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【摘 要】 作为艺术的一种表现形式，音乐能够通过具有组织性、节奏性、旋律性的声音，表达出创作者的思维内容以及其中的感情，使听众通过音乐实现情感以及心灵方面的沟通，从而让听众在多种方面的素质得到进一步的提高。大学阶段正处于学生发展的重要时刻，学生的三观将在大学之中慢慢地树立起来，并在心理方面逐步地步入成熟阶段。因此，对于学生而言，大学阶段的艺术类教育能够有效地提升大学生的各项素质，并能够对学生心里以及情感方面的发展起到非常优秀的促进作用。
【关键词】 音乐教育；素质；培养分析
所谓的大学生素质，包含了学生对于突发事件的处理能力、文化水平、思想道德等多方面的因素，此外，大学生的各项素质也直接决定了其未来的发展方向以及生活的质量。因此，在当前的社会教育中，对大学生的自身素质进行进一步提高。音乐方面的教学包括了乐理知识、视唱练耳、声乐基础等多方面的内容，这些教学内容不仅能够有效地提升学生的音乐表演能力，还能够有效地增强学生的音乐鉴赏水平以及其审美能力，从而对大学生的思想道德，审美观念等方面提供相应的促进作用。本文将针对音乐教学的特征、功能、作用等方面对其进行进一步的探讨，希望我国所有的大学均能提高对音乐教育的重视程度。
一、音乐教育的特征及方式
对于大学生而言，音乐教学最为突出的特征便是能够有效地提高被教育者的审美能力。在音乐教学之中，这一特性是通过音响作为外在的表现形式。进行音乐教学时，教师可通过让学生直接倾听音乐的方式，使学生的心灵与感情得到升华。与其他的教育方式相比较，音乐能够更为直接地表达出创作者的情感，使听众能够更加投入地进行欣赏。不论是哪一首音乐作品之中，都会存在一定量的艺术价值，因此，若是教师能够通过音乐实践使学生充分地感受到其中存在的艺术感，便能够有效地提高学生的审美能力，并使学生拥有一颗追求美好的心灵。
二、音乐教育的功能
音乐教学的功能多种多样，能够将德、智、体、美、劳等多方面素质进行系统性的培养，使学生向着全方位型人才进发。音乐教育在德育方面的功能主要是通过音乐作品，展现出更加积极健康的性情品格，从而对大学生的思想方面进行教育工作，培养出符合当前社会价值观的道德品格，以达到提升个人心灵境界的目的。此外，音乐艺术也是众多艺术形式中最富有情感色彩的艺术表达形式。通过音乐的形象，能够逐步地影响人的思想以及情绪，产生较为强烈的感染力与动力，从而进一步提高大学生的想象能力，并培养大学生拥有细心、坚毅等优良的品质，使大学生拥有集体精神和协作能力。
三、音乐教育所能够发挥的社会价值
（一）提高学生创造性思维
通过使用音乐教育对大学生的素质进行提高，最先受益的便是大学生的思维模式。音乐教育能够通过宣泄情绪这一方式，使学生体验到各种各样的感情，这种完全不同于自身的感受，能够使大学生对相应事物做出不同的联想，从而有效提高大学生的创造性思维。
（二）提升学生沟通合作能力
随着社会的发展，越来越多的人认识到了群体意识的重要性，并能在群体成员进行交谈时锻炼自身的沟通以及情感方面的能力。而音乐教育也能够有效促进学生进行团体交流工作，并使学生进行合作，从而提高学生的沟通合作能力。对于音乐教育而言，有很多的表演形式并不能只靠一个人完成，例如大合唱、多人重唱等，这便导致了教师需要对学生进行一定的安排，使其形成一个小型团体，从而更加有效地促进大学生的沟通合作能力。
四、提升大学生音乐教育质量的几方面建议
（一）根据学生特征选择合适的教学内容
教师可通过结合大学生较为感兴趣的事物，让音乐教学的过程充满趣味性，从而激发出大学生的学习兴趣，使教学的质量得到大幅度的提高，从而有效地实现预期的目标。
（二）创新课堂教学方法
根據音乐教学的特点，有的教师发现，通过让学生感受、体验音乐创造的过程，甚至亲身体验时，对大学生进行一些心理暗示，从而逐渐培养大学生的心理健康问题及其相应的审美能力，是一种非常适用的教学手段。因此，在进行大学音乐教学的过程之中，教师应根据学生的爱好，有效结合音乐教学的各项能力，从而使学生的主观能动性得到充分发挥，认同学生为自身制定的目标，并使用更为新颖的教学方式，从而促进学生各方面全面发展，使学生拥有更为健康的审美心理结构以及优秀的心理品质。
总而言之，对于当前的社会而言，在大学教学的过程之中实施音乐教育是最为主要的事情。截至目前，我国大学音乐教学主要针对的是乐理知识、声乐知识、钢琴和声基础训练、视唱练耳等诸多与音乐相关的知识，这些知识不仅丰富了学生的日常学习生活，使其大学生涯中充满了乐趣，也能通过音乐教学，逐步地培养大学生的学习能力、思想道德、心理素质等诸多素质因素，并能为大学生树立起正确的三观价值。可以说，音乐教学在学生的大学生涯中有着不可替代的作用。因此，相关人员应对大学生的各项特征进行深入的了解，调动起学生的学习兴趣，在潜移默化中影响学生的各项素质，提高学生的审美能力，使学生的身心均能够得到健康的发展，从而培养出各方面均匀发展的全方位人才。
【参考文献】
[1] 陈亮. 浅谈音乐教育对大学生素质的培养[J]. 陕西教育（高教），2018（2）：17-18.
