论文部分内容阅读
摘要：对电工电子技能的教学在中职理工学校中是非常重要的一个环节，随着中职电子技能教学的课程改革，职业教育的教学目标和传统教育的教育目标之间出现了很多差距，职业教育要更加注重对学生的实际训练和应对实际问题能力的培养，加强学生的动手能力，培养他们的职业技能和综合应用能力。本文对电工电子技术课堂的教学方法进行探讨，希望能够借助科学的教学手段，培养出更多拥有专业知识并能够学以致用的专业人才。
关键词：电子技术；职业院校；电工与电子技术课堂
一、 有效引导学生学习，加强课前预习
电子技术这门课程的教学中，重要的不是老师上课讲授了多少内容，学生通过填鸭式的教学又知道了多少内容，而是在教师的教和学生的学的这个过程中，学生到底切实掌握了多少知识，又能拿出多少自己已经掌握的知识来对实际的问题进行分析和解决。课堂教学应该更突出的是对学生的实用能力培养，而不是机械式地背诵和记忆。在专职院校开设电子技术这门课程，是为了培养出更多日后从事这一相关行业的技术型人才，使学生能够学以致用。培养有能力的专业人才是电工与电子课程教学的终极目标，而要想达到这一目标，教师在课堂之中要做的就是在传授学生基础知识时要使效率性提高。而做到这一点的前提就是课前预习的加强。职业教育所面对的学生群体相对而言自觉性较差，基础比较薄弱，学习习惯和自律性也比较弱，因此长期以来电子专业课程的教学进行起来都比较困难。针对学生的这一特点，教师可以将课堂前就应该进行的预习工作挪到课堂教学之中，通过讲授的方式帮助学生了解电子技术的最新发展情况，渗透新的知识，拓展自己的现有知识。
例如，教师可以拿出课堂的前十分钟来指导学生进行预习，并且明确具体的预习任务和预习提纲，通过自上而下的方式督促学生加强对课堂的利用，要求学生尽量在预习中找到问题，并且带着问题去听课。这样“曲线救国”的自学方式一方面可以间接锻炼学生自学能力，一方面也可以提高学生的听课效率和教师的讲课效率，能有效提高学生的实用能力。
二、 利用可利用的资源，激发学生学习兴趣
电子技术课程并不是教师机械传授知识的过程，实践是电子技术重要的教学内容，教师在这个过程中要通过多种教育方法去激发学生的实践兴趣，让学生能够在实践的过程中增强自己的能力。通常情况下，与枯燥的专业知识原理相比，学生对于实践和解决实际问题的兴趣更加浓厚，也更愿意接触实际性课题。教师要利用这一点，在抛出问题后合理的利用实验资源，利用实践教学带动原理教学学习，让学生在实践学习之中通过亲身操作来获得学习的乐趣，将理论和实际结合在一起，一小步一小步地掌握原理的学习。例如在实践之中，教师可以提供一些电机维修工具供学生自行选择，自主探索小型变压器的拆卸与组装，并且指导他们从书上找到相关原理，使学生通过自己的切身体会，明白所学习的概念确有实用之处，并且是能够紧密结合实际的。实践是电工专业的核心，教师要充分认识到实践的重要性，让学生从“我要学”变成“我想学”，拥有更高的学习热情。
除此之外，教师还可以利用电子信息技术的飞速发展，借助电脑和多媒体来辅助电子专业课程教学。众所周知，电子专业是一个非常知识非常繁复抽象的专业，涉及了大量难以通过讲述来传授的抽象理论和操作，例如在学习电流时，因为电流自身带有抽象性，没法看也没法摸，传统教学时学生就比较难以理解究竟在讲什么。而借助多媒体的演示技术，就可以使学生了解到非正弦周期性电流电路，磁路的基本概念，以及二阶动态电路的原理概念，能够进行一些较为简单的磁路计算。除此之外，教师还能够借助多媒体演示，让学生图文并茂地观赏电动仪表的基本结构，了解其内在的原理。使学生真正掌握电工仪表是如何使用的。而且由于多媒体可以将一些较为细小的零件拆解放大展示，能够更加直观地让更多学生参与到结构拆解教学之中来，有时候甚至比直接实物展示收到更好的效果。
