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农村中学的英语教学有许多不利因素的干扰，干巴巴的任务学习，使学生很快有了畏难厌学情绪。兴趣是最好的老师，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围里乐学、善学、会学。如何激发保持学生学习兴趣，提高学习效率，更好的完成教学任务，现谈谈我的一些看法：
一、钻研教材，激发兴趣
认真钻研教材，深入了解学生，运用多样化的教学手段激发学生的学习兴趣。在课堂教学中要特别利用上课的前十多分钟创造出一个良好的课堂气氛。如唱唱英语歌、说说节奏感强的Rhyme、单词接龙等有趣的复习知识的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。上课时尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和肢体语言来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的学习环境，不断产生学习英语的兴趣。
在呈现新语言材料前，教师要想办法创设新颖有趣的情景或故事，吸引学生注意力，再过度到课本所展现的情景中，同时合理地应用实物、图片、简笔画、录像、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观富有情趣。通过生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐的完美结合，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学的目的。
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。每单元，都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。由值日生邀请别的同学一起，表演他们课前已编排好的课本剧，剧情可依照已学过的课本的情景，也可自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。这样做，是为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张，收效却良好。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，值得一试。
二、巧用口诀，保持兴趣
英语语法规则，词的用法区别等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀，来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。还有一远和一少（bad，badly，ill，much，many,good，well，far，litte）。基数词变序数词的口诀：基变序，有规律，词尾加上th；1，2，3，特殊记词尾字母t，d，d(first，second，third)；8去t，9去e（eighth，ninth），ve要用f替（fifth，twelfth）；整十数要牢记，改y 为i加th，切记前面还有 e（twentieth）；几十几，几百几只变个位就可以（thirty-first，one hundred and second）。名次复数词尾是o的时候，复数该加s还是es，学生记不准，一名俏皮话能帮到学生：黑人英雄爱吃士豆和西红柿（negro，hero，tomato，potato加es）等。教师只要常归纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也会趣味横生。
三、师生情谊，提高兴趣
教学过程不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和情感的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。学生对学习课程的态度一定程度上取决于他们和任课教师的关系。和谐的师生关系可以产生良性的双向反馈，学生对某位教师的爱戴往往会移情到这位老师所担任课程的学习上。反之，如果学生不喜欢某位老师，那么对他所教的课也不会产生兴趣，因此，教师要重视感情投资，以自己的真挚情感唤起学生的共鸣。平时，我注意拉近学生的距离，把他们当作自己的孩子，有什么不足，向他们指出；有什么优点，就直接表扬。注意挖掘学生的闪光点，不偏爱优生，不歧视后进生，做到一视同仁，无亲疏之分。在教学中我感到学生刚开始学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、学习内容的增多、学习难度的加大，兴趣就出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一现象，一方面我常常对学生进行学习的目的教育，另一方面利用课余时间开展内容广泛、形式多样的英语课外活动给学生创造更多的应用英语进行交际的机会增强学生学习英语的兴趣。通过活动可以让学生把所学知识应用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强他们的自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，同时对学习困难的学生多关心鼓励，多给予实际行动上的帮助，进而长久保持其对英语的学习兴趣。
总之，英语学习，兴趣为先。学生英语能力的高低在很大程度上受制于学习兴趣的程度。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识，并使他们掌握技能形成能力，另一方面更要重视培养和保持学生的兴趣，获得事半功倍的效果。
（作者单位：418300湖南省会同县林城镇中学）
一、钻研教材，激发兴趣
认真钻研教材，深入了解学生，运用多样化的教学手段激发学生的学习兴趣。在课堂教学中要特别利用上课的前十多分钟创造出一个良好的课堂气氛。如唱唱英语歌、说说节奏感强的Rhyme、单词接龙等有趣的复习知识的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。上课时尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和肢体语言来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的学习环境，不断产生学习英语的兴趣。
在呈现新语言材料前，教师要想办法创设新颖有趣的情景或故事，吸引学生注意力，再过度到课本所展现的情景中，同时合理地应用实物、图片、简笔画、录像、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观富有情趣。通过生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐的完美结合，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学的目的。
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。每单元，都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。由值日生邀请别的同学一起，表演他们课前已编排好的课本剧，剧情可依照已学过的课本的情景，也可自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。这样做，是为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张，收效却良好。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，值得一试。
二、巧用口诀，保持兴趣
英语语法规则，词的用法区别等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀，来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。还有一远和一少（bad，badly，ill，much，many,good，well，far，litte）。基数词变序数词的口诀：基变序，有规律，词尾加上th；1，2，3，特殊记词尾字母t，d，d(first，second，third)；8去t，9去e（eighth，ninth），ve要用f替（fifth，twelfth）；整十数要牢记，改y 为i加th，切记前面还有 e（twentieth）；几十几，几百几只变个位就可以（thirty-first，one hundred and second）。名次复数词尾是o的时候，复数该加s还是es，学生记不准，一名俏皮话能帮到学生：黑人英雄爱吃士豆和西红柿（negro，hero，tomato，potato加es）等。教师只要常归纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也会趣味横生。
三、师生情谊，提高兴趣
教学过程不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和情感的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。学生对学习课程的态度一定程度上取决于他们和任课教师的关系。和谐的师生关系可以产生良性的双向反馈，学生对某位教师的爱戴往往会移情到这位老师所担任课程的学习上。反之，如果学生不喜欢某位老师，那么对他所教的课也不会产生兴趣，因此，教师要重视感情投资，以自己的真挚情感唤起学生的共鸣。平时，我注意拉近学生的距离，把他们当作自己的孩子，有什么不足，向他们指出；有什么优点，就直接表扬。注意挖掘学生的闪光点，不偏爱优生，不歧视后进生，做到一视同仁，无亲疏之分。在教学中我感到学生刚开始学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、学习内容的增多、学习难度的加大，兴趣就出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一现象，一方面我常常对学生进行学习的目的教育，另一方面利用课余时间开展内容广泛、形式多样的英语课外活动给学生创造更多的应用英语进行交际的机会增强学生学习英语的兴趣。通过活动可以让学生把所学知识应用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强他们的自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，同时对学习困难的学生多关心鼓励，多给予实际行动上的帮助，进而长久保持其对英语的学习兴趣。
总之，英语学习，兴趣为先。学生英语能力的高低在很大程度上受制于学习兴趣的程度。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识，并使他们掌握技能形成能力，另一方面更要重视培养和保持学生的兴趣，获得事半功倍的效果。
（作者单位：418300湖南省会同县林城镇中学）