝新中国成立70周年的筹备阶段,但中国人民解放军海军成立70周年多国海军活动在青岛的举行,让身为海军退役军人的栏目制片人发现了这一契机,提前挖掘出“70周年”这一关键词的重要新闻价值。在少儿电视节目的平台上,且具备较高的政治敏感度,才有机会将少儿节目与重大新闻题材相结合,实现这部融媒体作品。在素材的把握运用上,主创人员筛选出具有政治意义和地标价值的多处场景,比如上合峰会会场、五四广场、海军博物馆、海军潜艇学院等,将青岛这座城市的政治、历史、文化和海军元素展现得淋漓尽致,表现出“政治站位高,素材把握准”的特质,这也是诸多新闻媒体“国家队”青睐这部作品的原因之一。
2. 融媒体环境下少儿电视节目存在的问题
信息技术的发展,为媒介传播带来了巨大变化,新媒体也对儿童青少年带来思维和审美的变化,少儿节目应该根据受众的变化不断创新,实现信息传播、知识传递、爱国主义教育等多项目标。但实际上,大多数少儿电视节目无法满足学生的需求,难以实现融媒体环境下的新任务,总体来看,问题主要体现在以下几个方面:
一是少儿电视节目“成人化”严重,缺少儿童视角。少儿电视节目的受众主要是儿童青少年,但很多节目的制作视角却是成年人。制作人员往往从自身的角度出发,忽略了成年人和儿童青少年的社会经验、文化水平、思维方式和年龄方面的差距。大多数节目都以成年人的视角看待各类新闻和社会问题,同时也引导尚未成熟的学生用成年人目光认识世界,这样的节目看上去是属于儿童青少年的,实际上还是做给成年人看的。
二是节目内容涉猎狭窄,错把“少儿新闻”当作“少儿的新闻”。虽然只有一字之差,但内涵差别甚远,国内少儿电视新闻节目的内容,主要是中小学生的学习、生活领域,其中对课外活动的报道所占比例较多,比如青少年科技节、读书会、英语角、跳蚤市场等,极少涉及对国内外时事新闻、社会事件的报道,仅把新闻定位在发生在儿童青少年身上的事,是不全面的,“少儿新闻”应该是“适合少儿接受的新闻”,比如学生关注的社会话题、新闻事件、明星人物、体育赛事等,凡是适合他们接触的,都可以作为新闻素材在少儿电视节目中播放,让受众在节目中获得知识和乐趣,提升对世界的认知水平。 三是爱国主义教育水平参差不齐,与目标尚有一定距离。2019年11月,中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》,对加强青少年的爱国主义教育提出了深层次的要求。少儿电视节目作为密切关系儿童青少年的新闻栏目,肩负着爱国主义教育的重大职责。实际上,少儿电视节目也比较热衷于开展此项工作,但由于缺乏专业指导,爱国主义教育工作的开展往往采用活动报道、专题讲座、官方宣传片播放等传统的填鸭式教育手段,对新时期的儿童青少年缺乏研究,节目缺乏感染力和号召力,学生难以深入地融入电视节目的爱国主义教育中,宣传和教育效果不佳。
3. 融媒体环境下优化少儿电视节目的建议
3.1 将爱国主义教育定为节目之本,提升儿童青少年参与度
《新时代爱国主义教育实施纲要》指出:儿童青少年是祖国的未来,培养社会主义建设者和接班人,首先要培养学生的爱国情怀。因此,少儿电视节目应将爱国主义教育定为节目之本。以《我和我的祖国》儿童版MV的拍摄为例,出镜的主要角色是70名小学生,他们跟随摄制组走到各类场景,与军人、大国工匠亲密接触,尤其在拍摄升国旗场景时,军人的责任感、威武面貌和保家卫国的信念,让孩子们备受鼓舞,爱国主义的萌芽深深扎根在了内心,许多学生在现场便树立起“长大要当兵”的崇高理想。
3.2 增强少儿电视节目的互动性
少儿电视节目要发挥出一定的教育功能,将知识和道理以趣味性的方式传授给学生,这就需要儿童青少年参与其中,带动节目的氛围,提高吸引力,才能实现节目的启蒙作用。上文提到当前的少儿电视节目大多数是成年人视角,增强互动性就是希望更多受众参与到节目中,实现节目内外的互动性,从而使少儿获得相关的经验和知识。
