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面对各种各样的后进生，教师往往会感到既苦恼又无奈。但是，实践说明，当我们真正热爱他们时，我们就会想出各种各样的教育方法来帮助他们获得进步和成功。这样，在我们的课堂里，每位后进生也会快乐飞翔，而教师的理解、宽容和耐心，则永远是后进生获得成功和进步的源泉。下面是两则我与学生的故事。
1 我们也是好搭档
开学一星期后的一节语文课上得非常顺利。当课堂接近尾声时，我从每组点一名学生上台做一个练习：看拼音写词语。当我无意间点到第四组王磊时，他却低着头，站着不动，好像在接受审判一样。这时，有学生说：“孙老师，他不会做的，他成绩很差，胆子很小，以前我们老师都不点他的名……”我听了不觉不愣：让他坐下，再叫下一位?但是，王磊那沮丧、自卑的样子深深的刺痛了我的心。
我停了一下，对王磊说：“黑板上的拼音你能念吗?”他没有回答，只轻轻地摇了摇头。我对大家说：“谁愿意帮他?”话刚说完，立刻有许多学生举起了手。我又对王磊说：“你看，有这么多学生愿意帮助你，但是必须经过你的同意，你喜欢叫谁就可以叫谁!”听了我的话，他沉默了一阵子后慢慢地抬起了头，然后用手指了指同桌。同桌小娟满心欢喜地把拼音大声地念了出来“现在，这个词语你能写了吗?”
我问。他依然摇头“那好，老师也愿意帮你一下!”我边说边帮他在课本上画出那个词语：“你仔细看一看，就可以上台写了。”“老师，我……我记住……”他终于小声说出话来。“没关系，你把这个词语抄写在黑板上就行。”他用犹豫的目光看着我，这是他第一次主动同我对视，我微笑着朝他点点头。于是，他马上跑上讲台，一笔一画把那个词语端端正正地抄写在黑板上。
当王磊走下讲台时，教室里突然响起了掌声——这出乎我的意料。我知道这掌声既是给王磊的，也是给我的。我看见王磊的脸上露出轻松而又愉快的笑容。我摸了摸他头说：“你把字写的这么认真。老师很高兴!大家的掌声告诉老师，你和同桌、和老师配合的很默契，同桌读拼音，老师找词语，你写词语，我们是课堂的好搭档!”王磊仰着头，看着我开心的笑了，那快乐的神情深深地印在了我的脑海里……
这节语文课证明，如果我们在教育要求上“退一步”，那么就能让后进生也成为我们快乐的新搭档，从而使他们在参与中获得勇气、信心和成功。既然如此，对待后进生的教育为什么不能采取“以退为进”的策略呢?
2 送一张特殊的“奖状”
这学期的第一次作文，我让学生自己命题，想写什么就写什么。作文交上来时姗姗的《老师，我想对您说》深深地触动了我。
“孙老师，我是个笨学生，比任何人都差。老师们不注意我，大家也不喜欢和我玩。每当老师表扬其他同学时，我感到孤独……老师，我是不是很差?我妈妈常常说我越长越糟糕……孙老师，今天我终于有了一点快乐了，那就是上您的美术课[我兼任美术课]，我爱画画，我发现自己画画进步了，因为第一次优秀作业评奖时，你点到了我的名字，还……
这篇作文我一口气看了三遍，心情一次比一次沉重，脑海中不时地浮现出姗姗那张没有笑容的脸庞，那双焦虑、犹豫郁的眼睛。我感到一阵阵难以言状的酸楚。而唯一值得安慰和庆幸的是姗姗这位沉默寡言、而又孤立无助的女孩终于找到了一个可倾诉的人——一位在美术课上不经意地表扬她一句，跟她相处仅两周的老师!我为姗姗对我如此信任而感到由衷的欣慰和自豪!作文评奖那天，我读了几篇优秀作文后，对大家说：“除了这几篇作文之外，还有姗姗的一篇心里话写得非常感人，它深深地感动了老师，让我难以忘记!老师感谢姗姗送的这份特殊的“礼物”，老师也要发给她一张特殊的“奖状”——一张老师自己创作的儿童画《神笔马良》，因为老师知道姗姗也像马良那样热爱画画……
