【摘 要】 在小学语文教学中，如何全面提高学生的语文素养，使学生更好地获取能力、发展智力、张扬个性，一直是广大语文教师不断深入探讨与研究的重要课题。笔者结合多年的小学语文课堂教学实践，从四个方面谈谈怎样培养小学生的语文素养。
　　【关键词】 激发兴趣；培养能力；激活想象
　　语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，在小学语文教学中，如何全面提高学生的语文素养，使学生更好地获取能力、发展智力、张扬个性，一直是广大语文教师不断深入探讨与研究的重要课题。笔者结合多年的小学语文课堂教学实践，从四个方面谈谈怎样培养小学生的语文素养。
　　一、尊重学生、激发兴趣，促进自主学习
　　在课堂教学中，我注重教师角色的转变，解放思想，更新观念，放下架子，由“居高临下”的师者转换为学生学习中的“平等首席”，做到既是良师又是益友。课堂上不但尊重学生的人格，而且尊重学生的独特感受，允许学生发言“出错”，让学生给老师“挑刺”；课下深入学生中间谈心，嘘寒问暖，解惑释疑。这样学生由害怕、躲避老师变为喜欢、敬重老师，民主、和谐、宽松的教学氛围使学生“亲其师信其道”，自然而然地喜欢上语文这门课，学生语文成绩也会得到较快提高。
　　二、重视学法、培养能力，做到“授人以渔”
　　在古诗教学中，我注重培养学生的朗读、理解能力，总结出了学习古诗的“五字诀”。一“查”，即通过查字典或词典来扫除字词障碍，或查阅有关古诗书籍，弄清诗题意思，了解作者生平及时代背景，读通全诗。这是理解古诗的基礎。二“扩”，即在理解古诗时要进行适当的扩充或增补，使诗句结构完整，意思具体明白。三“调”，即对古诗中词序颠倒、句子错位的现象进行合理的调整。四“诵”，即在初步理解诗意后，要反复诵读，仔细品味。五“联”，即在理解诗意的同时要展开丰富的联想或想象，让头脑中形成具体形象的画面，从而达到如临其境、如见其人、如闻其声的效果。实践证明，在教学中灵活运用“五字诀”理解古诗，激发了学生对古诗的兴趣，阅读能力也有了明显提高。
　　三、激活想象、发展智力，让学生思想
　　在语文教学中，我多次采用想象式教学法，引导学生大胆想象，激活学生的思维，发展他们的智力。
　　我在作文课时布置了这样一个作文训练：“春天又悄悄地来临了，万物在春风的轻拂下复苏了。在这充满希望、生机勃勃的春天里，请用心去感受春天，张开你想象的翅膀，拿起手中的笔写下春天景物的特点和自己的发现、感受。题目自拟。”于是，我带领同学们到校园里去观察，并要求大家在上学或放学的路上留心一下田野或小溪的变化。结果有多位同学因为观察深入、细致，能抓住春天景物的特点来着笔，语言清新，感情真挚，读来别有一番情味。
　　四、鼓励创新，让学生感到“我最棒”
　　在教学朱自清的《匆匆》一文时，为了让学生加深对“日子一去不复返，要珍惜时光”的理解，我要求学生不拘一格地表达自己的看法或见解，及时给予鼓励和表扬，取得了良好效果。有的学生用谚语来表达：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”；有的学生摘抄了一首诗：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”；还有一些喜欢画画的同学更是别出心裁，他们有的画出一轮红日，映照在草地上的露珠上；对于这些同学的不同理解，我大为惊叹，并给予了很高的评价和鼓励。以致后来他们在作文训练、书画比赛、黑板报评比等活动中，都表现出难能可贵的创新精神，从而使学生个性得到张扬，综合素质明显提升。
　　【参考文献】
　　[1] 苏韶岚. 小学高学段语文素养的培养与提升[J]. 中国西部，2017（6）.
　　[2] 陈田. 如何提升学生的语文素养[J]. 读写算（教师版）（素质教育论坛），2017（41）.