主创人员在制作节目时一定要考虑到少儿的参与度和互动性,不能将节目完全交给成年人指挥,在节目中一定要使少儿真实表现自己,将一些可选择的项目融入节目设计的环节中,使少儿做出自己的选择,培养少儿独立思考问题的能力,使少儿主动参与,也可以在节目之外增加互动环节,加强对少儿的理解,提高少儿对节目的亲切感,同时一定要摆脱少儿在节目中只充当配角的现象。
3.3 提升新媒体的融合水平
融媒体环境下,传统媒体已经难以独立发展,势必需要新媒体的配合,实现融媒体传播。新媒体的出现、智能手机的普及,使得电视节目不再是一个单向的传播工具,它衍生出了一个又一个生动活泼的互动小平台,让孩子们真正感受到节目的温度。对少儿电视节目而言,由于受众群体是儿童青少年,他们的思维方式更加“新媒体化”,即在价值观、语言和评论角度等方面,具有显著的互联网特点。提升新媒体融合水平,一方面是打通传播渠道,充分利用新闻客户端、微信、微博等新媒体渠道,建立信息传播和互动交流的平台,通过发表评论观点、点贊和转发等方式,呈现出对节目作品的认同水平;另一方面是打造适合网络传播的作品,比如《我和我的祖国》儿童版MV一类的网络“爆款”,便是充分研究新媒体传播规律而打造出,更加适合传播的作品。
结语:综上所述,《我和我的祖国》儿童版MV的广泛传播,为少儿电视节目的创作另辟蹊径,通过改变创作视角、结合重大新闻题材、凸显爱国主义等方式,结合新媒体传播渠道,一部优秀的MV作品才能发挥出更大的价值,引导儿童青少年树立为国奋斗的理想信念。在融媒体时代,少儿电视节目还要重视人才培养,不断创新传播理念、教育理念,成为儿童青少年学知识、树理想、塑三观的重要阵地。
参考文献:
[1]郑欣怡.少儿电视节目编导应以儿童为本[J].中国传媒科技,2012(20).
[2]周志丽.少儿电视节目编导策划意识刍论[J].当代电视,2011(12):78-79.
[3]代美子.新时期少儿电视节目策划及编排探究[J].新闻传播,2017(12):77+79.
【关键词】少儿;电视节目;融媒体;“70周年”;海军节;爱国主义
“我和我的祖国,一刻也不能分割,无论我走到哪里,都流出一首赞歌……”中国人民解放军海军成立70周年多国海军活动前夕,一部以“致敬70年 喜迎海军节”为主题的儿童版大型MV《我和我的祖国》在青岛推出,激起了一场席卷全国的传播浪潮,公众的爱国情绪被迅速点燃。这部时长3分4秒的MV之所以成为现象级传播,有其深厚的创作背景和“明暗”主线,本文以该作品为分析案例,结合当前少儿电视节目的发展特点,探索少儿电视节目如何在融媒体环境下开展创新,达成新媒体传播、传递知识和爱国主义引导的多重效果。
1. 《我和我的祖国》儿童版MV创作理念分析
1.1 MV作品概述
《我和我的祖国》儿童版MV由中共青岛市委宣传部、青岛市广播电视台联合出品,2019年4月19日于青岛电视台青少旅游频道《教育新播报》节目播出,并于次日在节目微信公众号和青岛电视台“蓝睛”APP发布,当天点击量实现“100万+”。紧接着,央视、人民网、“学习强国”APP、青岛新闻网、青岛发布、爱奇艺、腾讯视频、今日头条等电视、网络和自媒体平台纷纷转载,据不完全统计,截止到2019年12月,已经在全网收获了近8000万的点击量,在MV中精彩献唱的小学生以及入镜的各种青岛元素,成为持久不衰的“网红”。
1.2 成为现象级传播的原因分析
《我和我的祖国》儿童版MV已经成为2019年的“网红”,是新媒体领域的现象级传播代表作品之一,更是电视媒体与新媒体相融合的典范,该作品不仅被大量转载,还曾多次登上“学习强国”APP和中央电视台的全媒体平台,同时也引领起一股传唱的热潮,同类的MV不断涌现。之所以能够成为现象级传播,主要基于以下几个原因:
一是勇于创新,围绕节目受众需求,实现多元素融合。作为一档教育新闻和少儿电视节目,《教育新播报》的受众群体主要是学校和学生,校园新闻是其主要内容。但校园新闻受众群体小,难以实现新媒体二次传播,作为核心受众的学生,由于专注于学习,缺少评论和发布相关信息的机会。因此,在融媒体环境下,少儿电视节目的传播广度受到限制,传统的电视节目创作模式,也难以满足新一代儿童青少年对视频类节目科技感、娱乐性和精美画面的审美需求,创新势在必行,如何将新闻性、娱乐性和教育性融于一体,对少儿电视节目从业人员来说,既是机遇也是挑战,《我和我的祖国》儿童版MV正是在这种机遇下“诞生”,将重大新闻题材与“儿童”相结合,在“明暗”两条主线的延伸下,以为“70周年”献礼演唱为明线,以引导儿童青少年抒发爱国主义情怀为暗线,激发起全民的爱国情绪,成为2019年网络传播的“爆款”。
二是童声献唱,更具有画面美感和音乐美感,呈现出“未来”的力量。《教育新播報》创作出发点落在学生群体,而且儿童的声音嘹亮、甜美、纯粹,具有成年人无法媲美的生命力和感染力,但国内却没有一部专门为儿童打造的《我和我的祖国》MV。同时,儿童青少年代表着祖国的未来,从他们的角度来演绎这首歌曲,更能体现出对未来的期盼和孩子们的爱国感情,也能让参与者零距离接触海军、大国重器,容易产生亲近感和荣誉感。
三是紧密依托重大新闻题材,政治站位高,素材把握准。“70周年”是2019年的重要关键词,在该作品立项的3月初,全国各地还处于庆祝新中国成立70周年的筹备阶段,但中国人民解放军海军成立70周年多国海军活动在青岛的举行,让身为海军退役军人的栏目制片人发现了这一契机,提前挖掘出“70周年”这一关键词的重要新闻价值。在少儿电视节目的平台上,且具备较高的政治敏感度,才有机会将少儿节目与重大新闻题材相结合,实现这部融媒体作品。在素材的把握运用上,主创人员筛选出具有政治意义和地标价值的多处场景,比如上合峰会会场、五四广场、海军博物馆、海军潜艇学院等,将青岛这座城市的政治、历史、文化和海军元素展现得淋漓尽致,表现出“政治站位高,素材把握准”的特质,这也是诸多新闻媒体“国家队”青睐这部作品的原因之一。
2. 融媒体环境下少儿电视节目存在的问题
信息技术的发展,为媒介传播带来了巨大变化,新媒体也对儿童青少年带来思维和审美的变化,少儿节目应该根据受众的变化不断创新,实现信息传播、知识传递、爱国主义教育等多项目标。但实际上,大多数少儿电视节目无法满足学生的需求,难以实现融媒体环境下的新任务,总体来看,问题主要体现在以下几个方面:
一是少儿电视节目“成人化”严重,缺少儿童视角。少儿电视节目的受众主要是儿童青少年,但很多节目的制作视角却是成年人。制作人员往往从自身的角度出发,忽略了成年人和儿童青少年的社会经验、文化水平、思维方式和年龄方面的差距。大多数节目都以成年人的视角看待各类新闻和社会问题,同时也引导尚未成熟的学生用成年人目光认识世界,这样的节目看上去是属于儿童青少年的,实际上还是做给成年人看的。
二是节目内容涉猎狭窄,错把“少儿新闻”当作“少儿的新闻”。虽然只有一字之差,但内涵差别甚远,国内少儿电视新闻节目的内容,主要是中小学生的学习、生活领域,其中对课外活动的报道所占比例较多,比如青少年科技节、读书会、英语角、跳蚤市场等,极少涉及对国内外时事新闻、社会事件的报道,仅把新闻定位在发生在儿童青少年身上的事,是不全面的,“少儿新闻”应该是“适合少儿接受的新闻”,比如学生关注的社会话题、新闻事件、明星人物、体育赛事等,凡是适合他们接触的,都可以作为新闻素材在少儿电视节目中播放,让受众在节目中获得知识和乐趣,提升对世界的认知水平。 