当姗姗在阵阵掌声中红着脸走上讲台激动地从我手中接过“奖状”时，我第一次看见她含着泪花甜甜地笑了，那张脸就象一朵鲜花快乐地盛开在我的心里……
此后，每当我回想起这件事情时，都会产生这样的感慨：是啊，只有当每位学生都快乐时，我们教师才会快乐——这种快乐才是教育者的真正快乐。
3 理解与宽容
儿童的心灵世界纯洁无暇。他们看世界的眼光总是充满了好奇，似乎什么都想试一试，不犯错的孩子是不存在的。面对犯错误的孩子，我们该咋办?有位知名的学者曾经说过：自己小时候曾经因为要买到心爱的玩具，偷过爸爸的钱袋子，可是长大后他并没有成为小偷，那是因为妈妈发现后给予了宽容和引导。教师一定要学会尊重孩子，体谅他们的过失，最重要的是帮助他们认识、反思、纠正自己的过失与失误。
4 赞赏与鼓励
在求知的路上难免有困难和失败，当孩子们灰心失望时，教师的欣赏与鼓励能让迷茫徘徊的孩子，走出困惑，看见希望的曙光。智慧和创造的火花都是在鼓励和赞赏中进发的。不少老师都指导孩子们写过《我的小发明》这篇作文，批改作文时，我们总能发现幼稚可笑的小发明，这时教师如果能在文章中加上这样的评语：“你的发明真可爱，这是用智慧和汗水换来的，祝贺你取得了初步的成功。能不能改进一下你的发明?期待你能给老师一个惊喜。”赞赏中的期待，很容易使孩子信心倍增，说不定发明大王会出现在这样的孩子中。
给孩子一句赞美、一个关怀、一次信任、一份宽容吧。孩子们将会回报我们以希望和快乐，让我们的心与孩子们的心紧紧相连吧。有了情感的维系，就会有美妙的共鸣。
1 我们也是好搭档
开学一星期后的一节语文课上得非常顺利。当课堂接近尾声时，我从每组点一名学生上台做一个练习：看拼音写词语。当我无意间点到第四组王磊时，他却低着头，站着不动，好像在接受审判一样。这时，有学生说：“孙老师，他不会做的，他成绩很差，胆子很小，以前我们老师都不点他的名……”我听了不觉不愣：让他坐下，再叫下一位?但是，王磊那沮丧、自卑的样子深深的刺痛了我的心。
我停了一下，对王磊说：“黑板上的拼音你能念吗?”他没有回答，只轻轻地摇了摇头。我对大家说：“谁愿意帮他?”话刚说完，立刻有许多学生举起了手。我又对王磊说：“你看，有这么多学生愿意帮助你，但是必须经过你的同意，你喜欢叫谁就可以叫谁!”听了我的话，他沉默了一阵子后慢慢地抬起了头，然后用手指了指同桌。同桌小娟满心欢喜地把拼音大声地念了出来“现在，这个词语你能写了吗?”
我问。他依然摇头“那好，老师也愿意帮你一下!”我边说边帮他在课本上画出那个词语：“你仔细看一看，就可以上台写了。”“老师，我……我记住……”他终于小声说出话来。“没关系，你把这个词语抄写在黑板上就行。”他用犹豫的目光看着我，这是他第一次主动同我对视，我微笑着朝他点点头。于是，他马上跑上讲台，一笔一画把那个词语端端正正地抄写在黑板上。
当王磊走下讲台时，教室里突然响起了掌声——这出乎我的意料。我知道这掌声既是给王磊的，也是给我的。我看见王磊的脸上露出轻松而又愉快的笑容。我摸了摸他头说：“你把字写的这么认真。老师很高兴!大家的掌声告诉老师，你和同桌、和老师配合的很默契，同桌读拼音，老师找词语，你写词语，我们是课堂的好搭档!”王磊仰着头，看着我开心的笑了，那快乐的神情深深地印在了我的脑海里……
这节语文课证明，如果我们在教育要求上“退一步”，那么就能让后进生也成为我们快乐的新搭档，从而使他们在参与中获得勇气、信心和成功。既然如此，对待后进生的教育为什么不能采取“以退为进”的策略呢?
