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摘 要：如今的素质教育如此的受到大家重视，那么学校设立的所有学科都应当发挥其重要作用，高中物理实验也不会例外。高中物理实验对于学生理解物理，掌握知识和培养其动手操作能力是十分重要的。高中物理实验要做理论与实践相结合的桥梁，发挥其应有的作用有利于提高学生综合素质。
关键词：高中物理;演示实验;有效教学
引言：实验是检验真理的唯一标准，物理上的很多成果都是通过实践来證实和发现的，高中物理实验就是演示实验，将课本上理论知识以另一种方式展现给学生，成功的演示实验嫩够活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣，还会给学生留下深刻印象从而提高物理教学的水平，本文是在实践的基础上，摸索出高中物理教学实验存在的一些问题并加以分析和指导，以期位广大教师提供参考。
1、高中物理实验教学存在的问题
（1）教师自身的问题
教学制度正在改革，一些传统的教育模式也正在转化，教师素质和教学条件都在稳步提高，但是在实践过程中我们的教育离我们的目标还有很大差距，高中课业量巨大，高中教师在日常的教学中任务量也会大，也正因为如此，高中物理教师把主要精力都放在了完成教育教学进度上，进而物理实验课就被放在了不明显的位置。虽然教育大纲要求了物理实验作为物理教学的一部分，但是高中物理老师因为尽早完成任务就草草了事，也起不到物理实验的引导者的作用。此外我们现在的应试教育大环境也逼迫着教师想方设法来挤出时间给学生们写作业，这就导致了很多实验课本来应该上却没有上，很多实践内容应该做却没有做。如今多媒体设备首先在学校流行，这就导致了传统的动手实验很可能被观看视频取代了，学生也就得不到锻炼。教师不重视实践会导致学生不重视，学生慢慢养成了这种习惯，会养成思维惯性，到了大学对于突如其来的实验课也就不在乎，因此对其将来的发展是极其不利的。
（2）学生的问题也是根源
学生积极性不高导致实验教学动力不足，究其原因有如下几个方面：在目前应试教育的大环境下，学生只注重分数的追求，更多学生把实验当做另一种形式的“放松”，对实验内容完全忽视，此外，学校对实验要求不高，要求学生会基本的操作即可，因此并不能调动学生学习掌握实验的积极性。虽然学生们普遍认为物理学重要，但是高考考得是物理的知识水平和推理能力，对实验涉及到的内容比例不大，因此对喜欢物理的学生也起不了太大作用。
（3）学校方面的问题
学校对于实验教学的不重视主要体现在个别学校的设备老化而不更新，只有损坏的旧设备是无法达到现在的物理实验要求的，更不能激起学生的探索兴趣的，再者，个别学校观念落后，在物理学习方面干脆不开设实验课，实验室有而不用，这就导致学生想做实验却没有地方可以做，把所有时间花在理论学习上，这样并不会使学生的成绩提高，还会使学生感到枯燥无味且厌烦。学校在基础设施、实验室管理员配置、实验监督与评价上都需进一步完善。
2、有效性的意义
我认为教学的有效性需要从两点方面来考虑，首先就是有效果，有效果就是达到教学目标、完成教学任务和满足人们对个人、社会的教育期望[1]。任何模式的教学的目的都应该是明确的，我们应尽可能的在一次教学活动中产生不同的教学效果，例如，每一个物理实验的探究点有很多，我们所设计的实验不单单要让学生看懂、会做，还要在实验过程中激发学生的好奇心，让他们去产生问题并且试图解决问题。其次就是教学效率的问题，做任何事情都有效率，教师要利用最短的时间，在有限的人力物力下产生教学效果，我们根据教育要求并且理解和深挖其中的要求，然后根据学生实际状况和学校硬件条件来展开实验教学，要让所有学生都参与到学习当中，不能因为教材数量少就大幅度简化实验，也不能因为时间问题就草草了事。