除了上述优点之外，多媒体教学的最大优势是能够实现“删繁就简”，让学生在参与学习时更加投入。例如在讲述三相异步电动机时，教师可以借助多媒体去模拟磁场的旋转，将抽象的内容变得具体形象，帮助学生了解其工作的原理，深化理解，提高其之后的实际操作运用能力。
三、 提供相应实习机会，注重学生实践培养
职业教育的宗旨是培养出能够兼顾创新精神和实践能力的专业人才，因此接受过职业教育的学生大都在毕业后直接走上了工作岗位。这也要求学生在学习时要有更好的实用能力。学生在实习中可以更加全面地将自己所学运用在工程中解决实际问题，做到将理论贯彻到实践之中，将所学知识拿来解决问题。对此，学校可以为学生提供一些能够参与到生产与科研之中的实践教学活动，在进行实训基地实训时，实训的工位要够多，实训室的建设要更侧重于实用性，尽量做到人人有工位，有足够的操作时间，可以让学生在实训中尽量多地培养出自己熟练的操作技术。另外，也要尽量充分地利用起校内已经具备的实训条件，如车间，实验室等，让学生的实训有时间也有空间，让学生能够在一些更为具体的装卸，维修和调制之中锻炼出自己的应用能力，让学生能够从事一些关于原理图绘制，材料表编写以及说明书设计的一些环节里独立进行，使实习和教学之间有双向合力，能够共同去促进学生在电子技术方面实用能力的提高，为其走出校园，更好地融入社会服务社会。
四、 结语
综上，是笔者在进行电子技能教学中所总结出的一些个人心得体会。在电子技术课堂中，能够让学生去掌握哪些较为困难的知识点，能够自己去进行学习并不是一件非常容易的事情，到底如何才能够更加提升学生的个人能力，促进学生进步，还需要教师在教学和实践的过程中不断去探索和发展。
参考文献：
[1]岳敏.电工电子专业教学中因材施教与尊重学生个性发展策略研究[J].吉林教育，2017（09）：7.
[2]曾思胜.思维导图在电工基础与电子技术教学中的应用[J].现代职业教育，2016（26）：165.
[3]黃韬.中职电工电子技术课程一体化教学的探索与实践[J].时代教育，2016（10）：56.
作者简介：
许巍，江苏省宿迁市，宿迁泽达职业技术学院。
关键词：电子技术；职业院校；电工与电子技术课堂
一、 有效引导学生学习，加强课前预习
电子技术这门课程的教学中，重要的不是老师上课讲授了多少内容，学生通过填鸭式的教学又知道了多少内容，而是在教师的教和学生的学的这个过程中，学生到底切实掌握了多少知识，又能拿出多少自己已经掌握的知识来对实际的问题进行分析和解决。课堂教学应该更突出的是对学生的实用能力培养，而不是机械式地背诵和记忆。在专职院校开设电子技术这门课程，是为了培养出更多日后从事这一相关行业的技术型人才，使学生能够学以致用。培养有能力的专业人才是电工与电子课程教学的终极目标，而要想达到这一目标，教师在课堂之中要做的就是在传授学生基础知识时要使效率性提高。而做到这一点的前提就是课前预习的加强。职业教育所面对的学生群体相对而言自觉性较差，基础比较薄弱，学习习惯和自律性也比较弱，因此长期以来电子专业课程的教学进行起来都比较困难。针对学生的这一特点，教师可以将课堂前就应该进行的预习工作挪到课堂教学之中，通过讲授的方式帮助学生了解电子技术的最新发展情况，渗透新的知识，拓展自己的现有知识。
例如，教师可以拿出课堂的前十分钟来指导学生进行预习，并且明确具体的预习任务和预习提纲，通过自上而下的方式督促学生加强对课堂的利用，要求学生尽量在预习中找到问题，并且带着问题去听课。这样“曲线救国”的自学方式一方面可以间接锻炼学生自学能力，一方面也可以提高学生的听课效率和教师的讲课效率，能有效提高学生的实用能力。
二、 利用可利用的资源，激发学生学习兴趣