2 送一张特殊的“奖状”
这学期的第一次作文，我让学生自己命题，想写什么就写什么。作文交上来时姗姗的《老师，我想对您说》深深地触动了我。
“孙老师，我是个笨学生，比任何人都差。老师们不注意我，大家也不喜欢和我玩。每当老师表扬其他同学时，我感到孤独……老师，我是不是很差?我妈妈常常说我越长越糟糕……孙老师，今天我终于有了一点快乐了，那就是上您的美术课[我兼任美术课]，我爱画画，我发现自己画画进步了，因为第一次优秀作业评奖时，你点到了我的名字，还……
这篇作文我一口气看了三遍，心情一次比一次沉重，脑海中不时地浮现出姗姗那张没有笑容的脸庞，那双焦虑、犹豫郁的眼睛。我感到一阵阵难以言状的酸楚。而唯一值得安慰和庆幸的是姗姗这位沉默寡言、而又孤立无助的女孩终于找到了一个可倾诉的人——一位在美术课上不经意地表扬她一句，跟她相处仅两周的老师!我为姗姗对我如此信任而感到由衷的欣慰和自豪!作文评奖那天，我读了几篇优秀作文后，对大家说：“除了这几篇作文之外，还有姗姗的一篇心里话写得非常感人，它深深地感动了老师，让我难以忘记!老师感谢姗姗送的这份特殊的“礼物”，老师也要发给她一张特殊的“奖状”——一张老师自己创作的儿童画《神笔马良》，因为老师知道姗姗也像马良那样热爱画画……
当姗姗在阵阵掌声中红着脸走上讲台激动地从我手中接过“奖状”时，我第一次看见她含着泪花甜甜地笑了，那张脸就象一朵鲜花快乐地盛开在我的心里……
此后，每当我回想起这件事情时，都会产生这样的感慨：是啊，只有当每位学生都快乐时，我们教师才会快乐——这种快乐才是教育者的真正快乐。
3 理解与宽容
儿童的心灵世界纯洁无暇。他们看世界的眼光总是充满了好奇，似乎什么都想试一试，不犯错的孩子是不存在的。面对犯错误的孩子，我们该咋办?有位知名的学者曾经说过：自己小时候曾经因为要买到心爱的玩具，偷过爸爸的钱袋子，可是长大后他并没有成为小偷，那是因为妈妈发现后给予了宽容和引导。教师一定要学会尊重孩子，体谅他们的过失，最重要的是帮助他们认识、反思、纠正自己的过失与失误。
4 赞赏与鼓励
在求知的路上难免有困难和失败，当孩子们灰心失望时，教师的欣赏与鼓励能让迷茫徘徊的孩子，走出困惑，看见希望的曙光。智慧和创造的火花都是在鼓励和赞赏中进发的。不少老师都指导孩子们写过《我的小发明》这篇作文，批改作文时，我们总能发现幼稚可笑的小发明，这时教师如果能在文章中加上这样的评语：“你的发明真可爱，这是用智慧和汗水换来的，祝贺你取得了初步的成功。能不能改进一下你的发明?期待你能给老师一个惊喜。”赞赏中的期待，很容易使孩子信心倍增，说不定发明大王会出现在这样的孩子中。
给孩子一句赞美、一个关怀、一次信任、一份宽容吧。孩子们将会回报我们以希望和快乐，让我们的心与孩子们的心紧紧相连吧。有了情感的维系，就会有美妙的共鸣。