3、物理实验有效教学的案例
（1）运用虚拟仿真技术来达到直观效果
高中实验尤其是物理实验对器材的要求较高，很多实验很难在实际中进行，换句话说，有些多媒体演示要比教师动手演示效果更好[2]，为了能够让学生更加直观的理解实验内容，就要用到虚拟仿真技术，例如，我们可以用flash进行抛物线的演示，也可以进行自由落体的演示（自由落体实验的条件很难在现实中达到）。虚拟实验也需要操作，并不违反学生为主体的教学理念，在实验开始前，要提出问题，鼓励学生讨论，之后让学生参与到操作实验当中来，并且思考实验过程中出现的问题，将虚拟实验和传统演示实验相结合。对于更加理论性的实验，如原子物理和电电荷轨迹方面的实验，也可以用同样的方法。
（2）设计趣味性的实验
理论知识是很严谨的，同时也是枯燥的，这对于性格活泼的高中生来说并不容易激发其探究欲望，因此我们根据学生心理特点来设计实验，突破常规教学模式，营造良好的课堂氛围。例如，在学习电磁场相关内容时，如何让学生理解我们身边无处不在的电磁波以及它的作用？我们可以用一台小的收音机来进行演示，将其调到特定频道，待其发出声音后立即将金属罩盖在收音机上面，这时候收音机就接受不到信号也就没了声音，学生一定好奇金属罩为什么会使收音机失声，这时候我们再举一个现实的例子，比如进入电梯之后手机信号就会突然变得微弱，这是因为电梯的作用和金属罩一样，干扰信号的接受，而信号就是电磁波。因此，演示实验和课堂教学相结合，也能提高教学效率，达到好的教学效果。
结束语：物理离不开实验，它是一门建立在实验上的学科，其目的就是让学生理解万事万物的运作道理，如何让物理变得不再枯燥，有效的进行物理实验是关键。我们应该意识到，教师需做好以下工作：1、提高自身专业素养。2、熟练掌握和升华物理课本的知识。3、做好实验教学中的沟通和监督。4、学会启发学生自主实验。5、创造学生实验机会。
参考文献
[1]张列梅.高中物理实验有效性教学的实践[D].内蒙古师范大学，2015.
关键词：高中物理;演示实验;有效教学
引言：实验是检验真理的唯一标准，物理上的很多成果都是通过实践来證实和发现的，高中物理实验就是演示实验，将课本上理论知识以另一种方式展现给学生，成功的演示实验嫩够活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣，还会给学生留下深刻印象从而提高物理教学的水平，本文是在实践的基础上，摸索出高中物理教学实验存在的一些问题并加以分析和指导，以期位广大教师提供参考。
1、高中物理实验教学存在的问题
（1）教师自身的问题
教学制度正在改革，一些传统的教育模式也正在转化，教师素质和教学条件都在稳步提高，但是在实践过程中我们的教育离我们的目标还有很大差距，高中课业量巨大，高中教师在日常的教学中任务量也会大，也正因为如此，高中物理教师把主要精力都放在了完成教育教学进度上，进而物理实验课就被放在了不明显的位置。虽然教育大纲要求了物理实验作为物理教学的一部分，但是高中物理老师因为尽早完成任务就草草了事，也起不到物理实验的引导者的作用。此外我们现在的应试教育大环境也逼迫着教师想方设法来挤出时间给学生们写作业，这就导致了很多实验课本来应该上却没有上，很多实践内容应该做却没有做。如今多媒体设备首先在学校流行，这就导致了传统的动手实验很可能被观看视频取代了，学生也就得不到锻炼。教师不重视实践会导致学生不重视，学生慢慢养成了这种习惯，会养成思维惯性，到了大学对于突如其来的实验课也就不在乎，因此对其将来的发展是极其不利的。
（2）学生的问题也是根源