[2] 樊宇红. 论音乐教育对大学生素质培养的作用和意义[J]. 黄河之声，2016（21）：18-19.
【关键词】 音乐教育；素质；培养分析
所谓的大学生素质，包含了学生对于突发事件的处理能力、文化水平、思想道德等多方面的因素，此外，大学生的各项素质也直接决定了其未来的发展方向以及生活的质量。因此，在当前的社会教育中，对大学生的自身素质进行进一步提高。音乐方面的教学包括了乐理知识、视唱练耳、声乐基础等多方面的内容，这些教学内容不仅能够有效地提升学生的音乐表演能力，还能够有效地增强学生的音乐鉴赏水平以及其审美能力，从而对大学生的思想道德，审美观念等方面提供相应的促进作用。本文将针对音乐教学的特征、功能、作用等方面对其进行进一步的探讨，希望我国所有的大学均能提高对音乐教育的重视程度。
一、音乐教育的特征及方式
对于大学生而言，音乐教学最为突出的特征便是能够有效地提高被教育者的审美能力。在音乐教学之中，这一特性是通过音响作为外在的表现形式。进行音乐教学时，教师可通过让学生直接倾听音乐的方式，使学生的心灵与感情得到升华。与其他的教育方式相比较，音乐能够更为直接地表达出创作者的情感，使听众能够更加投入地进行欣赏。不论是哪一首音乐作品之中，都会存在一定量的艺术价值，因此，若是教师能够通过音乐实践使学生充分地感受到其中存在的艺术感，便能够有效地提高学生的审美能力，并使学生拥有一颗追求美好的心灵。
二、音乐教育的功能
音乐教学的功能多种多样，能够将德、智、体、美、劳等多方面素质进行系统性的培养，使学生向着全方位型人才进发。音乐教育在德育方面的功能主要是通过音乐作品，展现出更加积极健康的性情品格，从而对大学生的思想方面进行教育工作，培养出符合当前社会价值观的道德品格，以达到提升个人心灵境界的目的。此外，音乐艺术也是众多艺术形式中最富有情感色彩的艺术表达形式。通过音乐的形象，能够逐步地影响人的思想以及情绪，产生较为强烈的感染力与动力，从而进一步提高大学生的想象能力，并培养大学生拥有细心、坚毅等优良的品质，使大学生拥有集体精神和协作能力。
三、音乐教育所能够发挥的社会价值
（一）提高学生创造性思维
通过使用音乐教育对大学生的素质进行提高，最先受益的便是大学生的思维模式。音乐教育能够通过宣泄情绪这一方式，使学生体验到各种各样的感情，这种完全不同于自身的感受，能够使大学生对相应事物做出不同的联想，从而有效提高大学生的创造性思维。
（二）提升学生沟通合作能力
随着社会的发展，越来越多的人认识到了群体意识的重要性，并能在群体成员进行交谈时锻炼自身的沟通以及情感方面的能力。而音乐教育也能够有效促进学生进行团体交流工作，并使学生进行合作，从而提高学生的沟通合作能力。对于音乐教育而言，有很多的表演形式并不能只靠一个人完成，例如大合唱、多人重唱等，这便导致了教师需要对学生进行一定的安排，使其形成一个小型团体，从而更加有效地促进大学生的沟通合作能力。
四、提升大学生音乐教育质量的几方面建议
（一）根据学生特征选择合适的教学内容
教师可通过结合大学生较为感兴趣的事物，让音乐教学的过程充满趣味性，从而激发出大学生的学习兴趣，使教学的质量得到大幅度的提高，从而有效地实现预期的目标。
（二）创新课堂教学方法
根據音乐教学的特点，有的教师发现，通过让学生感受、体验音乐创造的过程，甚至亲身体验时，对大学生进行一些心理暗示，从而逐渐培养大学生的心理健康问题及其相应的审美能力，是一种非常适用的教学手段。因此，在进行大学音乐教学的过程之中，教师应根据学生的爱好，有效结合音乐教学的各项能力，从而使学生的主观能动性得到充分发挥，认同学生为自身制定的目标，并使用更为新颖的教学方式，从而促进学生各方面全面发展，使学生拥有更为健康的审美心理结构以及优秀的心理品质。
总而言之，对于当前的社会而言，在大学教学的过程之中实施音乐教育是最为主要的事情。截至目前，我国大学音乐教学主要针对的是乐理知识、声乐知识、钢琴和声基础训练、视唱练耳等诸多与音乐相关的知识，这些知识不仅丰富了学生的日常学习生活，使其大学生涯中充满了乐趣，也能通过音乐教学，逐步地培养大学生的学习能力、思想道德、心理素质等诸多素质因素，并能为大学生树立起正确的三观价值。可以说，音乐教学在学生的大学生涯中有着不可替代的作用。因此，相关人员应对大学生的各项特征进行深入的了解，调动起学生的学习兴趣，在潜移默化中影响学生的各项素质，提高学生的审美能力，使学生的身心均能够得到健康的发展，从而培养出各方面均匀发展的全方位人才。
【参考文献】
[1] 陈亮. 浅谈音乐教育对大学生素质的培养[J]. 陕西教育（高教），2018（2）：17-18.
[2] 樊宇红. 论音乐教育对大学生素质培养的作用和意义[J]. 黄河之声，2016（21）：18-19.