电子技术课程并不是教师机械传授知识的过程，实践是电子技术重要的教学内容，教师在这个过程中要通过多种教育方法去激发学生的实践兴趣，让学生能够在实践的过程中增强自己的能力。通常情况下，与枯燥的专业知识原理相比，学生对于实践和解决实际问题的兴趣更加浓厚，也更愿意接触实际性课题。教师要利用这一点，在抛出问题后合理的利用实验资源，利用实践教学带动原理教学学习，让学生在实践学习之中通过亲身操作来获得学习的乐趣，将理论和实际结合在一起，一小步一小步地掌握原理的学习。例如在实践之中，教师可以提供一些电机维修工具供学生自行选择，自主探索小型变压器的拆卸与组装，并且指导他们从书上找到相关原理，使学生通过自己的切身体会，明白所学习的概念确有实用之处，并且是能够紧密结合实际的。实践是电工专业的核心，教师要充分认识到实践的重要性，让学生从“我要学”变成“我想学”，拥有更高的学习热情。
除此之外，教师还可以利用电子信息技术的飞速发展，借助电脑和多媒体来辅助电子专业课程教学。众所周知，电子专业是一个非常知识非常繁复抽象的专业，涉及了大量难以通过讲述来传授的抽象理论和操作，例如在学习电流时，因为电流自身带有抽象性，没法看也没法摸，传统教学时学生就比较难以理解究竟在讲什么。而借助多媒体的演示技术，就可以使学生了解到非正弦周期性电流电路，磁路的基本概念，以及二阶动态电路的原理概念，能够进行一些较为简单的磁路计算。除此之外，教师还能够借助多媒体演示，让学生图文并茂地观赏电动仪表的基本结构，了解其内在的原理。使学生真正掌握电工仪表是如何使用的。而且由于多媒体可以将一些较为细小的零件拆解放大展示，能够更加直观地让更多学生参与到结构拆解教学之中来，有时候甚至比直接实物展示收到更好的效果。
除了上述优点之外，多媒体教学的最大优势是能够实现“删繁就简”，让学生在参与学习时更加投入。例如在讲述三相异步电动机时，教师可以借助多媒体去模拟磁场的旋转，将抽象的内容变得具体形象，帮助学生了解其工作的原理，深化理解，提高其之后的实际操作运用能力。
三、 提供相应实习机会，注重学生实践培养
职业教育的宗旨是培养出能够兼顾创新精神和实践能力的专业人才，因此接受过职业教育的学生大都在毕业后直接走上了工作岗位。这也要求学生在学习时要有更好的实用能力。学生在实习中可以更加全面地将自己所学运用在工程中解决实际问题，做到将理论贯彻到实践之中，将所学知识拿来解决问题。对此，学校可以为学生提供一些能够参与到生产与科研之中的实践教学活动，在进行实训基地实训时，实训的工位要够多，实训室的建设要更侧重于实用性，尽量做到人人有工位，有足够的操作时间，可以让学生在实训中尽量多地培养出自己熟练的操作技术。另外，也要尽量充分地利用起校内已经具备的实训条件，如车间，实验室等，让学生的实训有时间也有空间，让学生能够在一些更为具体的装卸，维修和调制之中锻炼出自己的应用能力，让学生能够从事一些关于原理图绘制，材料表编写以及说明书设计的一些环节里独立进行，使实习和教学之间有双向合力，能够共同去促进学生在电子技术方面实用能力的提高，为其走出校园，更好地融入社会服务社会。
四、 结语
综上，是笔者在进行电子技能教学中所总结出的一些个人心得体会。在电子技术课堂中，能够让学生去掌握哪些较为困难的知识点，能够自己去进行学习并不是一件非常容易的事情，到底如何才能够更加提升学生的个人能力，促进学生进步，还需要教师在教学和实践的过程中不断去探索和发展。
参考文献：
[1]岳敏.电工电子专业教学中因材施教与尊重学生个性发展策略研究[J].吉林教育，2017（09）：7.
[2]曾思胜.思维导图在电工基础与电子技术教学中的应用[J].现代职业教育，2016（26）：165.
[3]黃韬.中职电工电子技术课程一体化教学的探索与实践[J].时代教育，2016（10）：56.
作者简介：
许巍，江苏省宿迁市，宿迁泽达职业技术学院。