学生积极性不高导致实验教学动力不足，究其原因有如下几个方面：在目前应试教育的大环境下，学生只注重分数的追求，更多学生把实验当做另一种形式的“放松”，对实验内容完全忽视，此外，学校对实验要求不高，要求学生会基本的操作即可，因此并不能调动学生学习掌握实验的积极性。虽然学生们普遍认为物理学重要，但是高考考得是物理的知识水平和推理能力，对实验涉及到的内容比例不大，因此对喜欢物理的学生也起不了太大作用。
（3）学校方面的问题
学校对于实验教学的不重视主要体现在个别学校的设备老化而不更新，只有损坏的旧设备是无法达到现在的物理实验要求的，更不能激起学生的探索兴趣的，再者，个别学校观念落后，在物理学习方面干脆不开设实验课，实验室有而不用，这就导致学生想做实验却没有地方可以做，把所有时间花在理论学习上，这样并不会使学生的成绩提高，还会使学生感到枯燥无味且厌烦。学校在基础设施、实验室管理员配置、实验监督与评价上都需进一步完善。
2、有效性的意义
我认为教学的有效性需要从两点方面来考虑，首先就是有效果，有效果就是达到教学目标、完成教学任务和满足人们对个人、社会的教育期望[1]。任何模式的教学的目的都应该是明确的，我们应尽可能的在一次教学活动中产生不同的教学效果，例如，每一个物理实验的探究点有很多，我们所设计的实验不单单要让学生看懂、会做，还要在实验过程中激发学生的好奇心，让他们去产生问题并且试图解决问题。其次就是教学效率的问题，做任何事情都有效率，教师要利用最短的时间，在有限的人力物力下产生教学效果，我们根据教育要求并且理解和深挖其中的要求，然后根据学生实际状况和学校硬件条件来展开实验教学，要让所有学生都参与到学习当中，不能因为教材数量少就大幅度简化实验，也不能因为时间问题就草草了事。
3、物理实验有效教学的案例
（1）运用虚拟仿真技术来达到直观效果
高中实验尤其是物理实验对器材的要求较高，很多实验很难在实际中进行，换句话说，有些多媒体演示要比教师动手演示效果更好[2]，为了能够让学生更加直观的理解实验内容，就要用到虚拟仿真技术，例如，我们可以用flash进行抛物线的演示，也可以进行自由落体的演示（自由落体实验的条件很难在现实中达到）。虚拟实验也需要操作，并不违反学生为主体的教学理念，在实验开始前，要提出问题，鼓励学生讨论，之后让学生参与到操作实验当中来，并且思考实验过程中出现的问题，将虚拟实验和传统演示实验相结合。对于更加理论性的实验，如原子物理和电电荷轨迹方面的实验，也可以用同样的方法。
（2）设计趣味性的实验
理论知识是很严谨的，同时也是枯燥的，这对于性格活泼的高中生来说并不容易激发其探究欲望，因此我们根据学生心理特点来设计实验，突破常规教学模式，营造良好的课堂氛围。例如，在学习电磁场相关内容时，如何让学生理解我们身边无处不在的电磁波以及它的作用？我们可以用一台小的收音机来进行演示，将其调到特定频道，待其发出声音后立即将金属罩盖在收音机上面，这时候收音机就接受不到信号也就没了声音，学生一定好奇金属罩为什么会使收音机失声，这时候我们再举一个现实的例子，比如进入电梯之后手机信号就会突然变得微弱，这是因为电梯的作用和金属罩一样，干扰信号的接受，而信号就是电磁波。因此，演示实验和课堂教学相结合，也能提高教学效率，达到好的教学效果。
结束语：物理离不开实验，它是一门建立在实验上的学科，其目的就是让学生理解万事万物的运作道理，如何让物理变得不再枯燥，有效的进行物理实验是关键。我们应该意识到，教师需做好以下工作：1、提高自身专业素养。2、熟练掌握和升华物理课本的知识。3、做好实验教学中的沟通和监督。4、学会启发学生自主实验。5、创造学生实验机会。
参考文献
[1]张列梅.高中物理实验有效性教学的实践[D].内蒙古师范大学，2015.