三是爱国主义教育水平参差不齐,与目标尚有一定距离。2019年11月,中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》,对加强青少年的爱国主义教育提出了深层次的要求。少儿电视节目作为密切关系儿童青少年的新闻栏目,肩负着爱国主义教育的重大职责。实际上,少儿电视节目也比较热衷于开展此项工作,但由于缺乏专业指导,爱国主义教育工作的开展往往采用活动报道、专题讲座、官方宣传片播放等传统的填鸭式教育手段,对新时期的儿童青少年缺乏研究,节目缺乏感染力和号召力,学生难以深入地融入电视节目的爱国主义教育中,宣传和教育效果不佳。
3. 融媒体环境下优化少儿电视节目的建议
3.1 将爱国主义教育定为节目之本,提升儿童青少年参与度
《新时代爱国主义教育实施纲要》指出:儿童青少年是祖国的未来,培养社会主义建设者和接班人,首先要培养学生的爱国情怀。因此,少儿电视节目应将爱国主义教育定为节目之本。以《我和我的祖国》儿童版MV的拍摄为例,出镜的主要角色是70名小学生,他们跟随摄制组走到各类场景,与军人、大国工匠亲密接触,尤其在拍摄升国旗场景时,军人的责任感、威武面貌和保家卫国的信念,让孩子们备受鼓舞,爱国主义的萌芽深深扎根在了内心,许多学生在现场便树立起“长大要当兵”的崇高理想。
3.2 增强少儿电视节目的互动性
少儿电视节目要发挥出一定的教育功能,将知识和道理以趣味性的方式传授给学生,这就需要儿童青少年参与其中,带动节目的氛围,提高吸引力,才能实现节目的启蒙作用。上文提到当前的少儿电视节目大多数是成年人视角,增强互动性就是希望更多受众参与到节目中,实现节目内外的互动性,从而使少儿获得相关的经验和知识。
主创人员在制作节目时一定要考虑到少儿的参与度和互动性,不能将节目完全交给成年人指挥,在节目中一定要使少儿真实表现自己,将一些可选择的项目融入节目设计的环节中,使少儿做出自己的选择,培养少儿独立思考问题的能力,使少儿主动参与,也可以在节目之外增加互动环节,加强对少儿的理解,提高少儿对节目的亲切感,同时一定要摆脱少儿在节目中只充当配角的现象。
3.3 提升新媒体的融合水平
融媒体环境下,传统媒体已经难以独立发展,势必需要新媒体的配合,实现融媒体传播。新媒体的出现、智能手机的普及,使得电视节目不再是一个单向的传播工具,它衍生出了一个又一个生动活泼的互动小平台,让孩子们真正感受到节目的温度。对少儿电视节目而言,由于受众群体是儿童青少年,他们的思维方式更加“新媒体化”,即在价值观、语言和评论角度等方面,具有显著的互联网特点。提升新媒体融合水平,一方面是打通传播渠道,充分利用新闻客户端、微信、微博等新媒体渠道,建立信息传播和互动交流的平台,通过发表评论观点、点贊和转发等方式,呈现出对节目作品的认同水平;另一方面是打造适合网络传播的作品,比如《我和我的祖国》儿童版MV一类的网络“爆款”,便是充分研究新媒体传播规律而打造出,更加适合传播的作品。
结语:综上所述,《我和我的祖国》儿童版MV的广泛传播,为少儿电视节目的创作另辟蹊径,通过改变创作视角、结合重大新闻题材、凸显爱国主义等方式,结合新媒体传播渠道,一部优秀的MV作品才能发挥出更大的价值,引导儿童青少年树立为国奋斗的理想信念。在融媒体时代,少儿电视节目还要重视人才培养,不断创新传播理念、教育理念,成为儿童青少年学知识、树理想、塑三观的重要阵地。
参考文献:
[1]郑欣怡.少儿电视节目编导应以儿童为本[J].中国传媒科技,2012(20).
[2]周志丽.少儿电视节目编导策划意识刍论[J].当代电视,2011(12):78-79.
[3]代美子.新时期少儿电视节目策划及编排探究[J].新闻传播,2017(12):77+79.